考研教育研究方法考什么
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教育研究方法导论考研预测题
第一章 教育研究方法概述
一、教育科学研究方法的特点
①研究目的在于探索教育规律,以解决重要的教育理论与实践问题为导向。
②有科学假设和对研究问题的陈述,研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。 ③有科学的研究设计,准确系统的观察记录和分析,并搜集可靠的资料数据。 ④强调方法的科学性
⑤创造性:对原有的理论体系、思维方式及研究方法有所突破
二、教育科学研究区别于自然科学、思维科学研究的独特性
①带有很强的综合性和整体性。 ②研究的周期较长。 ③针对性、实践性强。
④教育科研工作者与实践工作者积极参与,有广泛的群众基础。
三、教育科学研究方法和方法论涉及到的主要课题
1.教育科学研究的基本原理,基本过程,方法手段以及应遵循的逻辑和方法论规则
2.现代教育科学研究方法体系的建立,各类方法的含义、操作步骤、适用范围以及使用时应考虑的条件。
3.教育理论的形式化、证明和评价的一般认识论原理
4.现代教育科学研究方法的发展,新方法的内容、特点以及在教育研究中的应用
三、教育研究方法四种研究水平 1·直觉观察水平(资料收集水平) 2·探索原因水平(内在效度) 3·迁移推广水平(外在效度)
4·理论研究水平(研究中有哪些潜在的基础理论原则)
四、教育研
2010年教育学考研教育研究方法复习笔记
第一章 教育研究概述 一、教育研究的界说 (一)教育研究的含义
教育研究是以发现或发展科学知识体系为导向,通过对教育现象的解释、预测和控制,以促进一般化原理、原则的发展。三个基本组成要素:客观事实、科学理论和方法技术 特点:创造性 (二)教育研究的意义
(1)促进教育改革的动力。(2)为提高教育质量与办学效益提供决策依据。 (3)发展和完善教育科学理论的基础。(4)培养未来教育改革家的重要战略措施。 (三)教育研究的类型 1.价值研究与事实研究
依据所研究问题的不同性质分出教育价值研究和教育事实研究。
教育价值研究又叫教育规范研究,是研究教育中“应该是什么?”或“应该怎么样?”的知识体系。 教育事实研究又叫教育实证研究,是研究教育中“是什么?”或“怎么样?”的知识体系。 2.基础研究和应用研究
依据研究的不同目的分出基础研究和应用研究。
基础研究的主要目的在于发展和完善理论,通过研究,寻找新的事实,阐明新的理论或重新评价原有理论,它回答的是“为什么”的问题,与建立教育科学的一般原理有关。
应用研究用于应用或检验理论,评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值,
2010年教育学考研教育研究方法复习笔记
第一章 教育研究概述 一、教育研究的界说 (一)教育研究的含义
教育研究是以发现或发展科学知识体系为导向,通过对教育现象的解释、预测和控制,以促进一般化原理、原则的发展。三个基本组成要素:客观事实、科学理论和方法技术 特点:创造性 (二)教育研究的意义
(1)促进教育改革的动力。(2)为提高教育质量与办学效益提供决策依据。 (3)发展和完善教育科学理论的基础。(4)培养未来教育改革家的重要战略措施。 (三)教育研究的类型 1.价值研究与事实研究
依据所研究问题的不同性质分出教育价值研究和教育事实研究。
教育价值研究又叫教育规范研究,是研究教育中“应该是什么?”或“应该怎么样?”的知识体系。 教育事实研究又叫教育实证研究,是研究教育中“是什么?”或“怎么样?”的知识体系。 2.基础研究和应用研究
依据研究的不同目的分出基础研究和应用研究。
基础研究的主要目的在于发展和完善理论,通过研究,寻找新的事实,阐明新的理论或重新评价原有理论,它回答的是“为什么”的问题,与建立教育科学的一般原理有关。
应用研究用于应用或检验理论,评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值,
2014年考研教育研究方法模拟试题(一)
教育学专业教育研究方法科目模拟试题(一)
(一)选择题
1.按照研究的目的和功能,教育研究方法可以分为( ) A.定性研究和定量研究 B.基础研究和应用研究 C.实验研究和准实验研究 D.价值研究和事实研究
2.下面哪种方法属于实证研究方法 ( ) A. 归纳 B. 类比 C. 概括 D. 观察
3.访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下,悄悄地将访谈内容进行了录音,这种做法有可能违背了教育研究的基本原则是 A. 客观性原则 B. 伦理原则 C. 理论联系实践原则 D. 创新性原则 4.下面哪一种方法属于定量研究? A. 文献法 B. 观察法 C.类比法 D.内容分析法
5.样本总数为N=1000,样本容量是n=100,求出间隔1000÷100=10,于是每隔10个抽取一个样本,连续抽样100次。这种抽样方法是 A. 分层随机抽样 B. 简单随机抽样 C. 整群随机抽样
D 等距随机抽样
6.研究问题与研究假设的关系是 A.研究问题与研究假设没有直接关系
B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的 C.研究问题的叙述比研究假设的叙述更具有操作性 D.研究问题就是研究假设 7.下列属于一次文献的是 A. 专著和论文
2014年考研教育研究方法模拟试题(一)
教育学专业教育研究方法科目模拟试题(一)
(一)选择题
1.按照研究的目的和功能,教育研究方法可以分为( ) A.定性研究和定量研究 B.基础研究和应用研究 C.实验研究和准实验研究 D.价值研究和事实研究
2.下面哪种方法属于实证研究方法 ( ) A. 归纳 B. 类比 C. 概括 D. 观察
3.访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下,悄悄地将访谈内容进行了录音,这种做法有可能违背了教育研究的基本原则是 A. 客观性原则 B. 伦理原则 C. 理论联系实践原则 D. 创新性原则 4.下面哪一种方法属于定量研究? A. 文献法 B. 观察法 C.类比法 D.内容分析法
5.样本总数为N=1000,样本容量是n=100,求出间隔1000÷100=10,于是每隔10个抽取一个样本,连续抽样100次。这种抽样方法是 A. 分层随机抽样 B. 简单随机抽样 C. 整群随机抽样
D 等距随机抽样
6.研究问题与研究假设的关系是 A.研究问题与研究假设没有直接关系
B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的 C.研究问题的叙述比研究假设的叙述更具有操作性 D.研究问题就是研究假设 7.下列属于一次文献的是 A. 专著和论文
什么是“质的研究方法”? - 龙岗教育信息网
什么是“质的研究方法”? - 龙岗教育信息网
什么是“质的研究” 什么是“质的研究”?(Qualitative Research)
陈向明北京大学教育学院
什么是“质的研究方法”? - 龙岗教育信息网
学习内容一、质的研究的定义和特点 质的研究与量的研究、 二、质的研究与量的研究、定性研究的 区别 三、质的研究的基本步骤 四、质的研究重要环节的实施
提示: 提示:通过讲座学习研究方法的局限性
什么是“质的研究方法”? - 龙岗教育信息网
一、质的研究的定义和特点
举
例
“打工子弟学校的学生如何 看待自己的学校生活? 看待自己的学校生活?”
什么是“质的研究方法”? - 龙岗教育信息网
一个初步的定义质的研究是以研究者本人作为研 质的研究是以研究者本人作为研 究工具, 自然情境下 采用多种 究工具,在自然情境下,采用多种 资料收集方法,对研究现象进行深 资料收集方法,对研究现象进行深 整体性探究 探究, 原始资料中形 入的整体性探究,从原始资料中形 成结论和理论,通过与研究对象互 成结论和理论,通过与研究对象互 对其行为和意义建构获得解释 动,对其行为和意义建构获得解释 的一种活动。 性理解的一种活动 性理解的一种活动。
什么是“质的研究方法”? - 龙岗教育信息网
教育研究方法
《教育研究方法》模拟试卷 一、简答题:(每题10分,共40分) 1、什么是参与性观察?举例说明。P103 2、描述研究报告的写作框架。P264 3、描述教育实验的基本特点。P207
(三)教育实验的特点
实验研究包含三个要素:
一是对实验自变量(实验处理)的操纵; 二是对无关变量的控制;
三是对实验因变量(实验结果)的观察与测量。
实验研究的运用和实施主要应从以上三个要素加以考虑和规划。尽可能增大实验处理的强度,使接受实验处理产生的效果明显;尽可能控制无关变量的干扰,减少对实验结果进行测量的误差,只有这样才能获得真实的实验效果。
实验研究的特点有:
1、 假设为前提 整个实验过程就是围绕着验证假设展开; 2、需要控制条件 没有控制就没有实验;
3、能揭示因果关系 实验的理论框架和操作程序就是按照验证因果关系而设计的;
4、可重复验证 这是实验研究成果推广运用的必备条件,是评判实验优劣的标准之一。 4、写出一个准实验的设计模式,并对这种模式的优缺点进行评论。P215
准实验设计:是指未对自变量实施充分的控制,但使用真正实验的某些方法搜集、整理及统计分析数据的研究方法。
1、单组准实验设计 (1)时间序列设计 【设计的模式】:
教育研究方法
《教育研究方法》模拟试卷 一、简答题:(每题10分,共40分) 1、什么是参与性观察?举例说明。P103 2、描述研究报告的写作框架。P264 3、描述教育实验的基本特点。P207
(三)教育实验的特点
实验研究包含三个要素:
一是对实验自变量(实验处理)的操纵; 二是对无关变量的控制;
三是对实验因变量(实验结果)的观察与测量。
实验研究的运用和实施主要应从以上三个要素加以考虑和规划。尽可能增大实验处理的强度,使接受实验处理产生的效果明显;尽可能控制无关变量的干扰,减少对实验结果进行测量的误差,只有这样才能获得真实的实验效果。
实验研究的特点有:
1、 假设为前提 整个实验过程就是围绕着验证假设展开; 2、需要控制条件 没有控制就没有实验;
3、能揭示因果关系 实验的理论框架和操作程序就是按照验证因果关系而设计的;
4、可重复验证 这是实验研究成果推广运用的必备条件,是评判实验优劣的标准之一。 4、写出一个准实验的设计模式,并对这种模式的优缺点进行评论。P215
准实验设计:是指未对自变量实施充分的控制,但使用真正实验的某些方法搜集、整理及统计分析数据的研究方法。
1、单组准实验设计 (1)时间序列设计 【设计的模式】:
教育研究方法试题
教育研究方法试题
试卷编号:12号
一、填空(1’x20)
1、科学研究由三个基本要素组成:( )、科学理论、方法技术。 2、确定性原则是指研究者选择和确定的( )应合理适度。
3、遵循确定性原则选题,应注意具体明确、( )、难以兼顾的三点要求。 4、阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和( )三种。这三种阅读方法各有所长和不足,对于研究工作者阅读分析文献来说,均为非常有用的方法。 5、文献是记录、( )、传播和继承知识的最有效手段,是人类社会活动中获取信息最基本、最主要的来源。
6、确定问题的原则有:实践性、可行性、( )。
7、根据访谈结构可将访谈分为结构式访谈、非结构式访谈、( )访谈。 8、为保证研究的质量,一个好的研究课题应具备:定向性、价值性、( )、新颖性。
9、内容分析法常用的三种抽样方式是:来源取样、( )、分析单位取样。
10、观察计划和方案的内容包括:观察研究的目的、观察对象、( )、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。 11、将被试分为两组,一组施以实验处理称作实验组,另一组不
考研资料教育学统考 裴娣娜编着:《教育研究方法导论》笔记
裴娣娜编著:教育研究方法导论
教育研究方法
第一章 教育研究方法概述
一、教育研究方法的界说 (一)教育研究方法的内涵 1.方法的内涵
方法一词源于希腊文,意为“遵循某种道路”。指为了实现一定的目标而按照一定程序所采用的行为方式的总和,以及为了实现一定的目的而必须遵循的调节原则的说明。
2.科学方法的内涵
科学是建立在实践基础上的,经过实践检验和严密逻辑论证的,关于客观世界各种事物的本质及运动规律的知识体系。
科学方法是人们获得科学认识所采用的规则和手段的系统。它是科学发展的一个重要内在因素。科学方法的任务是使科学研究过程规范化、最优化,帮助人们在学习、工作和生活中严密、合理、有目的、有条理地思维和活动。它能有效地帮助人们分析、解决问题,理解信息,了解社会,推进创新,实现目标。科学方法一般分为专门科学方法、一般科学方法和全科学方法三个层次。
3.教育研究方法及其特性 (1)教育研究方法
教育研究方法是按照某种途径,有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式,是在以教育现象为对象、以科学方法为手段,遵循一定的研究程序,以获得教育科学规律性知识为目标
裴娣娜编著:教育研究方法导论
的一整套系统研究过程。它同样是一个认识过程,其结