初中数学手写教案范本

初中数学教案手写版

【篇一：初中数学学生自主学习的方法探究】

初中数学学生自主学习的方法探究

——英特尔未来教育在数学教学中的应用构想

摘要：英特尔未来教育是借用互联网技术的一种教育和学习方式，在我国不少地方都有实践，本文探讨的是结合本地实际，如何应地制宜开展英特尔未来教育，让学生在学习方法上有所创新的问题。 关键词：英特尔未来教育、自主学习、课题

英特尔未来教育对我们来说，早已不是新生事物了，国外十多年前就开始实践，在我国一些条件允许的地方也有类似课题在实施，不过据我了解，我国完全在应用英特尔未来教育法的地方几乎没有，在我国应试教育还占主导地位的国情下，敢完全实施英特尔未来教育，似乎还缺少勇气。不过不少地方还是进行了这方面的尝试，也取得了一些成功的经验，本人所在的学科教研组就有一个关于在初中实行英特尔未来教育的研究课题，实施了四年，结合四年中积累的经验，对英特尔未来教育的初中教育中的实施，谈一谈本人的一些构想。

英特尔未来教育能够实施的必备条件是学生能拥有一个安全可靠的互联网平台，并且学生能通过这一平台获得解决问题的方法，这样的条件并不苛刻，在我们浙江省的多数学校完全有这样的硬件设施。让学生在学校上校内局域网既能满足解决问题的需要

通过学生熟悉的问题情景，以过探索有理数减法法则得出的过程，理解有理数减法法则的合理性。这次漂亮的小编为您带来了初中数学教案范本优秀6篇，在大家参照的同时，也可以分享一下范文网给您最好的朋友。

篇一：初中数学教案 篇一

教学目标

1.使学生正确理解的意义，掌握的三要素；

2.使学生学会由上的已知点说出它所表示的数，能将有理数用上的点表示出来；

3.使学生初步理解数形结合的思想方法。

教学重点和难点

重点：初步理解数形结 设计

一、从学生原有认知结构提出问题

1.小学里曾用“射线”上的点来表示数，你能在射线上表示出1和2吗？

2.用“射线”能不能表示有理数？为什么？

3.你认为把“射线”做怎样的改动，才能用来表示有理数呢？

待学生回答后，教师指出，这就是我们本节课所要学习的内容——.

二、讲授新课

让学生观察挂图——放大的温度计，同时教师给予语言指导：利用温度计可以测量温度，在温度计上有刻度，刻度上标有读数，根据温度计的液面的不同位置就可以读出不同的数，从而得到所测的温度。在0上10个刻度，表示10℃;在0下5个刻度，表示-5℃.

与温度计类似，我们也可以在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示正数、负数和零。具体方法如下(边说边画)：

1.画一条水平的直线，在这条直线

一， 教学类型：新知课。

课题：三角形的内角和为180度。

二， 教学目的：1，使学生掌握此定理，及定理的推导过程。2，学会运用此定理

解决实际问题。 三， 教学方法：讲练结合。

四， 教学重难点：如何推导出三角形内角和为180度。 五， 教具：圆规，三角板，剪成三角形的A4纸。 六， 教学过程： 1，

引入新课：假设场景：站在埃菲尔铁塔下，想测量出埃菲尔铁塔的塔尖角度是多少，但是没有精密的测量角度的仪器可以使用，应该怎么解决这个问题？

2，

讲解新课：三角形的内角和为180°有两种方法可以验证，方法一，在纸上任意画出一个三角形，把它剪下来，再剪下三个角，拼在一起构成平角；方法二，在纸上任意画一个三角形，用量角器测量出三个角的度数，然后相加得到的和为180°。但两种方法都不精确，方法一用肉眼去判断其是否为平角，方法二中量角器的精度不高，有误差。用学过的知识如何去证明？引出用平行线方法证明。 2 1 3 22

4 5

已知两平行线间有三角

一， 教学类型：新知课。

课题：三角形的内角和为180度。

二， 教学目的：1，使学生掌握此定理，及定理的推导过程。2，学会运用此定理

解决实际问题。 三， 教学方法：讲练结合。

四， 教学重难点：如何推导出三角形内角和为180度。 五， 教具：圆规，三角板，剪成三角形的A4纸。 六， 教学过程： 1，

引入新课：假设场景：站在埃菲尔铁塔下，想测量出埃菲尔铁塔的塔尖角度是多少，但是没有精密的测量角度的仪器可以使用，应该怎么解决这个问题？

2，

讲解新课：三角形的内角和为180°有两种方法可以验证，方法一，在纸上任意画出一个三角形，把它剪下来，再剪下三个角，拼在一起构成平角；方法二，在纸上任意画一个三角形，用量角器测量出三个角的度数，然后相加得到的和为180°。但两种方法都不精确，方法一用肉眼去判断其是否为平角，方法二中量角器的精度不高，有误差。用学过的知识如何去证明？引出用平行线方法证明。 2 1 3 22

4 5

已知两平行线间有三角

初中数学总复习教案

第一章 实数

一、重要概念

1．数的分类及概念

整数

(有限或无限循环小数) 分数

正无理数 负无理数

正整数0

负整数 正分数 负分数

实数

正实数 0 负数 有理数

实数

无理数(无限不循环小数)

说明：“分类”的原则：1）相称（不重、不漏）2）有标准2．非负数：正实数与零的统称。（表为：x≥0）

2a (a为一切实数)

常见的非负数有： │ a│

a(a≥0)

性质：若干个非负数的和为0，则每个非负担数均为0。

3．倒数：①定义:如果两个数的乘积为1.那么这两个数互为倒数.②性质：A.a≠1/a（a≠±1）;B.1/a中，a≠0;C.0＜a＜1时1/a＞1;a＞1时，1/a＜1;D.积为1。

4．相反数： ①定义:如果两个数的和为0.那么这两个数互为相反数.②求相反数的公式: a的相反数为-a. ③性质：A.a≠0时，a≠-a;B.a与-a在数轴上的位置关于原点对称;C.两个相反数的和为0,商为-1。 5．数轴：①定义（“三要素”）:具有原点、正方向、单位长度的直线叫数轴.②作用：A.直观地比较实数的大小;B.明确体现绝对值意义;C.所有的有理数可以在数轴上表示出来，所有的无理数如2都可以在数轴

篇一：方文山作词歌曲名单

只爱你自己（吴宗宪)

醉后（温岚）

2000

脱离轨道（吴宗宪）

不爱我的画面（吴宗宪)

出卖心碎（迪克牛仔）

九十九种浪漫（S.B.D.W） 我就是这样（S.B.D.W） 不要再说爱我（动力火车） 完美主义（周杰伦）

娘子（周杰伦） 斗牛（周杰伦）

印第安老斑鸠（周杰伦） 反方向的钟（周杰伦）

贝壳沙（巫启贤）

2001

剧本（施文彬）

悲伤的斜对面（吕方）

一壶乡愁（刘德华）

Can U Feel it（温岚）

L.A.N.D.Y（温岚）

蒲公英（温岚）

北斗星（温岚）

动心（温岚）

眼泪知道（温岚）

他到底哪一点好（4 in love） 为什么（吴宗宪）

白纸黑字（许茹芸）

绝望的生鱼片（任贤齐） 爱在西元前（周杰伦）

忍者（周杰伦）

上海一九四三（周杰伦） 对不起（周杰伦）

威廉古堡（周杰伦） 双截棍（周杰伦） 刀马旦（李玟） 刀锋边缘（康康）

电灯泡2（康康）

不关它的事（孔令奇）

Should I Stay Should I Go（孔令奇）

2002

忧郁通行（王雪娥）

快乐为主（许慧欣）

热带雨林（S.H.E）

直来直往（孙燕姿）

爱琴海（李玟）

爱情转弯的地方（品冠） 离我远一点（品冠）

蓝色雨（温岚）

你活该（温岚）

不吵不闹（温岚）

走（温岚）

没有你（

初中数学优秀教案(全套)

一、教学目标：

1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;

2．学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解;

3．学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示;

4.在解决问题的过程中，渗透类比的思想方法，并渗透德育教育.

二、教学重点、难点：

重点：二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念.

难点：把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程.

三、教学方法与教学手段：

通过与一元一次方程的比较，加强学生的类比的思想方法; 通过“合作学习”，使学生认识数学是根据实际的需要而产生发展的观点.

四、教学过程：

1.情景导入：

新闻链接：桐乡70岁以上老人可领取生活补助,

得到方程：80a+150b=902 880.

2.新课教学：

引导学生观察方程80a+150b=902 880与一元一次方程有异同？

得出二元一次方程的概念：含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是1次的方程叫做二元一次方程.

做一做：

（1）根据题意列出方程:

①小明去看望奶奶，买了5 kg苹果和3 kg梨共花去23元，分别求苹果和梨的单价.设苹果的单价x元/kg , 梨的单价y元

课题：二元一次方程

一、教学目标：

1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;

2．学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解; 3．学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示; 4.在解决问题的过程中，渗透类比的思想方法，并渗透德育教育. 二、教学重点、难点：

重点：二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念.

难点：把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程.

三、教学方法与教学手段：

通过与一元一次方程的比较，加强学生的类比的思想方法; 通过“合作学习”，使学生认识数学是根据实际的需要而产生发展的观点.

四、教学过程： 1.情景导入：

新闻链接：桐乡70岁以上老人可领取生活补助, 得到方程：80a+150b=902 880. 2.新课教学：

引导学生观察方程80a+150b=902 880与一元一次方程有异同？

得出二元一次方程的概念：含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是1次的方程叫做二元一次方程.

做一做：

（1）根据题意列出方程:

①小明去看望奶奶，买了5 kg苹果和3 kg梨共花去23元，分别求苹果和梨的单价

课题：二元一次方程

一、教学目标：

1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;

2．学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解; 3．学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示; 4.在解决问题的过程中，渗透类比的思想方法，并渗透德育教育. 二、教学重点、难点：

重点：二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念.

难点：把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程.

三、教学方法与教学手段：

通过与一元一次方程的比较，加强学生的类比的思想方法; 通过“合作学习”，使学生认识数学是根据实际的需要而产生发展的观点.

四、教学过程： 1.情景导入：

新闻链接：桐乡70岁以上老人可领取生活补助, 得到方程：80a+150b=902 880. 2.新课教学：

引导学生观察方程80a+150b=902 880与一元一次方程有异同？

得出二元一次方程的概念：含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是1次的方程叫做二元一次方程.

做一做：

（1）根据题意列出方程:

①小明去看望奶奶，买了5 kg苹果和3 kg梨共花去23元，分别求苹果和梨的单价

课题：二元一次方程

一、教学目标：

1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;

2．学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解; 3．学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示; 4.在解决问题的过程中，渗透类比的思想方法，并渗透德育教育. 二、教学重点、难点：

重点：二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念.

难点：把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程.

三、教学方法与教学手段：

通过与一元一次方程的比较，加强学生的类比的思想方法; 通过“合作学习”，使学生认识数学是根据实际的需要而产生发展的观点.

四、教学过程： 1.情景导入：

新闻链接：桐乡70岁以上老人可领取生活补助, 得到方程：80a+150b=902 880. 2.新课教学：

引导学生观察方程80a+150b=902 880与一元一次方程有异同？

得出二元一次方程的概念：含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是1次的方程叫做二元一次方程.

做一做：

（1）根据题意列出方程:

①小明去看望奶奶，买了5 kg苹果和3 kg梨共花去23元，分别求苹果和梨的单价