(完整版)《蜀道难》情景默写及答案

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《蜀道难》情景默写

1.李白《蜀道难》中“，。”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入下文对人事的关注。

2.李白《蜀道难》中，开篇以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定雄浑感情基调的句子是“，。”

3.李白《蜀道难》的主旨句是“，。”

4.李白《蜀道难》中“，。”两句，写出了长期以来秦蜀不通往来的现状，极言出行之难

5.李白《蜀道难》中运用夸张的修辞手法，写秦蜀之间崇山峻岭不可逾越的句子是“，。”

6.李白《蜀道难》中描写蜀道开辟极其艰难的句子是“，。”

7.李白《蜀道难》中“，。”两句，融汇了五丁开山的神话，极言蜀道来之不易

8.李白《蜀道难》中，用“，。”两句写出了蜀道的山之高、水之曲

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9.李白《蜀道难》中，运用侧面表现的手法，描写飞禽走兽都很难过，极言蜀道之高的两句是“，。”

10.李白《蜀道难》中运用拟人和衬托的手法写出蜀道之难的句子是“，。”

11.李白《蜀道难》中，用“，。”两句，写出了青泥岭山路的曲折盘旋。

12.李白《蜀道难》中“，。”两句，通过摹写行人手摸星辰、抚胸长叹等细节动作来表现青泥岭山势险峻。

13.李白《蜀道难》中“，。”两句，用夸张手法写登上顶峰以后的情形，极言山之高峻险拔，让人感到惶悚不已。

14.李白《蜀道难》中，借鸟儿惊飞、

《蜀道难》情景默写

1.李白《蜀道难》中“ ， 。”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入下文对人事的关注。

2.李白《蜀道难》中，开篇以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定雄浑感情基调的句子是“ ， 。”

3.李白《蜀道难》的主旨句是“ ， 。”4.李白《蜀道难》中“ ， 。”两句，写出了长期以来秦蜀不通往来的现状，极言出行之难

5.李白《蜀道难》中运用夸张的修辞手法，写秦蜀之间崇山峻岭不可逾越的句子是“ ， 。”

6.李白《蜀道难》中描写蜀道开辟极其艰难的句子是“ ， 。”

7.李白《蜀道难》中“ ， 。”两句，融汇了五丁开

《蜀道难》

（1）李白《蜀道难》中反复吟唱，给全诗营造出神奇惊险、雄健开阔的高远境界的两句是“ ， 。” （2）李白在《蜀道难》中运用虚写映衬手法表现蜀道雄奇险峻的句子是“ ， 。” (3)李白《蜀道难》中

““ ， 。” 对一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了。

（4）在中国古代文化中子规鸟象征悲愁，《蜀道难》中描写它凄楚哀婉的叫声使诗人李白在空旷险峻的蜀山中惆怅哀愁的句子是： ， 。 (5)《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是：“_________________,_________________,_________________。” （6）在《蜀道难》中，李白

《蜀道难》

（1）李白《蜀道难》中反复吟唱，给全诗营造出神奇惊险、雄健开阔的高远境界的两句是“ ， 。” （2）李白在《蜀道难》中运用虚写映衬手法表现蜀道雄奇险峻的句子是“ ， 。” (3)李白《蜀道难》中

““ ， 。” 对一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了。

（4）在中国古代文化中子规鸟象征悲愁，《蜀道难》中描写它凄楚哀婉的叫声使诗人李白在空旷险峻的蜀山中惆怅哀愁的句子是： ， 。 (5)《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是：“_________________,_________________,_________________。” （6）在《蜀道难》中，李白

绝密★启用前

2018-2019 学年度贵州特教中职校练习卷

《蜀道难》同步练习

考试范围：蜀道难；考试时间：100 分钟；命题人：周嘉慧

学校：姓名：班级：考号：

一、选择题(共39 小题,每小题4.0 分,共156 分)

1.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( )

①在极尽的夸张中，“危”“高”得到了无以复加的渲染，给全诗定下了一个基调，具有先声夺人的气势。

②ft高的连千里翱翔的黄鹤也不得飞度，轻疾敏捷的猿猴也愁于攀援，不言而喻，人行走就难上加难了。

③自中国提出“一带一路”倡议3 年多来，100 多个国家和国际组织亦步亦趋，目前已经有40 多个国家和国际组织同中国签署了合作协议。

④如今，中医药发展似乎走入窘境。明日，作为中华文化瑰宝的中医药是登堂入室还是黯然离去，值得中医药同仁认真思考。

⑤高压之下，“四风”问题有所收敛，但仍有少数党员干部置中央的令行禁止于不顾，我行我素，恣意妄为，不知止，不收手。

⑥飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，造成一种势若排ft倒海的强烈艺术效果。

A．①②⑤

1

B．②③⑥

C．③④⑤

D．①②⑥

2.下列词语中加线的字的读音全对的一组是( )

A.噫(yī)吁(xū)嚱(xī) 鱼凫(fú) 天梯石

绝密★启用前

2018-2019 学年度贵州特教中职校练习卷

《蜀道难》同步练习

考试范围：蜀道难；考试时间：100 分钟；命题人：周嘉慧

学校：姓名：班级：考号：

一、选择题(共39 小题,每小题4.0 分,共156 分)

1.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( )

①在极尽的夸张中，“危”“高”得到了无以复加的渲染，给全诗定下了一个基调，具有先声夺人的气势。

②ft高的连千里翱翔的黄鹤也不得飞度，轻疾敏捷的猿猴也愁于攀援，不言而喻，人行走就难上加难了。

③自中国提出“一带一路”倡议3 年多来，100 多个国家和国际组织亦步亦趋，目前已经有40 多个国家和国际组织同中国签署了合作协议。

④如今，中医药发展似乎走入窘境。明日，作为中华文化瑰宝的中医药是登堂入室还是黯然离去，值得中医药同仁认真思考。

⑤高压之下，“四风”问题有所收敛，但仍有少数党员干部置中央的令行禁止于不顾，我行我素，恣意妄为，不知止，不收手。

⑥飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，造成一种势若排ft倒海的强烈艺术效果。

A．①②⑤

1

B．②③⑥

C．③④⑤

D．①②⑥

2.下列词语中加线的字的读音全对的一组是( )

A.噫(yī)吁(xū)嚱(xī) 鱼凫(fú) 天梯石

蜀道难 【教学目标】

1．基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等 2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色 3．情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达 【教学重点和难点】

一、教学重点：

1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势

2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨

3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成 二、教学难点：

1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风. 2、探究本课的情感主旨 【教学方法】 1、朗读法 2、点拨法

3、自主学习，小组合作 4、多媒体影音 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入

天地是怎么形成的？（盘古开天辟地）可是在我们西南部有一个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》（PPT展示）

1

说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处

篇一：蜀道难(带拼音修正版)

shǔ dào nán 蜀 道 难 (拼音修正版)

lǐ bái

李 白

yī xū xī！ wēi hū gāo zāi ！

噫 吁 嚱！危 乎 高 哉 ！

shǔ dào zhī nán，nán yú shàng qīng tiān ！

蜀 道 之 难， 难 于 上 青 天 ！

cán c?ng jí yú fú ，kāi gu? h? máng rán ！

蚕 丛 及 鱼 凫，开 国 何 茫然 ！

ěr lái sì wàn bā qiān suì ，bù yǔ qín sài tōng r?n yān 。

尔 来 四 万 八 千 岁 ， 不 与 秦 塞 通 人 烟。

xī dāng tài bái yǒu niǎo dào ，kě yǐ h?ng ju? ? m?i diān 。

西 当 太 白 有 鸟 道， 可 以 横 绝 峨 眉 巅 。

dì bēng shān cuī zhuàng shì sǐ，rán h?u tiān tī shí zhàn xiāng gōu lián。

地 崩 山 摧 壮士 死，然 后 天梯 石 栈 相 钩 连。

shàng yǒu liù l?ng huí

蜀道难 【教学目标】

1．基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等 2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色 3．情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达 【教学重点和难点】

一、教学重点：

1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势

2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨

3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成 二、教学难点：

1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风. 2、探究本课的情感主旨 【教学方法】 1、朗读法 2、点拨法

3、自主学习，小组合作 4、多媒体影音 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入

天地是怎么形成的？（盘古开天辟地）可是在我们西南部有一个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》（PPT展示）

1

说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处

《蜀道难》教案

教学目标:

1．反复诵读，把握这首诗参差错落的语言特点，在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，感受诗的声韵美。

2．品味蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的意境美。 3．鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情，感受诗的情感美。 教学重点:立足于“读”，品味诗的意象、语言、艺术风格。 教学难点:调动想象力及感悟力，体会诗人表达的思想感情。 教学时间：二课时 第一课时 一、

引入蜀道：复习旧知，激发兴趣

1、竞赛背诵李白诗句

2、“诗仙”由来

李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊！”此后，李白就被后人尊称为“诗仙”。

3、李白简介

二、倾听蜀道：初读感知,疏通文意 （一）初读

《蜀道难》气象雄奇奔放，感情激越跌宕，兴寄遥深，“非高声朗诵不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣”（曾国藩语），让我们在诵读中感知诗情，参悟画意。

1、读准字音。

噫吁嚱（yī xū xī） 鱼凫（yú fú） 秦塞（sài） 石栈（zhàn） 猿猱（náo） 扪（m?n）参（shēn）历井 抚膺（yīn