启蒙运动名词解释

启蒙运动[习题集锦]

一、单项选择题

1．17世纪中期以来，英国流传着一句名谚：“风能进，雨能进，国王不能进（我的破茅屋）。”下列人物思想中能体现这一民谚精髓的是：

A．达·芬奇 B．塞万提斯 C．洛克 D．伏尔泰

2．下列各项中，体现文艺复兴和宗教改革的共同点的是： A．反对禁欲主义 B．推崇希腊罗马古典文化 C．矛头直指教皇 D．有利于资本主义的兴起 3．启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质反映了：

A．封建专制统治的腐朽和黑暗 B．发展商品经济和对自由劳动力的要求 C．封建统治陷入全面危机 D．封建教会的权威地位已动摇 4．在一部著作中有这么一句话：“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”下列说法正确的是：

A．这名话出处法国启蒙思想家孟德斯鸠 B．这句话的作者倡导三权分立的政治学说

C．这句话反映了资产阶级所主张的自由、平等思想 D．其作者是百科全书派的代表人物

5．启蒙运动为法国大革命作了充分的思想动员，主要是指： A．提出了实行君主立宪制度的必然性 B．揭露了封建专制制度的腐败性和弊端 C．抨击了天主教会的荒淫和堕落 D．论证了发展资本主义经济的合理性

6．18世纪法国启蒙思想的一致

第四节 欧洲的启蒙运动

班级： 姓名： 学号： 小组号： 学习目标：（1）掌握启蒙运动兴起的原因；启蒙运动的主要内容及性质；霍布斯、洛克、伏

尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗和百科全书派的主要思想；启蒙运动的影响。 （2）比较霍布斯与洛克思想的异同，伏尔泰、孟德斯鸠与卢梭思想的异同，提高

综合比较的能力。

（3）通过分析启蒙思想家主张的形成，培养自身为追求真理而奋斗的精神。

教学重点：启蒙运动兴起的原因；英国、法国启蒙思想家及其思想主张；启蒙运动的影响。 教学难点：文艺复兴和启蒙运动的区别与联系。 教学时间：1课时

学法指导：学习“洲启蒙运动”要采用“对比法”，一是对比启蒙运动中各个启蒙思想家的

政治主张；二是对比“文艺复兴”和“启蒙运动”；三是对比中国维新思想和法国启蒙思想。

【预习案】 ★ 教材助读★

一、 启蒙运动的兴起 1．兴起的原因

（1）西欧 的发展和 的日益壮大。 （2） 严重阻碍了资本主义的发展。 （3） 的发展解放了人们的思想。

（4） 时期反神学思想不能满足时代要求。

2．性质：反封建的 思想文化运动，也是欧洲 思想解放

历年名词解释

1、运动训练：是竞技体育活动的重要组成部分，是为提高运动员的竞技能力与运动成绩，在教练员的指导下，专门组织的有计划的体育活动。

2、竞技体育：是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。

3、运动训练学：是研究和阐明运动训练规律的综合应用学科

4、项群训练理论：揭示具有共同特点的项目群组训练规律的科学理论。

5、竞技水平：运动员所具备的竞技能力在比赛中的表现称为竞技水平，是运动成绩组成部分

6、运动成绩：是指运动员参加比赛的结果，是根据特定的评定行为对运动员及其对手的竞技能力在比赛中发挥状况的综合评定，这一评定既包括运动员在比赛中的表现出来的竞技水平，也包括运动竞赛的胜负或名次。

7、竞技能力：运动员的参赛能力。由具有不同表现形式和不同作用的体能，技能，战术能力，运动智能以及心理能力所构成，并综合地表现于专项竞技的过程之中。

8、训练水平：运动员在训练过程中所达到的竞技能力的水平。反映训练中运动员竞技能力的发展程度。 9、竞技能力非衡结构的补偿效应：运动员竞技能力构成因素中某种素质或能力的缺陷，可由其他高度发展的素质或能力在一定范围内予以弥补和补偿，使其

运动训练学名词解释

一，运动训练：是竞技体育活动的重要组成部分，是为提高运动员竞技能力和运动成绩，在

教练员的指导下，专门组织的有计划的体育活动。

二，项群：指运动项目的类属聚合，即按不同训练方法和内容体系划分，可划分为技能主导

类项群和体能主导类项群。

三，竞技水平：运动员所具备的竞技能力在比赛中的表现称为竞技水平，是运动成绩的构成

成分。

竞技能力：运动员的参赛能力，由具有不同表现形式和不同作用的体能，技能，战术能力，

运动智能以及心理能力所构成，并综合表现专项竞技过程之中。

竞技能力非衡结构的补偿效应：运动员竞技能力构成因素中某种素质或能力的缺陷，可由其

他高度发展的素质或能力在一定程度上所（）补和代偿，使总体竞技能力保持在特定水平，

这种现象称为运动员竞技能力非衡结构的补偿效应。

四，运动训练原则：运动训练活动客观规律的反映，运动训练普遍经验的概括和科学研究成

果的结晶，运动训练必须遵循的准则。

训练规律：指运动训练系统内部各构成因素之间，运动训练普遍经验的概括和科学研究成果

的结晶，运动训练必须遵循的准则。

竞技需要原则：即指根据提高运动员竞技能力及运动成绩的需要，从实战出发，科学安排训

练的阶段划分，训练的内容`方法`手段以及负荷等因素的训练原则。

系统训练原则：系

启蒙运动的背景与意义

一、教学目标

（一）、知识与能力：

识记：理性、启蒙运动；理解启蒙运动兴起的背景；英国、法国的启蒙运动和中国的维新变法的背景；霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及以狄德罗为代表的百科全书派等伟大的启蒙思想家及其主张；分析启蒙思想的巨大影响。

（二）、过程与方法：

1、运用比较法加深对启蒙运动发生条件的认识。

2、用概括法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张；

（三）、情感态度与价值观：

1、通过本课的学习，让学生认识到“任何一个历史事件的发生都有其历史必然性”；

2、学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负；

3、通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。

二、重点与难点

重点：启蒙运动的发生背景及重要影响。

难点：法国启蒙运动与中国维新变法运动的区别与联系。

三、教学方法：问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略

四、教学过程

（一）、【导入新课】

从十七世纪中后期到十八世纪的百余年，以法国为中心，启蒙运动的思潮席卷了西方，欧洲社会完成了人类历史上最伟大的一场思想革命。从那以后，启蒙运动的理性光芒成为一轮精神太阳照耀着人类社会的进程，它的影响强有力

启蒙运动的背景与意义

一、教学目标

（一）、知识与能力：

识记：理性、启蒙运动；理解启蒙运动兴起的背景；英国、法国的启蒙运动和中国的维新变法的背景；霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及以狄德罗为代表的百科全书派等伟大的启蒙思想家及其主张；分析启蒙思想的巨大影响。

（二）、过程与方法：

1、运用比较法加深对启蒙运动发生条件的认识。

2、用概括法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张；

（三）、情感态度与价值观：

1、通过本课的学习，让学生认识到“任何一个历史事件的发生都有其历史必然性”；

2、学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负；

3、通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。

二、重点与难点

重点：启蒙运动的发生背景及重要影响。

难点：法国启蒙运动与中国维新变法运动的区别与联系。

三、教学方法：问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略

四、教学过程

（一）、【导入新课】

从十七世纪中后期到十八世纪的百余年，以法国为中心，启蒙运动的思潮席卷了西方，欧洲社会完成了人类历史上最伟大的一场思想革命。从那以后，启蒙运动的理性光芒成为一轮精神太阳照耀着人类社会的进程，它的影响强有力

名词解释：

1、额状面：是按冠状轴方向，将人体分为前、后两部分的纵切面。 2、矢状面：是按矢状轴方向，将人体分为左、右两部分的纵切面。 3、水平面：是指与水平面平行，将人体分为上、下两部的切面。

4、正中面：经过人体正中的矢状面，简称正中面，它将人体分为左右相等的两部。 5、矢状轴：为前后方向与水平面平行，与人体长轴相垂直的轴。 6、额状轴：为左右方向与水平面平行，与人体长轴相垂直的轴。

7、组织：是由细胞和细胞间质共同构成的细胞群体。

8、器官：是由几种不同的组织构成的具有一定的形态结构、完成一定的生理功能的组织集合体。

9、系统：是由结构和功能密切相关的许多器官结合在一起，构成互相配合，并完成连续性生理功能的器官群体。（人体有运动系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管 系统、神经系统、感觉器官、内分泌系统等九大系统——括号内的内容可以不写，下同。） 10、细胞：由原生质组成，是构成人体形态结构和生理功能的基本单位。，由细胞膜、 细胞质、细胞核构成。

11、细胞间质：是由细胞产生的非细胞物质，位于细胞与细胞之间。（主要由基质和纤维 组成。它参与构成细胞生存的微环境，起支持、联络、营养和保护细胞的作用。）

12、染色质：

略论欧洲启蒙运动的历史和本质

陈 锐

(杭州师范大学政治经济学院 ,浙江杭州 310036)

中图分类号: B14 文献标志码: A 文章编号: 1000 -2146 (2008) 01 -0065 -06

摘 要 :“启蒙”历来是一个有诸多争议而又无法回避的重大问题。从历史的角度看,18世纪欧洲启蒙运动体现了时代的风格和当时文明进步的顶峰,但又忽视了宗教和道德问题 ,并带上了贵族、资产阶级和知识分子的特点;19世纪则表现出一种巨大的差异和断裂,浪漫主义和社会主义植根于小资产阶级和平民阶层,并开始对启蒙运动和 18世纪文化的反动。它们作为两种对立的倾向在人类的历史和精神发展中都具有不可缺少的意义。

关键词: 启蒙 ;浪漫主义 ;理性 ;宗教

一 对于当代中国的思想界来说, 18世纪欧洲的 “启蒙”在许多领域中构成了人们认识世界的一个基本前提 ,即使是那些对西方文化价值持保留态度的新儒家 ,也不敢完全否认它们的重要。在理解西方文化的时候,人们简单地将之看成是从文艺复兴到启蒙运动和19世纪实证科学的进步过程;对于古老的中国文化,则依据这个启蒙的模式去对传统中许多消极和落后的方面进行批判和否定,就像伏尔泰嘲笑中世纪的教会那样,人们或者

略论欧洲启蒙运动的历史和本质

陈 锐

(杭州师范大学政治经济学院 ,浙江杭州 310036)

中图分类号: B14 文献标志码: A 文章编号: 1000 -2146 (2008) 01 -0065 -06

摘 要 :“启蒙”历来是一个有诸多争议而又无法回避的重大问题。从历史的角度看,18世纪欧洲启蒙运动体现了时代的风格和当时文明进步的顶峰,但又忽视了宗教和道德问题 ,并带上了贵族、资产阶级和知识分子的特点;19世纪则表现出一种巨大的差异和断裂,浪漫主义和社会主义植根于小资产阶级和平民阶层,并开始对启蒙运动和 18世纪文化的反动。它们作为两种对立的倾向在人类的历史和精神发展中都具有不可缺少的意义。

关键词: 启蒙 ;浪漫主义 ;理性 ;宗教

一 对于当代中国的思想界来说, 18世纪欧洲的 “启蒙”在许多领域中构成了人们认识世界的一个基本前提 ,即使是那些对西方文化价值持保留态度的新儒家 ,也不敢完全否认它们的重要。在理解西方文化的时候,人们简单地将之看成是从文艺复兴到启蒙运动和19世纪实证科学的进步过程;对于古老的中国文化,则依据这个启蒙的模式去对传统中许多消极和落后的方面进行批判和否定,就像伏尔泰嘲笑中世纪的教会那样,人们或者

启蒙运动与“五四”小说文本的分裂

李永东

启蒙运动就其原旨意义来说，是一种“去蔽”，把人从“未成年状态”中唤醒过来，以理性作为思维和存在的最高准则。康德在《对什么是启蒙运动的问题的答复》一文中指出：“启蒙运动是人从其自我的监护中的解放。所谓监护，就是一个人若无他人的指点，便不能运用自己的悟性。一种监护，如果其原因不在于悟性的虚弱，而在于一个人若无他人的指点，在运用理智时就优柔寡断，缺乏勇气，那就是自我的监护。?敢于认识'（ sapere aude ） ! 勇敢地运用你的悟性 : 这就是启蒙运动的座右铭。” [1](P158) 五四启蒙运动，实质上也就是为了启国人之“悟性”，把国人从蒙昧状态中解放出来，重新认识人的本质和自我的价值。陈独秀曾断言：“新文化运动是人的运动。” [2] “国人而欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权并重。”陈独秀所提倡的“科学”，实际上是一种科学理性：“科学者何？吾人对于事物之概念，综合客观之现象，诉之主观之理性而不矛盾之谓也。” [3] 陈独秀认为“我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上道德上思想上一切的黑暗”。 [2] 五四启蒙运动不但是“人的运动”，也是“民族的运动”。个体价值的