高中生物课堂有效教学策略研究

对高中生物课堂有效教学的初步探索

儋州市第一中学 许美萍

摘要：新课程改革旨在增效，而绝不是减效或失效。新课程实施近段时间以来，一些合作学习变成了无效或低效的玩耍，一些自主探究变成了低效或无效的“放养”，一些情景教学消减了学生的独立感悟，一些启发式教学堆砌了太多无聊的提问??，种种现象都表明：新课程改革需要有效教学和高效教学，决不能以低效和无效的教学给新课程改革造成消极的影响。

关键词 有效教学 高中生物课堂教学

什么是有效教学？如何提升我们对有效教学的认识、端正我们有效教学的航向？如何探讨什么样的教学有效、什么样的教学高效？一直以来，这些问题都是学校教育以及相关研究的焦点，教育工作者通过对这些问题的实践和研究，逐渐形成了一种以追求教学效率为核心的教学理论体系——有效教学。

本人通过以下几方面来谈谈什么是有效教学？如何实现高中生物课堂教学的有效教学？ 1、什么是有效教学

有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理念，它源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在教育文献之中，引起了世界各国教育同仁的关注。 1.1\有效教学\在学术文献中的解释

浅谈高中生物课堂教学的有效性

浅谈高中生物课堂教学的有效性河北峰峰矿区春晖中学魏胜良摘要：生物课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过教学使学生掌握知识，习得技能，发展智力，提高学生的生物科学素养和树立正确的世界观。可以说，有效性是课堂教学的生命，提高课堂教学有效性是当前深化课堂改革的关键和基本要求。关键词：导入合作探究与思考概念学习课堂练习学生学习的有效性，现在学生是否积体极主动地学习，确理解和把握生物学基本准概念，动构建知识网络的；师教学的有主教

不能过分强调课堂中知识密度，而应该增加

维方式。

课堂上学生“动”的几率，让学生动手，动脑，口。师要和学生建立一种新的关系，动教讲

四、有针对陛的设计课堂练习和及时评当一节课的教学内容讲完后，时进行及有针对性的习题训练和习题评讲是很重要

效性，体现在教师能否调动学生学习的积极性，促进学生对知识的主动构建。那么，课

要以平等的身份走进课堂，真心地与学生沟通与交流，从“奏者”角色过渡到“要独的伴

堂上教师可以采用哪些具体措施来提高课堂教学的有效性呢？一

奏者”的角色，教师的主要任务不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识。尤其是在教学方法上，要充分发挥好教师“”与“教导”的作用；让学生在自主学习的过程中

浅谈高中生物课堂教学的有效性

浅谈高中生物课堂教学的有效性河北峰峰矿区春晖中学魏胜良摘要：生物课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过教学使学生掌握知识，习得技能，发展智力，提高学生的生物科学素养和树立正确的世界观。可以说，有效性是课堂教学的生命，提高课堂教学有效性是当前深化课堂改革的关键和基本要求。关键词：导入合作探究与思考概念学习课堂练习学生学习的有效性，现在学生是否积体极主动地学习，确理解和把握生物学基本准概念，动构建知识网络的；师教学的有主教

不能过分强调课堂中知识密度，而应该增加

维方式。

课堂上学生“动”的几率，让学生动手，动脑，口。师要和学生建立一种新的关系，动教讲

四、有针对陛的设计课堂练习和及时评当一节课的教学内容讲完后，时进行及有针对性的习题训练和习题评讲是很重要

效性，体现在教师能否调动学生学习的积极性，促进学生对知识的主动构建。那么，课

要以平等的身份走进课堂，真心地与学生沟通与交流，从“奏者”角色过渡到“要独的伴

堂上教师可以采用哪些具体措施来提高课堂教学的有效性呢？一

奏者”的角色，教师的主要任务不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识。尤其是在教学方法上，要充分发挥好教师“”与“教导”的作用；让学生在自主学习的过程中

浅谈高中生物课堂教学的有效性

浅谈高中生物课堂教学的有效性河北峰峰矿区春晖中学魏胜良摘要：生物课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过教学使学生掌握知识，习得技能，发展智力，提高学生的生物科学素养和树立正确的世界观。可以说，有效性是课堂教学的生命，提高课堂教学有效性是当前深化课堂改革的关键和基本要求。关键词：导入合作探究与思考概念学习课堂练习学生学习的有效性，现在学生是否积体极主动地学习，确理解和把握生物学基本准概念，动构建知识网络的；师教学的有主教

不能过分强调课堂中知识密度，而应该增加

维方式。

课堂上学生“动”的几率，让学生动手，动脑，口。师要和学生建立一种新的关系，动教讲

四、有针对陛的设计课堂练习和及时评当一节课的教学内容讲完后，时进行及有针对性的习题训练和习题评讲是很重要

效性，体现在教师能否调动学生学习的积极性，促进学生对知识的主动构建。那么，课

要以平等的身份走进课堂，真心地与学生沟通与交流，从“奏者”角色过渡到“要独的伴

堂上教师可以采用哪些具体措施来提高课堂教学的有效性呢？一

奏者”的角色，教师的主要任务不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识。尤其是在教学方法上，要充分发挥好教师“”与“教导”的作用；让学生在自主学习的过程中

“高中生物有效教学的研究”阶段性总结

江门市新会第一中学 刘华忠

2007年3月，生物科组经研究决定以刘华忠老师作为申请人向学校申报了校本课题“高中生物有效教学的研究”。近一年半以来，我们科组的老师能按照课题研究实施方案的有关要求，认真开展课题研究工作，取得了可喜的阶段性成果。

一、加深对“有效教学”课题的研究内涵、意义和目的的认识

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。“有效教学”追求的就是：让优秀学生出色发展，让中等学生超常发展，让学习困难学生自信发展。“有效教学”包括有效的教学目标，有效的教

高中生物教学有效性的提高策略研究

【摘要】 随着高中生物新课程改革的不断深入，课堂教学发生了很大的变化，学生自主探索的机会多了，课堂气氛也更加活跃了。然而，在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，折射出一个令人深思的问题——如何提高课堂教学的有效性？因此，如何使教师拥有新课程背景下课堂教学有效性的理念，掌握新课程背景下课堂教学有效性的策略，是摆在我们面前的一个难题。下面我将结合最近几年从事新课程教学的实践，谈谈对这一课题的看法。 【关键词】 高中生物 教学课堂 有效性

生物课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过教学使学生掌握知识，习得技能，发展智力，提高学生的生物科学素养和树立正确的世界观。可以说，有效性是课堂教学的生命，提高课堂教学有效性是当前深化课堂改革的关键和基本要求。

学生学习的有效性，体现在学生是否积极主动地学习，准确理解和把握生物学基本概念，主动构建知识网络的；教师教学的有效性，体现在教师能否调动学生学习的积极性，促进学生对知识的主动构建。那么，课堂上教师可以采用哪些具体措施来提高课堂教学的有效性呢？笔者通过对新课程改革的学习并结合自己的实践经验和与同行们交流的心得体会，认为在新课程背景下提高高中生物课堂教学效果可以从以下几

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活动教学在高中生物课堂中的实践

作者：周国倩 范曾丽 陈芳 张雪梅 黎云祥 来源：《中学生物学》2016年第01期

摘 要 以“生态系统中的信息传递”课堂教学为例，进行了活动教学实践，探索在生物课堂上如何有效地组织活动教学，从而达成教学目标。 关键词 活动教学 生物学教学 教学形式 中图分类号 G633.91 文献标志码 B

活动教学是一种促进学生全面发展的新型教学形式，具有激励学生主动参与、主动实践、主动思考和主动探索等特征。其中，“活动”并非指一般意义上的人类活动，它具有独特的规定性：是在教师指导下，学生相对独立的实践性主体学习与发展的活动。活动教学的起源可以追溯到人类社会形成之初，其发展历程较为曲折。卢梭是第一个全面论述活动教学的，同时也为活动教学思想的发展奠定了理论基础。后来，巴西多、裴斯泰洛奇和杜威等人也相继对其进行过论述，但都未产生较大的影响力。直到20世纪70年代后期，在皮亚杰的推动下，“活动教学”才受到人们前所未有的关注和研究。目前，我国对“活动教学”的研究集中在理论论述，对其在高中生物课堂中的实践研究

让“兴趣”带领学生走进高中生物课堂

摘要：本文就高中生物课堂教学中如何培养学生学习兴趣和让学生在兴趣中学习方面，作了分析和阐述。 关键词：生物课堂 兴趣 主动 学会

本人一直在会宁一所农村中学从事高中生物教学工作，在教学过程中我发现，有的学生在课间，甚至在课堂上看武侠小说，有的学生对武侠小说的痴迷程度已经达到了废寝忘食的程度。武侠小说为什么会对学生有如此大的吸引力呢？在和一些学生做了交流后我发现了其中的奥秘：武侠小说主要能给学生带来兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内部驱动作用，能变无效为有效，化零效、低效为高效。兴趣愈浓，学生学习的积极性就愈高，掌握知识就愈快。学生一旦对学习感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。激发学生的学习兴趣，让学生积极参与，在轻松愉快的氛围中，学中乐，乐中学，让学生在兴趣中快乐的学习。那么，在课堂教学过程中，教师怎样才能有效激发学生对于生物课堂的兴趣呢？笔者就如何从生物教学中寻找帮助学生突破的方法，有效激发起学生对于生物的学习兴趣，让教学变得更加活跃，促进教学质量的提高等方面，谈几点粗浅的认识，与大家共勉。

一、情感投资，拉近师

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高中生物课堂教学中预设与生成的探讨

作者：王晓睿

来源：《理科考试研究·高中》2014年第07期

高中生物课堂应该是学生进行生动活泼的探究的一个过程.在教学时我们要精心的预设，课前不仅要备好教材，更重要的是备好学生，对课题的导入、过程的开展、探究的设置进行预设，这样在课堂教学时我们就能做到收放自如，生成新的课堂，使学生在学习过程中得到成长与发展，使我们的课堂优质高效. 一、因——课堂需要精心预设

成功的预设是为了精彩的生成，学生的学习兴趣是提高教学成绩的关键.在课堂教学一开始即课题导入时，我们就需要抓住学生的心，让学生自然的融入到学习探究活动中来.同时教师的预设是从自己的角度进行的，与学生的实际情况会存在一些偏差，因此在课堂上就会出现一些“突发事件”，我们要充分利用这种教学资源，让教学过程成为一种不断调整、动态生成的过程.

1．情境预设，可以培养学生学习的兴趣

“好的开始是成功的一半”，这就要求我们要精心预设好情境来导入新课，让学生以最快的时间进入到新课学习的状态中来.情境设置可以用生活中的实例，

基教专区

浅谈高中生物课堂的新课程改革文/刘保国

摘

要：我国的教学改革已经进入高中课堂，对于高中生物教学来说，教学改革的展开有利于教学水平的提升，并能够

有效实现当下的素质教育目标。本文就生物教学中的多媒体技术应用展开论述，对我国的多媒体教学方式进行了分析，并具体地分析了课程改革的进程，基于平时的教学方法和手段，对高中生物多媒体教学的发展做出了积极的展望。关键词：多媒体教学高中生物课程改革

中图分类号： G6 3 32 1世纪的教育教学必将发生翻天覆地的变化，而信息技术是这其中的核心，在整合学习资源，提升学习效率， 拓宽学习途径方面意义重大，并且能够实现多学科教学的综合，改变传统的教学模式，发挥其在教育教学改革

文献标识码： A

文章编号： 1 6 7 4 - 2 1 1 7( 2 0 1 4) 2 4 . 0 1 6 9 . 0 1网络资源和课本资源的整合，学生的学习内容也能够被很好地优化。教师要不断的丰富学习内容，与时俱进，这样才能够实现教学的创新。 5结语本文通过对高中生物课堂多媒体教学的初步分析，让教师对相关的多媒体辅助手段有了初步的理解。针对多媒体辅助教学手段深入的研究，教师对多媒体教学在生物教学方面的发展做出了展望。

习模式，实现足不出户的学