研究儿童气质的意义

儿童气质及其意义和评价

姚凯南教授：儿童个性心理特征是由气质、智力和性格三个部分组成，气质是个性心理的重要组成成分之一。气质是儿童正常行为的不同表达方式，它是指个人心理活动的稳定的动力特性，主要表现为心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性及指向性上。

张劲松医师：现代儿童气质的最早研究者是美国的儿童精神病医生托马斯和切斯，他们发现婴儿生后不久即在行为上表现出彼此不同的个体差异，沿用古老的气质概念，称之为儿童的气质，定义为对刺激的外在行为反应方式，并于1956年开始进行了著名的纽约纵向研究（N＿YOkLnllgitudi。IStudy，NY'LS）。他们提出儿童气质有 9个维度，即：活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质、坚持性、注意分散度、反应阈，并将儿童分为\难养型\、\易养型\和\发动缓慢型\三种气质类型。托马斯和切斯还提出了儿童气质\调适良好\（gler--。f fit）的观点，即若家长或环境的要求和期望符合儿童的气质特点，与气质特点相协调，则产生调适良好，这样的儿童会获得最佳的发展，很少出现行为问题，反之，处于\调适不良\状态的儿童则容易产生行为问题。继托马斯和切斯的研究后，很多儿童工作者包括心理学家等对儿童气质的研究

第二节 学前儿童的气质

学前儿童的个性远还没有形成，但个性系统中的若干因素已经有所发展，我们将在本节中阐述学前儿童的气质、自我意识、性格等个性的因素及发展特点，并阐述独生子女的心理特点。 一、气质的类型

气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。它表现为心理活动的速度（如言语速度、思维速度等）、强度（如情绪体验强弱等）、稳定性（如注意集中的时间长短）和指向性（如内向或外向）等方面的特点和差异组合。气质使人的全部心理活动都染上独特的色彩，不同气质的人其行为特点、言语速度、情绪类型、思维习惯、交往风格、性格特征都有各自明显的特色。这些特色反映在他的所有心理活动中，并直接影响性格的形成和个性的发展。

古希腊医生希波克拉底（Hippocrates）对气质类型的划分一直影响至今。他认为个体内有四种体液，其分布多寡构成人的气质差异：有的人激动，如发怒，不可抑制，是由于黄胆汁过多，这种人称为“胆汁质”；有人热情，活泼好动，是由于血液过多，被称为“多血质”；另一些人敏感、抑郁，是由于黑胆汁过多，被称为“抑郁质”；还有一些人冷静、沉稳，是由于黏液过多，被称为“黏液质”。虽然，希波克拉底用体液来解释气质成因有点儿缺乏根据，但他把人的气质分为四种基本类型却比较

儿童情绪管理的意义与策略,

儿童情绪管理的意义与策略

袁宗金

南京师范大学教育科学学院

【摘要】：儿童因为受不了课业压力或者无法处理感情问题而走上绝路，这反映儿童缺乏情绪表达与管理的能 。儿童的情感是生活的一部分，只有真正地以完全尊重的态度理解儿童情感的时候，儿童生活才被真正重视。儿童的情绪管理教育对长大后的情绪认知及情绪表达具有重要意义。本文在分析儿童情绪管理意义的基础上提出培养儿童情绪管理的三大策略。

【关键词】： 儿童情绪管理 意义 策略

长久以来，社会重视学历文凭，造成教师只重视认知教育，父母只关心儿童的智能发展与学业成就，往往忽略儿童情绪管理的发展。然而情绪会影响认知学习与行为表现，当教师与父母发现儿童有低成就现象或行为问题时，才会注意到情绪问题，等到这个时候再来做补救性的治疗，显得被动、消极，而且费时又费力。通过情绪教育指导学生如何表达并尊重他人的感觉，建设性疏导情绪，做好情绪管理，可以避免情绪失控，培养学生负责任与自我实现的正向态度。

一、儿童情绪管理的意义

1、儿童的情绪

情绪(emotion)是什么呢？根据张春兴的定义：情绪是个体受到某种刺激后所产生的一种激动状态；此种状态虽为个体自己所能体验，但不易为其所控制，它对个体行为具有干扰或促进作用

教育研究

1998年第1期

论卢梭的儿童观及其现代意义

●杨孔炽

　　教育改革千头万绪,诸如物质方面的改善、制度方面的变革、思想理论方面的革新等等,而后者则是更深层次的工作。其中有些理论问题看起来已经解决了,实质上却并没有做更为深入的探讨和宣传,未能充分发挥它们在教育实践中的指导作用。“儿童观”的问题就是这样一个看似解决而实际上并未被充分研究的教育基本理论问题之一,科学的儿童观还没有作为在全体人民中进行教育观念更新的重要内容。结果,种种不顾儿童身心发展规律的做法仍然在社会、家庭、学校中频频出现。所谓“应试教育”,片面发展,或者因种种原因使儿童失去学习机会的做法等等,从思想根源上看,仍然是一个如何看待儿童、是否尊重儿童和如何尊重儿童的问题,即“儿童观”的问题。因此,进一步深化儿童观的研究,仍然应当作为教育理论研究中必须探讨的重要内容加以重视。本文试图从挖掘卢梭儿童观中的新观念出发,简要论述其理论在现代教育革新中的重要借鉴意义。

一、作为“人”的儿童

儿童虽然不是成人,但也不是成人的宠物和玩物。

儿童首先作为“人”而具有人的根本特性。正是这种人的本性,成为儿童今后发展和成长的前提。卢梭关于人性的论述,是他的儿童观的基本内容之一。

卢梭认为人的本质是自由,自由“是

了解幼儿，让儿童有意义的学习

----学习《幼儿的有意义学习与准备》研修体会

吉林省26班 华政阳

在2014年幼儿教师远程培训中，学习了很多优质课程资源。这些优质课程对我们参加远程培训的教师在今后的教学管理和教学活动实施提供了有力支持。其中，《幼儿的有意义学习与准备》的课程对我的帮助很大。

幼儿教育目前被全社会所重视，但如何让幼儿园教育变得更加有意义，是我们每个幼儿教师都应该思考的问题。目前幼儿教育存在以下两种状况：一是重视学习结果，忽略学习过程；二是重视知识教育，忽略品德教育。幼儿教育究竟该何去何从？这种教育现象该如何改善？如何让幼儿的学习变得更加有意义？这些都是我们幼儿教师每天都在面对的。要让幼儿学习变得更加有意义，教师应该做到以下几点：

一、把握幼儿认知特点。

在幼儿教学中，为了让幼儿学习变得更加有意义，教师既要关注幼儿学习与发展的整体性，又要尊重幼儿学习与发展的个体差异性。幼儿的学习不仅是为了认知生活，也是为人生树立良好的品德和生活习惯做好准备。因此，把握幼儿的认知特点变得尤为重要。在幼儿教学过程中，幼儿教师要让幼儿循序渐进的成长，而不是“拔苗助长”。让幼儿教学“小学化”远离幼儿教育。

二、培养幼儿学习兴趣。

培养孩子的学习兴趣，

了解幼儿，让儿童有意义的学习

----学习《幼儿的有意义学习与准备》研修体会

吉林省26班 华政阳

在2014年幼儿教师远程培训中，学习了很多优质课程资源。这些优质课程对我们参加远程培训的教师在今后的教学管理和教学活动实施提供了有力支持。其中，《幼儿的有意义学习与准备》的课程对我的帮助很大。

幼儿教育目前被全社会所重视，但如何让幼儿园教育变得更加有意义，是我们每个幼儿教师都应该思考的问题。目前幼儿教育存在以下两种状况：一是重视学习结果，忽略学习过程；二是重视知识教育，忽略品德教育。幼儿教育究竟该何去何从？这种教育现象该如何改善？如何让幼儿的学习变得更加有意义？这些都是我们幼儿教师每天都在面对的。要让幼儿学习变得更加有意义，教师应该做到以下几点：

一、把握幼儿认知特点。

在幼儿教学中，为了让幼儿学习变得更加有意义，教师既要关注幼儿学习与发展的整体性，又要尊重幼儿学习与发展的个体差异性。幼儿的学习不仅是为了认知生活，也是为人生树立良好的品德和生活习惯做好准备。因此，把握幼儿的认知特点变得尤为重要。在幼儿教学过程中，幼儿教师要让幼儿循序渐进的成长，而不是“拔苗助长”。让幼儿教学“小学化”远离幼儿教育。

二、培养幼儿学习兴趣。

培养孩子的学习兴趣，

六一儿童节的由来

1942年6月德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁。好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科举行理事会议，中国和各国代表愤怒地揭露了帝国主义分子和各国反动派残杀、毒害儿童的罪行。为了保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权，为了改善儿童的生活，会议决定以每年的6月1日为国际儿童节。

1920xx年国际儿童幸福促进会倡议建立儿童纪念日，英国、美国、日本等国积极响应先后建立了自己国家的儿童节，英国规定每年的7月14日为儿童节，美国规定5月1日为儿童节。日本的儿童节很特殊，分男女儿童节，男儿童节5月5日、女儿童节3月3日。我国在1931年也曾经规定4月4日为中国儿童节。新中国成立后中央人民政府政务院于1949年12月23日规定将中国的儿童节与国际儿童节统一起来。

自从1949年确立6月1日为国际儿童节以后世界各国纷纷废除原来的儿童节而统一为“六一国际儿童节”。

当时的很多国家表示赞同特别是社会主义国家。世界上许多国家都将6月1日定为儿童的节日尤

论文摘要：狄更斯通过各种类型孤儿不同命运的描绘，呼吁社会关注儿童的成长。 论文关键词：狄更斯 儿童形象 现实意义 狄更期通过塑造儿童形象，强烈遣责了l9世纪英国社会摧残人性的教育制度和以金钱、私利编织成的畸形家庭关系。他认为确合理的教育和温馨互爱的家庭最能充分地发挥“情感教育”和 “道德感化”的作用，最有利于隋感教育”和“道德感化”的实施 他指出儿童需要基本的物质生活、正当的文化教育和家庭的温暖与爱，这就是狄更斯所塑造的儿童形象的积极意义。 一、儿童需要基本的物质生活保障 狄更斯积极主张应给予儿童良好的成长环境，认为这是热爱和爱护儿童的基本。在《雾都孤儿》、《老古玩店》、《尼古拉斯 ·尼克尔贝》、《小杜丽》、《伟大的期望》等长篇小说中，狄更斯广泛而真实地描绘了孩子们温饱无着的苦难生活。每一部作品几乎都是英国黑暗社会罪恶的最逼真写照。这些九辜的孩子，尽管他们的经历各异，但遭遇却是相同的，那就是习以为常的忍饥挨饿，苦难成了生在世上穷孩子逃避不了的魔影。他们往往会因一顿晚饭或早餐的无着而绞尽脑汁、费尽思景。在贫民习艺所——令人望而生畏的 “穷人的巴士底狱”，读者会肴到，孩子们是如何长期处于饥饿状态，以至会吃掉睡在身边的小孩子来

六一儿童节的由来

1942年6月德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁。好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科举行理事会议，中国和各国代表愤怒地揭露了帝国主义分子和各国反动派残杀、毒害儿童的罪行。为了保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权，为了改善儿童的生活，会议决定以每年的6月1日为国际儿童节。

1920xx年国际儿童幸福促进会倡议建立儿童纪念日，英国、美国、日本等国积极响应先后建立了自己国家的儿童节，英国规定每年的7月14日为儿童节，美国规定5月1日为儿童节。日本的儿童节很特殊，分男女儿童节，男儿童节5月5日、女儿童节3月3日。我国在1931年也曾经规定4月4日为中国儿童节。新中国成立后中央人民政府政务院于1949年12月23日规定将中国的儿童节与国际儿童节统一起来。

自从1949年确立6月1日为国际儿童节以后世界各国纷纷废除原来的儿童节而统一为“六一国际儿童节”。

当时的很多国家表示赞同特别是社会主义国家。世界上许多国家都将6月1日定为儿童的节日尤

一、 研究的背景及意义

1. 研究的背景

随着城镇化进程的不断加快和汽车工业的快速发展，近年来我国城市机动车拥有量得以大幅度的增加。尽管政府每年都要投入大量的资金进行包括道路建设在内的城市基础设施建设，但是道路坚实的速度总是赶不上汽车拥有增长的速度。长期以往，城市交通不堪重负，交通拥堵原来越严重。交通拥堵从北上广一线城市蔓延到二三线城市，拥堵范围正在从中心城区向城郊地区延伸。交通拥堵已严重影响到城市的人居环境，也成为制约城市发展的重要瓶颈，自然也就成了大中型城市亟待解决的共同难题。为了治堵，各地政府再进一步加大基础设施的投资的同时，越来越多的采用限行，限购，限牌等行政手段限制交通流量来缓解交通压力。这些行政手段在一定的程度上的确有效的缓解交通拥堵，但只能治标不能治本，当然无法从根本上解决交通拥堵的问题。应该注意到，城市道路的建设速度远远落后与汽车拥有量的增长速度是我国大多数城市面临的一个刚性约束，而且这一约束在未来很长时间内难以彻底改变。因此，优化城市交通规划和道路交通标线，提高交通效率，就成了缓解交通拥堵的关键所在。要优化城市交通规划和道路交通标线，首先要对城市交通绩效进行科学的评价，就必须建立城市交通绩效评价的指标体系。从指标体系