职业生涯管理理论

东北农业大学职业生涯管理结课论文

我国中小企业职业生涯问题与对策分析

课程名称：职业生涯管理

论文题目：我国中小企业职业生涯问题与对策

分析

姓名： 学号：

班级：人力资源管理班

文章规范 20分 写作态度 10分 知识运用 10分 10分 10分 10分 总分 教师签字 逻辑结构 论点论据 查阅资料 目录

一、职业生涯规划的基本概况 （一）职业生涯的含义

（二）职业生涯规划的基本特征

（三）我国中小企业员工职业生涯管理现状 二、我国中小企业员工职业生涯管理出现的问题 （一）多数企业管理层缺乏职业生涯管理观念 （二）企业员工的职业通道单一

（三）企业在人力资源管理管理与开发上认识不足 （四）员工缺少自我发展计划的意识

三、解决企业职业生涯管理中存在问题的对策 （一）建立多通道职业路径

（二）提高人力资源管理部门的专业水平 （三）激发员工参与职业生涯规划的积极性 结论 参考文献

摘要：在现代社会，人生的大部分时间是在职业活动中度过的，职业生涯涵盖了人生中精力最充沛、知识经验日臻丰富和完善的几十年，职业成为绝大多数人生活的重要组成部分。职业不仅提供了个人谋生的手段，而且创造了迎接挑战、实现自我价值

《职业生涯管理》复习资料

第一章 职业生涯管理概述

> 概念解释

1．职业：是指参与社会分工，利用专门的知识和技能，创造物质财富、精神财富，获得合理报酬，满足物质生活、精神生活的工作。 2．职业分层：是指通过人们对某种职业所对应的经济收入、权力地位和社会声望进行评价，从而对多种职业进行排序的分层方法。 3．职业分类：是指按照一定的规则和标准把一般特征和本质特征相同或相似的社会职业，分成并归纳到一定类别系统中去的过程。 4．职业声望：是人们对职业的社会评价，是职业社会学研究的范畴之一。

5．职业期望：又称职业意向，是劳动者对某项职业的向往，也就是希望自己从事某项职业的态度倾向。

6．职业选择：是指人们从自己的职业期望、职业理想出发，依据自己的兴趣、能力、特点等自身素质，从社会现有的职业中选择一种适合自己的职业的过程。

7．职业生涯：是指人的一生中所经历的职业历程。

8．内职业生涯：是指从事一种职业时的知识、观念、经验、能力、心理素质、内心感受等因素的组合及其变化过程。它是别人无法替代和窃取的人生财富。

9．外职业生涯：是指从事职业时的工作单位、工作时间、工作地点、工作内容、工作职务与职称、工作环境、工资待遇等因素的组合及其变化过程。

10．职业

职业生涯管理

职业生涯管理是现代企业人力资源管理的重要内容之一，是企业帮助员工制定职业生涯规划和帮助其职业生涯发展的一系列活动。职业生涯管理应看作是竭力满足管理者、员工、企业三者需要的一个动态过程。在现代企业中，个人最终要对自己的职业发展计划负责，这就需要每个人都清楚地了解自己所掌握的知识、技能、能力、兴趣、价值观等。而且，还必须对职业选择有较深了解，以便制定目标、完善职业计划；管理者则必须鼓励员工对自己的职业生涯负责，在进行个人工作反馈时提供帮助，并提供员工感兴趣的有关组织工作、职业发展机会等信息；企业则必须提供自身的发展目标、政策、计划等，还必须帮助员工作好自我评价、培训、发展等。当个人目标与组织目标有机结合起来时，职业生涯管理就会意义重大。因此，职业生涯管理就是从企业出发的职业生涯规划和职业生涯发展。

职业生涯管理理论发展历程

职业生涯管理理论起源于美国，最早是以“职业指导”形式现的。职业指导是指由专业的机构帮助择业者确定职业方向、进行职业选择、并谋求职业发展的咨询指导过程。综合具有代表性的职业生涯管理理论，其历史的演进大致可划分为四个阶段：

(一)职业选择理论

职业选择理论是指通过了解人自身的“个性特质”和不同职业的需求和“类型特征”

《职业生涯管理》复习资料

第一章 职业生涯管理概述

> 概念解释

1．职业：是指参与社会分工，利用专门的知识和技能，创造物质财富、精神财富，获得合理报酬，满足物质生活、精神生活的工作。 2．职业分层：是指通过人们对某种职业所对应的经济收入、权力地位和社会声望进行评价，从而对多种职业进行排序的分层方法。 3．职业分类：是指按照一定的规则和标准把一般特征和本质特征相同或相似的社会职业，分成并归纳到一定类别系统中去的过程。 4．职业声望：是人们对职业的社会评价，是职业社会学研究的范畴之一。

5．职业期望：又称职业意向，是劳动者对某项职业的向往，也就是希望自己从事某项职业的态度倾向。

6．职业选择：是指人们从自己的职业期望、职业理想出发，依据自己的兴趣、能力、特点等自身素质，从社会现有的职业中选择一种适合自己的职业的过程。

7．职业生涯：是指人的一生中所经历的职业历程。

8．内职业生涯：是指从事一种职业时的知识、观念、经验、能力、心理素质、内心感受等因素的组合及其变化过程。它是别人无法替代和窃取的人生财富。

9．外职业生涯：是指从事职业时的工作单位、工作时间、工作地点、工作内容、工作职务与职称、工作环境、工资待遇等因素的组合及其变化过程。

10．职业

第1讲 职业生涯与目标

【本讲重点】

人生的目标

目标和人生的关系 目标与空想的区别 目标设定的程度

失败者和圣人的故事 愿力对人生的影响

角色转换之一—从“模糊人”变为“清醒人”

人生的目标

人生的目标尽管是一个老生常谈的话题，但它却是很现实的。

?每一个人都有自己人生的目标，但又不尽相同。因此，几乎没有两个人的人生目标是一模一样的。

?在我们的有生之年，时间对我们每一个人都是绝对公平的，不论性别、职位、贫富，我们度过的每一年都有365天，一天都有24个小时。不会因为你的职位高、财富多而多分得一点时间。

?每个人在所拥有的时间里选择的“事件”，决定了他以后的生活质量。比如，在上学的年龄，您既可以选择好好学习，也可以选择逃学。在工作的时候，您既可以选择认真工作，也可以选择消极怠工。但是无论您选择的是什么，这些被选择的事件都会影响和决定你今后生活的质量。

【案例】

清华大学食堂里有一个外地来京的务工人员，他除了干好每天十几个小时切菜的本职工作以外，业余时间全部用来自学英语。别人用于看电影、看电视的时间，他却用来背诵英语单词、练习口语。中午吃饭时间，他通常用15分钟吃饭，将剩下的10多分钟用来学习，每天仅睡四五个小时觉。最后，他的英语成绩居然比本

第1讲 职业生涯与目标

【本讲重点】

人生的目标

目标和人生的关系 目标与空想的区别 目标设定的程度

失败者和圣人的故事 愿力对人生的影响

角色转换之一—从“模糊人”变为“清醒人”

人生的目标

人生的目标尽管是一个老生常谈的话题，但它却是很现实的。

?每一个人都有自己人生的目标，但又不尽相同。因此，几乎没有两个人的人生目标是一模一样的。

?在我们的有生之年，时间对我们每一个人都是绝对公平的，不论性别、职位、贫富，我们度过的每一年都有365天，一天都有24个小时。不会因为你的职位高、财富多而多分得一点时间。

?每个人在所拥有的时间里选择的“事件”，决定了他以后的生活质量。比如，在上学的年龄，您既可以选择好好学习，也可以选择逃学。在工作的时候，您既可以选择认真工作，也可以选择消极怠工。但是无论您选择的是什么，这些被选择的事件都会影响和决定你今后生活的质量。

【案例】

清华大学食堂里有一个外地来京的务工人员，他除了干好每天十几个小时切菜的本职工作以外，业余时间全部用来自学英语。别人用于看电影、看电视的时间，他却用来背诵英语单词、练习口语。中午吃饭时间，他通常用15分钟吃饭，将剩下的10多分钟用来学习，每天仅睡四五个小时觉。最后，他的英语成绩居然比本

个人制作的课件,介绍职业生涯规划的相关概念

职业生涯规划

个人制作的课件,介绍职业生涯规划的相关概念

概述一、概念 规划、职业、生涯、生涯规划、 规划、职业、生涯、生涯规划、职业生涯的分 类、职业生涯规划、职业生涯规划的内容、职业生 职业生涯规划、职业生涯规划的内容、 涯规划的基本方法等。 涯规划的基本方法等。 二、理论 职业锚 霍兰德类型论 舒伯的生涯发展理论 信息加工理论

个人制作的课件,介绍职业生涯规划的相关概念

规划规划，意即进行比较全面的长远的发展 规划，意即进行比较全面的长远的发展 计划，是对未来整体性、长期性、 未来整体性 计划，是对未来整体性、长期性、基本性 问题的思考、考量和设计未来整套行动方 问题的思考、考量和设计未来整套行动方 案。

个人制作的课件,介绍职业生涯规划的相关概念

职业 职业是人们在社会中所从事的作为谋 社会中所从事的作为 职业是人们在社会中所从事的作为谋 生手段的工作； 生手段的工作； 从社会角度看职业是劳动者获得的社会角 社会角度看职业是劳动者获得的社会角 劳动者为社会承担一定的义务和责任， 色，劳动者为社会承担一定的义务和责任， 并获得相应的报酬； 并获得相应的报酬； 从国民经济活动所需要的人力资源角度来

绪 论

教学要求：

1、让学生明白应试教育对人生发展的影响； 2、让学生了解职业道德课程内涵、作用和任务； 3、让学生正确认识和评价自己的个性； 4、激发学生学好职业道德的情感。 5、学会根据自己的人生需求确定职业方向

教学重点：让学生正确认识和评价自己的个性，确定人生目标 教学方法： 1、讲授与讨论法 2、案例教学法

第1课时

同学们你们正要面临人生的重大选择，一是上普高；二是上职校；三是步入社会谋求职业。在这人生重大转折点，你们作出选择前，必须要弄清人生的三个问题：我是谁？我想要什么？我往哪里去？弄清了这三个问题，你的人生才会豁然开朗，在滚滚红尘中就不会迷失方向；明白了这三个问题，你的生命才会迸发无穷的力量；理解了这三个问题，你将会尽快的步入自己人生的辉煌。

应试教育模式为学生提供的是一个封闭的、禁锢的、狭窄的、高压的学校牢笼。同学们从小学到初中的九年应试教育可以说是深受其害，应试教育就是应付考试的教育。学生不折不扣地成了应试教育指挥棒下的“读书工具”，被人为地带入一条恶性循环的怪圈，没有了休息，没有了自由，没有了自己的活动空间，除了读书还是读书，除了考试还是考试，一摞又一摞的考试习题，一本又一本教辅材料，压得学生喘不过气来。与此同时

《职业生涯管理》题库汇总（考试形式：闭卷）

一、单选题 ................................................................................................................................ 1 二、多选题 .............................................................................................................................. 13 三、填空题 .............................................................................................................................. 15 四、名词解释............................................................................................

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职业生涯不同阶段的心理特征进 探 适 发 瓶 平 倒 危 入 索 应 展 颈 台 退 机 期 期 期 期 期 期 期 期 —— —— —— —— 憧憬、迷茫 面对、寻求 调整、谨慎 兴奋、舒畅

阶段性成功期

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愉悦、信心着急、焦虑 无聊、无奈 失落、懊悔 惶恐、觉醒明理企业管理咨询有限公司

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职业生涯不同阶段的心理特征反 思 期 重 振 期 突 破 期 转 型 期 意外退出 成功退出 平庸退出 失败退出 —— —— —— —— —— —— —— ——5

思索、开悟 东山再起 更上一层楼、惊喜 柳暗花明、再学习 遗憾惋惜 功成名就 百无聊赖 痛苦悔恨社明