抽屉刀叉收纳格

篇一：抽屉式收纳柜安装

抽屉式收纳柜安装

安装一：准备物品有抽屉、比抽屉内部大一点的布料、染料、字帖、透明胶、海绵、画笔、浆糊、电钻、滚轮和染料。然后在抽屉的底部，用浆糊把碎花布料粘紧，防止抽屉的木屑刮伤家人。

安装二：用海绵吸收咖啡色染料，像擦走污渍那样的方式，来回来回给抽屉染上咖啡色。在木板和木板的连接处，染料的颜色比较难上，就要利用海绵的边缘仔细地给它上颜色。给抽屉染色完毕后，就可以在底部的四个角安装滚轮了。

抽屉因为有了滚轮，能随意活动，方便日常生活。把抽屉式收纳柜放在床底下，能更好地利用床下的空间的同时，又能把需要收藏在床底下的物品有秩序地摆放好。

来源：艾逸网（业主装修好帮手）

篇二：抽屉收纳盒

旧物利用DIY:用废纸盒做两层收纳盒 时间:2009-06-16 20:26来源:DIY吧 作者:yingyan2001 点击:

4365次 TAG:收纳盒 纸箱

篇三：扩大橱柜抽屉收纳功能终极指南

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扩大橱柜抽屉收纳功能终极指南

扩大厨房收纳功能是每个主妇一直在追求的，很多时候我们把目光聚集在物品的整理和分类

《数学广角——抽屉原理》说课稿 一、说内容

“抽屉原理”出自人教版六年级下册第五单元。我主讲的这节课是抽屉原理例1、例2。

二、说教学目标

1．经历“抽屉原理”的探究过程，注重说理，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

2．通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。 三、说教学重点

经历“抽屉原理”的探究过程，注重说理，初步了解“抽屉原理”。 四、说教学难点

理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。 五、说教材

这部分教材通过直观例子，借助实际操作，向学生介绍“抽屉原理”，使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“抽屉原理”加以解决。在数学问题中有一类与“存在性”有关的问题。例如，任意30人中，至少有3人的出生月份相同。在这类问题中，只需要确定某个物体（或某个人）的存在就可以了，并不需要指出是哪个物体（或哪个人），也不需要说明是通过什么方式把这个存在的物体（或人）找出来。这类问题依据的理论，我们称之为“抽屉原理”。“抽屉原理”最先是由19世纪的德国数学家狄里克雷运用于解决数学问题的，所以又称“狄里克雷原理”，也称为“鸽巢

篇一：三角小挂袋制作教程

三角小挂袋制作教程

附：布艺家居制作教程大全，点击查看更多布艺家居制作教程>>

三角形的小挂袋，可以用来收纳、插花和放置小礼物，还可以将几个袋子串成一排：

裁剪：

裁剪一块20×30厘米的布料，如下图所示分割成两个正方形和两个正三角形，

两个三角形将作为包包

的面料和里布，一个正方形修剪成圆形制作成装饰的YOYO，另一个正方形沿对角线折叠2次折成一个4层的三角形做为包包前面的小三角：

您可以按上图所示裁剪多块不同花样的布料，然后进行花样搭配。

缝合：

1. 将由正方形折叠成的小三角夹在两片大三角形的斜边正中进行缝合，如果需要挂绳就在小三角的两边在夹缝进一根绳子（丝带）：

2. 将缝合边熨平，然后如下图所示沿对角线对折将边缘缝合，在其中一条边上留下约7

厘米的开口，

翻到正面之后缝合开口：

3. 将一边的三角塞进另一边，这个三角挂袋就基本制作完成，在背面钉上搭扣，用来穿绳子用：

篇二：五彩可爱多层收纳挂袋

五彩可爱多层收纳挂袋

你是否有因急着寻找某种东西而手忙脚乱的经历呢？如果有，那么这个小家伙就派上用场了！五彩可爱挂袋，每个袋子都配有一根小木棍和绳子，可以自由组合，挂起来很有感觉的哦！你可以多买几个颜色，串起来挂在墙上，看起来很有田园的感

盐城师范学院毕业论文(设计)

抽屉原理及其应用

许莉娟

(数学科学学院，2003（4）班，03213123号)

[摘 要]抽屉原理是数学中的重要原理,在解决数学问题时有非常重要的作用.各种形式的抽屉原理在高等数学和初等数学中经常被采用.本文着重从抽屉的构造方法阐述抽屉原理在高等数学和初等数学（竞赛题）中的应用,同时指出了它在应用领域中的不足之处.

[关键词]抽屉原理 高等数学 初等数学

抽屉原理也称为鸽笼原理或鞋箱原理，它是组合数学中的一个最基本的原理.抽屉原理主要用于证明某些存在性问题及必然性题目，如几何问题、涂色问题等.抽屉原理的简单形式可以描述为：“如果把n?1个球或者更多的球放进n个抽屉，必有一个抽屉至少有两个球.”它的正确性十分明显，很容易被并不具备多少数学知识的人所接受，如果将其灵活地运用，则可得到一些意想不到的效果.

各种形式的抽屉原理在高等数学和初等数学中经常被采用，使用该原理的关键在于如何巧妙地构造抽屉，即如何找出合乎问题条件的分类原则，抽屉构造得好，可得出非常巧妙的结论，下面我们着重从抽屉的构造途径去介绍抽屉原理在高等数学和初等数学(竞赛题)中的应用，同时指出它在应用领域中的不足之处.

一、抽屉原理

陈景林、阎满富编著

例3 篮子里有苹果、橘子、梨三种 水果若干个，现有20个小朋友，如果每 个小朋友都从中任意拿两个水果(可以 拿相同的),那么至少有多少个小朋友 拿的水果是相同的？ 物体:20个小朋友 抽屉：6种拿法

20÷6=3个 23+1=4个 答：至少有4个小朋友拿的水 果是相同的。

例4

三个小朋友同行，其中必有 两个小朋友性别相同。

性别 三个

小朋友

例5 五年一班共有学生53人，他们的 年龄都相同，请你证明至少有两个小朋友 出生在一周。

1年有52周 53个生日

52个 53个

例7 在一只口袋中有红色与黄色球各4只， 现有4个小朋友，每人可从口袋中随意取出2个 小球，请你证明必有两个小朋友，他们取出的 两个小球的颜色完全一样。

每个小朋友取出两种颜色的球的颜色组合只有3种可能：

例8 从电影院中任意找来13个观众，至少

有两个人属相相同。

12属

12个抽屉

13人

13个苹果

例9

一副扑克牌有四种花色，从中随意抽

牌，问：最少要抽出多少张牌，才能保证有两张牌是同一花色的？

4种花

4个抽屉

抽 牌

例10 用三种颜色给正方体的各面涂色(每

面只涂一种颜色),请你证明至少有两个面涂色相同。

三种色

6个面

例11 六年级四个班去春游，自由活动时， 有6个同学聚在一起，可以肯定，这6个

篇一：塑料收纳柜安装说明

塑 料 收 纳 柜 安 装 说 明

最近看到很多小伙伴的店铺都有附上安装柜子的链接，所以有点开看下，在我的角度看来，大家的视频都十分详细，强调的点都有标注。

但是，有些买家对于视频中匆匆而过的镜头有些摸不着头脑。也是，我在第一次看的时候，也不知道哪里是哪里，简直是一头雾水，可能是我的方向感和空间感比较差，所以接受起来比别的聪明的小伙伴慢。但是，慢有慢的好处，没办法的情况下，我一步步的看，一帧帧的看，旨在看清每一步。

下面是我从视频中截下来的图片：

1. 配件一览图，可能不同的柜子有点区别，但区别真不大，八九不离十，想想工厂他也是要量产的，模具厂也是，他会做那么多的区别吗，显然不可能。所以不外乎是这几个。当然有的小柜子的零件会比较少散，不过其实都一样。

2. 挑出中圈，有的同学不知道什么是中圈。很好理解，把两个字分开，“中”和“圈”。中的意思这个东西是放在中间的。圈的意思是这个东西是几条横杠围起来的，看着像个长方形的圈。看图看图看图，重要的事情说三遍。拿到了中圈，就等于认清了整个架构的中心轴了。接下来就是在中圈的身上不停的插入其他配件了。这里可能有的同学会问，我怎么知道哪里是前，哪里是后啊？？我刚开始也搞不清楚，其实很好认，中圈有

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抽屉原理与极端原理

一、抽屉原理

美国一家杂志上曾刊登这样一副漫画：三只鸽子同时往两个鸽笼里飞。这是一副含义深刻的漫画，它有趣的揭示了抽屉原理：三只鸽子同时飞进两个鸽笼里，则一定有一只鸽笼里至少飞进两只鸽子。抽屉原理俗称鸽笼原理，最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷(P.G.Dirichlet 1805--1859)运用于解决数学问题的，所以抽屉原理又叫狄利克雷原理。

1．抽屉原理

（1）第一抽屉原理

设有m个元素分属于n个集合（其两两的交集可以非空），且m?kn（m，n，k均为正整数），则必有一个集合中至少有k?1个元素。 （2）第二抽屉原理

设有m个元素分属于n个两两不相交的集合，且m?kn（m，n，k均为正整数），则必有一个集合中至多有k?1个元素。 （3）无限的抽屉原理

设有无穷多个元素分属于n个集合，则必有一个集合中含有无穷多个元素。

2．平均值原理

?，an?R，且 设a1，a2，A?1?a1?a2???an?，G?n|a1a2?an|， na2，?，an中必有一个不大于A，亦必有一个不小于A；|a1|，|a2|，?，|an|中必有一个不大于则a1，G，亦有一个不小于G。

3．面积重叠原理

?，An的面积分别为S1，S2，?

《数学广角——抽屉原理》说课稿 一、说内容

“抽屉原理”出自人教版六年级下册第五单元。我主讲的这节课是抽屉原理例1、例2。

二、说教学目标

1．经历“抽屉原理”的探究过程，注重说理，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

2．通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。 三、说教学重点

经历“抽屉原理”的探究过程，注重说理，初步了解“抽屉原理”。 四、说教学难点

理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。 五、说教材

这部分教材通过直观例子，借助实际操作，向学生介绍“抽屉原理”，使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“抽屉原理”加以解决。在数学问题中有一类与“存在性”有关的问题。例如，任意30人中，至少有3人的出生月份相同。在这类问题中，只需要确定某个物体（或某个人）的存在就可以了，并不需要指出是哪个物体（或哪个人），也不需要说明是通过什么方式把这个存在的物体（或人）找出来。这类问题依据的理论，我们称之为“抽屉原理”。“抽屉原理”最先是由19世纪的德国数学家狄里克雷运用于解决数学问题的，所以又称“狄里克雷原理”，也称为“鸽巢

盐城师范学院毕业论文(设计)

抽屉原理及其应用

许莉娟

(数学科学学院，2003（4）班，03213123号)

[摘 要]抽屉原理是数学中的重要原理,在解决数学问题时有非常重要的作用.各种形式的抽屉原理在高等数学和初等数学中经常被采用.本文着重从抽屉的构造方法阐述抽屉原理在高等数学和初等数学（竞赛题）中的应用,同时指出了它在应用领域中的不足之处.

[关键词]抽屉原理 高等数学 初等数学

抽屉原理也称为鸽笼原理或鞋箱原理，它是组合数学中的一个最基本的原理.抽屉原理主要用于证明某些存在性问题及必然性题目，如几何问题、涂色问题等.抽屉原理的简单形式可以描述为：“如果把n?1个球或者更多的球放进n个抽屉，必有一个抽屉至少有两个球.”它的正确性十分明显，很容易被并不具备多少数学知识的人所接受，如果将其灵活地运用，则可得到一些意想不到的效果.

各种形式的抽屉原理在高等数学和初等数学中经常被采用，使用该原理的关键在于如何巧妙地构造抽屉，即如何找出合乎问题条件的分类原则，抽屉构造得好，可得出非常巧妙的结论，下面我们着重从抽屉的构造途径去介绍抽屉原理在高等数学和初等数学(竞赛题)中的应用，同时指出它在应用领域中的不足之处.

一、抽屉原理

陈景林、阎满富编著

目录

正文

第一篇：人教版小学数学第十二册第五单元《抽屉原理》教学设计

《抽屉原理》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册《抽屉原理》。 教学目标：

1.知识与能力：初步了解抽屉原理，运用抽屉原理知识解决简单的实际问题。

2.过程和方法：经历抽屉原理的探究过程，通过动手操作、分析、推理等活动，发现、归纳、总结原理。

3.情感与价值：通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力；提高同学们解决问题的能力和兴趣。

教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。 教学难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。 教具学具：课件、扑克牌、每组都有相应数量的笔筒、铅笔、书。 教学过程：

一、 创设情景导入新课

师：同学们玩过扑克牌吗？扑克牌有几种花色？取出两张王牌，在剩下的52张扑克牌中任意取出5张，我不看牌，我敢肯定的说：这5张牌至少有两张是同花色，大家相信吗？（师生演示）

师：想知道老师为什么能做出如此准确的判断吗