高校教师评价体系和评价方法

高校教师绩效评价体系研究

摘 要：高校教师绩效评价问题是推进高校改革与发展、建设高层次大学的核心问题。文章从分析目前高校教师绩效评价存在的问题入手，引入“360度考核+KPI”评价模式来对高校教师评价体系进行改进，以期能够更加客观、科学地对高校教师绩效进行评价。

关键词： 360度考核 KPI 高校教师 绩效评价 1、 引言

近年来，随着对高校人事制度关注度的增加，国内许多高校都在积极的进行人事分配制度改革，但在对高校教师绩效评价方面普遍存在不够全面、客观、公正的问题，一定程度上挫伤了高校教师的积极性，进而影响到高校师资水平的进一步提升和高校向更高层次的发展，因此，如何建立科学合理的高校教师绩效评价指标体系以及能够客观、准确地对高校教师的绩效做出评价，已经成为当前高校人事分配制度改革的重要任务。

2、 目前高校教师评价体系存在的问题和弊端

由于我国高校教师绩效评价起步晚、起点低，高校教师的工作对象复杂多变，教育教学过程中的不确定因素，教育周期长，教育效果滞后，教育成果的集体性以及高校教师本身特点等一系列问题的存在，使得目前的高校教师评价体系比较程式化，不能够真实、客观反映教师的实际工作绩效，难以对高校教师形成有效的激励。

2.1评价体

当代高校教师评价体系的反思研究

---基于周鼎的“自白书”事件

摘要: 周鼎“自白书”事件的发生并不是仅仅是一件突发事件，基于当前的教师评价现状，透过现象看本质，是否能够进一步完善教师评价体系，实现对教师全面、客观、公正的评价，还是应着重研究的方向。我国的教师评价的出路在于吸收借鉴国外教师评价经验的同时，立足于我国的教师水平，在不断的解决问题的同时形成适合中国特色的教师评价体系。

教育评价活动源远流长，在诸多的教育评价分类中，最为著名的则是1989年库巴和林肯在《第四代评价》1中提出的现代教育评价发展“四代论”。在这部著作中，既对自己理论发展的基础上，又对前三代教育评价进行不足之处的评论，认为第一代评价理论（测量时代）评价的“管理主义”倾向太浓，把评价对象及其他一切有关的人都排除在外，不予考虑，致使评价工作不够全面、深入。第二代评价理论（描述时代）则“忽视价值的多元化”，将评价者的评价观作为评价的惟一标准，没有考虑到评价中其他人的价值观念。第三代评价理论（判断时代）则过分强调“科学实证主义”的方法，在评价的方法上忽视了质性等其他评价方法的应用。2

教育评价是教育科学研究的重要领域之一,教师评价是整个教育评价中的一个极其重要的组成部分。教育评价

高校教师绩效评价论文评价指标体系构建研究论文：基于

KPI的高校教师绩效评价指标体系构建研究 摘要：绩效评价作为人力资源管理的重要工具，许多高校已把绩效评价用做战略实施的工具，而在高校教师绩效评价体系中运用kpi理念，可以使高校明确本校的战略任务，充分调动教师的积极性，提高学校的办学质量和效益。

关键词：kpi；绩效；评价

随着高等教育改革的不断深化，高校之间的竞争日益加剧。面对这样的形势，人才的价值愈来愈具有不可替代的作用，人力资源管理应该成为高校管理的核心任务。在知识经济高度发达的当今时代，人力资源管理在高校建立竞争优势的过程中显得更加重要。

绩效评价作为人力资源管理的重要工具，许多高校已把绩效评价用做战略实施的工具，因为在现代社会中，高等教育管理者越来越认识到战略管理对高校发展的重要意义。建立一套科学合理的绩效评价体系，可以充分调动广大教师的积极性，发挥他们的创造力，提高学校的办学质量和效益，使学校的发展充满活力和后劲。在高校教师绩效评价中引入kpi理念逐渐成为高校管理者的重要选择。

一、绩效评价和kpi的内涵 （一）绩效评价

绩效评价非常大的作用在于将战略目标转化为可衡量的指标，通过对这些指标加

以落实来支撑企业战略，最后保证绩效同战略

统计分析

第 4卷第 1 1 2期 20 0 7年 1 2月

武汉体育学院学报J un l f u a n t u eo y ia Ed c t n o r a o h n I si t fPh sc l u ai W t o

Vo . 1 No 1 14 . 2De . 07 C 20

高校体育教师综合素质评价体系构建李洪川杨敏 2张晓林 3,,(. 1重庆师范大学体育系，重庆成都 605 ) 1 0 9

404;. 0 0 7 2重庆文理学院体育系，重庆

4 2 6; .都理工大学 4 f- 0183成#-￣,四 J

摘

要：采用文献资料、问卷调查和层次分析法，依据社会学统计原理与方法，针对高校体育专业教学管

理工作实际，身心素质、育教学素质、想道德素质、从体思知识文化素质和创新教育素质等方面构建了一套评价普通高校体育教师综合素质的指标体系，并建立了其计算的数学模型，实践检验该体系具有一定科学性。

关键词：普通高校；育教师；体能力；价体系；糊综合评定评模中图分类号： 8 7 4 G 0 .文献标识码： A文章编号：0 05 0 2 0 )20 7—4 1 0—2 X{0 7 1—0 50

Es a ls m e f a s s m e y t

统计分析

第 4卷第 1 1 2期 20 0 7年 1 2月

武汉体育学院学报J un l f u a n t u eo y ia Ed c t n o r a o h n I si t fPh sc l u ai W t o

Vo . 1 No 1 14 . 2De . 07 C 20

高校体育教师综合素质评价体系构建李洪川杨敏 2张晓林 3,,(. 1重庆师范大学体育系，重庆成都 605 ) 1 0 9

404;. 0 0 7 2重庆文理学院体育系，重庆

4 2 6; .都理工大学 4 f- 0183成#-￣,四 J

摘

要：采用文献资料、问卷调查和层次分析法，依据社会学统计原理与方法，针对高校体育专业教学管

理工作实际，身心素质、育教学素质、想道德素质、从体思知识文化素质和创新教育素质等方面构建了一套评价普通高校体育教师综合素质的指标体系，并建立了其计算的数学模型，实践检验该体系具有一定科学性。

关键词：普通高校；育教师；体能力；价体系；糊综合评定评模中图分类号： 8 7 4 G 0 .文献标识码： A文章编号：0 05 0 2 0 )20 7—4 1 0—2 X{0 7 1—0 50

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高校创业教育评价体系探究

作者：罗堰

来源：《时代金融》2013年第35期

【摘要】对高等学校进行创业教育评价是创业教育研究的重要内容。从我国高等教育开始探索创业教育以来，高校一直没能建立一套有针对性、实用性强的创业教育评价体系。因此，探索创业教育评价体系紧迫且意义深远，有必要分析当前高校创业教育评价的现状和存在的问题，构建一个科学的评价体系。本文借鉴柯克帕特里克评估模型，提出高校创业教育评价新思路。

【关键词】高校 创业教育 评价体系 柯氏四级评估法

高校创业教育评价一直是高校创业教育中的一个难点。从我国开展创业教育以来，高校始终未能建立一套适用性较强的创业教育评价体系。因此，分析当前高校创业教育评价的现状和存在的问题，从新的角度探讨高校创业教育评价指标体系的构建、评价创业教育的质量，具有一定的现实意义。

一、高校创业教育评价的现状

近年来随着大学生就业压力越来越大、社会和高校对创业教育的逐渐重视，创业教育正作为一种新型的教育形式在全国迅速发展，并逐渐在教育领域中普及开来。目前，高校创业教育项目激增，却

侯炳辉等信息系统评价体系及评价方法

:

信息系统评价体系及评价方法侯炳辉程佳惠

¹

曹慈惠1 0 0 OS J )

(北京清华大学经济管理学院

提

要

)本文认为对信息系统的评价应从三个角度考虑 ( l从信息系统主体即系统; 2的建造运行维护和管理的角度评价 ( )从信息系统的客体即用户的角度、、

:

)评价, ( 3从信息系统的环境即系统外部社会的角度评价本文提出了由 2 0.

个指标组成的评价指标体系“

。

提出简单易用的多因素加权平均法评价方。

“

”

法以及层次分析法 ( A H P评价方法 )”

论文介绍了这两种方法对我国宏观

信息系统的评价关键词

。

信息系统

评价体系

评价法

一前管理信息系统的评价历来是一项困难的工作,,。

、

言其所以困难是因为信息系统本身的诸,,,

多特点造成的首先建造信息系统的工程和一般的工程不一样其投资不可能一次性也不可能只是看得见的硬件投资随着系统的建设和运行将有一系列其它不明显的费用投

资 (如开发费用软件费用维护费用运行费用等等 )且这些费用的比例越来越大其二、、、

,

。

,

信息系统的见效有着强烈的迟后性相关性以及不明显性信息系统的见效要在系统建成之后相当一段的使用时间之后而且信息系统的效益和管理体制管理基础用户的使用,,、

、

。

、

积极性用户的技

评价指标体系构建原则及综合评价方法

设置评价指标体系时一般要遵循以下原则： （1）区域性原则

衡量一个研究对象的运行情况，要从特定的区域出发因地制宜、发挥优势，评价指标要具有针对性。 （2）动态性原则

研究对象是一个动态的过程，指标的选取不仅要能够静态的反映考核对象的发展现状，还要动态的考察其发展潜力。选取的指标要能够具有动态性，可以衡量同一指标在不同时段的变动情况，并且要求所选指标在较长的时间具有实际意义。 （3）可量化原则

数据的真实性和可靠性是进行监测的前提条件和重要保障，需要大量的统计数据作为支持。选取的指标应该具有可量化的特点，在保证指标有较高反映考核对象的前提下，能够直接查到或者通过计算间接得到指标数据，以保证评价的可操作性，同时数据来源要具有权威性，这样能保证正确评估研究对象。 （4）层次性原则

一级指标同时分别设立多个具体的子指标。在众多指标中，把联系密切的指标归为一类，构成指标群，形成不同的指标层，有利于全面清晰的反映研究对象。

综合评价方法的选取：

随着计算机技术飞速发展和普遍应用，用于定量评价多指标问题的多指标综合评价法被广泛应用到经济、生活的各个方面，特别是SAS、SPSS等统计软

件的使用更加提高综合评价法的实用性。

评价指标体系构建原则及综合评价方法

评价指标体系构建原则及综合评价方法设置评价指标体系时一般要遵循以下原则：

（1）区域性原则

衡量一个研究对象的运行情况，要从特定的区域出发因地制宜、发挥优势，评价指标要具有针对性。

（2）动态性原则

研究对象是一个动态的过程，指标的选取不仅要能够静态的反映考核对象的发展现状，还要动态的考察其发展潜力。选取的指标要能够具有动态性，可以衡量同一指标在不同时段的变动情况，并且要求所选指标在较长的时间具有实际意义。

（3）可量化原则

数据的真实性和可靠性是进行监测的前提条件和重要保障，需要大量的统计数据作为支持。选取的指标应该具有可量化的特点，在保证指标有较高反映考核对象的前提下，能够直接查到或者通过计算间接得到指标数据，以保证评价的可操作性，同时数据来源要具有权威性，这样能保证正确评估研究对象。（4）层次性原则

一级指标同时分别设立多个具体的子指标。在众多指标中，把联系密切的指标归为一类，构成指标群，形成不同的指标层，有利于全面清晰的反映研究对象。

综合评价方法的选取：

随着计算机技术飞速发展和普遍应用，用于定量评价多指标问题的多指标综合评价法被广泛应用到经济、生活的各个方面，特别是SAS、SPSS等统计软

评价指标体系构建原则及综合

浙江高校教师招聘网-高校教师招聘信息

篇一：浙江教师招聘：2016浙江工商大学招聘1人公告 zj.zgjsks.com

浙江教师招聘：2016浙江工商大学招聘1人公告

根据《浙江省事业单位公开招聘人员暂行办法》规定，浙江工商大学决定面向社会公开招聘工作人员。现将有关事项公告如下： 一、招聘单位简介

浙江工商大学是浙江省属重点本科高校，公益二类事业单位，预算形式为财政适当补助。学校位于杭州下沙高教园区。 二、招聘岗位及条件

本次公开招聘高等教育研究岗位1人，为专业技术岗位。该岗位主要从事高等教育理论与教育政策的研究，编写内部教育教学参考资料，研究高校发展动态，开展相关调查，撰写调研报告等工作。

该岗位曾经在2016年10月组织招聘，并未落实人员。

应聘人员应符合《浙江省事业单位公开招聘人员暂行办法》和招聘单位明确参照执行的有关规定条件，以及招聘岗位具体要求：具有全日制博士研究生学历、学位(需在2017年7月底前取得学历、学位证书或国外学历、学位认证书)，人文社科类专业;年龄在35周岁及以下(1980年12月26日后出生)。

具有教育学专业背景，或具有高等教育工作经历，或具有高教领域研究背景者，优先考虑。 三、招聘程序