自学考试课程与教学论试卷答案

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浙江省2002年7月课程与教学论试题

课程代码：00467

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分)

1.教学设计的“先行组织者”策略是( )提出的。

A.奥苏贝尔 B.加涅 C.杜威 D.布鲁纳 2.下列各项中( )不是赞科夫关于一般发展的论说。 A.一般发展包括儿童的心理发展和身体发展 B.一般发展不等于全面发展 C.一般发展不等同于特殊发展

D.一般发展排斥特殊发展

3.在( )看来，实践性课程是由教师、学生、教材、环境四个要素构成的。 A.施瓦布 B.查特斯 C.夸美纽斯 D.杜威 4.“隐性课程”这一概念的提出者是( )。 A.杜威 B.克伯屈 C.杰克逊 D.巴罗

5.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。 A.目标原则 B.量力性原则 C.过程原则 D.思想性

全国2002年4月高等教育自学考试课程与教学论试题

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是（ ）。 A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特

2.“泰勒原理”的实践基础是（ ）。

A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰罗主义

3.提出\最近发展区\理论假设的是（ ）。

A.赞科夫 B.巴班斯基 C.维果茨基 D.列昂节夫

4.确定学习者需要的过程本质上是（ ）。

A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程

5.（ ）是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。

A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计

6.“精神助产术”的确立者是（ ）。

A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔

课程与教学论

第一章：课程与教学研究的历史发展

（一）课程研究的历史发展

识记

1. 课程研究领域诞生的标志：博比特《课程》

2. 活动分析：把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法。 工作分析：指对人类的职业领域的分析。

3. 现代课程理论的“圣经”：《课程与教学的基本原理》 4. 八年研究

5. 学科结构：包括两个基本涵义，一是一门学科特定的一般概念、一般原理所构成的体系；二是一门学科特定的研究方法与研究态度。学科结构是这两个基本涵义的统一。

6. “实践性课程”的四要素：教师、学生、教材、环境。

7. 课程审议：指课程开发的主体彼此之间对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡，以对这些问题获得一致性的理解与解释，最终作出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。 领会

1. 博比特与查特斯课程开发理论的基本内容及其对课程发展的贡献与局限 博比特基本内容：教育的本质、课程的本质、课程开发的方法——活动分析 查特斯基本内容：

两者的贡献与局限：他们第一次把课程开发过程本身确认为一个独立研究领域，并将该领域科学水平提升到时代所允许的程度。但也存在历史局限性：把教育与课程视为准备成人生活的过程，导致对儿童价值的忽视。把教育过程等同于企

课程与教学论

第一章：课程与教学研究的历史发展

（一）课程研究的历史发展

识记

1. 课程研究领域诞生的标志：博比特《课程》

2. 活动分析：把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法。 工作分析：指对人类的职业领域的分析。

3. 现代课程理论的“圣经”：《课程与教学的基本原理》 4. 八年研究

5. 学科结构：包括两个基本涵义，一是一门学科特定的一般概念、一般原理所构成的体系；二是一门学科特定的研究方法与研究态度。学科结构是这两个基本涵义的统一。

6. “实践性课程”的四要素：教师、学生、教材、环境。

7. 课程审议：指课程开发的主体彼此之间对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡，以对这些问题获得一致性的理解与解释，最终作出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。 领会

1. 博比特与查特斯课程开发理论的基本内容及其对课程发展的贡献与局限 博比特基本内容：教育的本质、课程的本质、课程开发的方法——活动分析 查特斯基本内容：

两者的贡献与局限：他们第一次把课程开发过程本身确认为一个独立研究领域，并将该领域科学水平提升到时代所允许的程度。但也存在历史局限性：把教育与课程视为准备成人生活的过程，导致对儿童价值的忽视。把教育过程等同于企

课程与教学论

第一章：课程与教学研究的历史发展

（一）课程研究的历史发展

识记

1. 课程研究领域诞生的标志：博比特《课程》

2. 活动分析：把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法。 工作分析：指对人类的职业领域的分析。

3. 现代课程理论的“圣经”：《课程与教学的基本原理》 4. 八年研究

5. 学科结构：包括两个基本涵义，一是一门学科特定的一般概念、一般原理所构成的体系；二是一门学科特定的研究方法与研究态度。学科结构是这两个基本涵义的统一。

6. “实践性课程”的四要素：教师、学生、教材、环境。

7. 课程审议：指课程开发的主体彼此之间对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡，以对这些问题获得一致性的理解与解释，最终作出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。 领会

1. 博比特与查特斯课程开发理论的基本内容及其对课程发展的贡献与局限 博比特基本内容：教育的本质、课程的本质、课程开发的方法——活动分析 查特斯基本内容：

两者的贡献与局限：他们第一次把课程开发过程本身确认为一个独立研究领域，并将该领域科学水平提升到时代所允许的程度。但也存在历史局限性：把教育与课程视为准备成人生活的过程，导致对儿童价值的忽视。把教育过程等同于企

2012年7月高等教育自学考试全国统一命题考试

课程与教学论 试卷 课程代码： 00467

本试卷满分100分，考试时间150分钟。 考生答题注意事项：

1. 本卷所有试卷必须在答题卡上作答。答在试卷和草稿纸上的无效。 2. 第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3. 第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。

4. 合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分 选择题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡’

的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。

1．泰勒认为，为获得恰当的教育目标，就需要对所得到的教育目标的有关资料进行两次甄选，分别是（A）2-79

A．哲学的甄选和心理学的甄选 B．学生的甄选和学科专家的甄选 C．社会的甄选和学生生活的甄选 D．教师的甄选和学生的甄选 2．奥苏伯尔认为，机械学习的心理机制是（C）2-102 A．顺应 B．同化 意义学习

C．联想

一、填空题（每空1分，共21分）

1. 教学是为实现教育目的、以课程内容 为中介而进行的教和学相统一的共

同活动。7

2. 在教学活动中，学习的出发点和归宿都落在 个体的学习和发展 上。8 3. 1918年，博比特出版的《课程》一书，被认为是第一本专门讨论课程的著作，

也是课程称为一个独立研究领域的标志。12

4. 理想的课程与教学决策模式应当是 “课程共有” 。44

5. 课程目标具有整体性、连续性、 层次性 和 积累性 等特点。56 6. 在选择课程与教学内容时所坚持的基本准则是：课程与教学内容的基础性、

社会性 和与学生及学校教育特点的 适应性 。77

7. 学习者分析一般包含两方面内容：学习者当前的状态和学习者的特征。113 8. 1968年，美国学者 杰克逊 在其《教室生活》一书中首次提出了“隐形课

程”这个概念。143

9. 建国后第一次在初中阶段设置选修课程是在 1986 年。145

10. 根据 学生组织方式的差异，可以把教学组织划分为班级授课组织、分组教学组织和个别化教学组织三种类型。155

11. 波尔文和格拉泽倡导的个别化规定教学的实施有五个主要步骤，其中规定在

学年开始时进行 安置性测

湖北省高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称： 塑料成型工艺与模具设计 课程代码： 02220

第一部分 课程性质与目标

一、课程性质与特点

本课程是专科层次模具设计与制造专业一门理论含实践的专业技术课，是实践性、综合性很强的课程。 二、课程目标与基本要求

1、了解常用塑料和塑料制件工艺特性，熟悉塑料加工的主要成型方法；

2、掌握塑料主要成型模具的典型结构、工作原理、工艺要求、国家标准、设计要点； 3、掌握注射成型和挤出成型的工艺条件、成型方法、质量缺陷及其解决办法； 4、具备中等复杂塑料制件成型模具的浇注系统、成型零部件、推出与排气系统设计计算能力。

三、与本专业其他课程关系

1、本课程为核心专业课之一；

2、先修课程有《机械制图》、《机械基础》、《模具材料与热处理》、《高分子材料学》、《冲压与塑料成型设备》、《钳工工艺学》、《机械加工工艺》等课程。以上课程作为学习本课程的基础；

3、本课程后续课程有《模具CAD/CAM》、《模具钳工》、《模具制造工艺学》，这些课程有关塑料模具设计相关工艺以本课程作为支撑。

第二部分 考核内容与考核目标

第1篇 塑料成型基础 第2章 塑料的组成与工艺特性

一、学习目的与要求

湖北省高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称： 塑料成型工艺与模具设计 课程代码： 02220

第一部分 课程性质与目标

一、课程性质与特点

本课程是专科层次模具设计与制造专业一门理论含实践的专业技术课，是实践性、综合性很强的课程。 二、课程目标与基本要求

1、了解常用塑料和塑料制件工艺特性，熟悉塑料加工的主要成型方法；

2、掌握塑料主要成型模具的典型结构、工作原理、工艺要求、国家标准、设计要点； 3、掌握注射成型和挤出成型的工艺条件、成型方法、质量缺陷及其解决办法； 4、具备中等复杂塑料制件成型模具的浇注系统、成型零部件、推出与排气系统设计计算能力。

三、与本专业其他课程关系

1、本课程为核心专业课之一；

2、先修课程有《机械制图》、《机械基础》、《模具材料与热处理》、《高分子材料学》、《冲压与塑料成型设备》、《钳工工艺学》、《机械加工工艺》等课程。以上课程作为学习本课程的基础；

3、本课程后续课程有《模具CAD/CAM》、《模具钳工》、《模具制造工艺学》，这些课程有关塑料模具设计相关工艺以本课程作为支撑。

第二部分 考核内容与考核目标

第1篇 塑料成型基础 第2章 塑料的组成与工艺特性

一、学习目的与要求

《生药学》课程自学考试大纲

（药学专业自学考试独立本科段用）

一、考试说明

《生药学》课程自学考试大纲为药学专业自学考试独立本科段课程考试大纲，该大纲是个人自学、社会助学和国家考试命题的依据。使用教材：《生药学》第5版，蔡少青主编，人民卫生出版社出版，2007年版。本课程为闭卷考试。

二、考试大纲 第一篇 总论

绪论

1． 重点掌握生药学的研究内容及任务。

2． 掌握我国古代重要本草著作的概况。特别是《神农本草经》、《本草经集注》、

《唐本草》、《经史证类备急本草》、《本草纲目》、《本草纲目拾遗》、《植物名实图考》等内容。

3． 了解生药学的起源与我国生药学发展的概况。

第一章 生药的分类与记载

第一节 生药的分类

1. 重点掌握生药按自然分类系统分类、按化学成份分类、按中医功效分类的

定义，优缺点。

2. 了解按药用部位以及其他分类方法的内容。

第二节 生药的记载

1．重点掌握生药的拉丁名组成。

2．掌握生药的记载项目。

第二章 生药的化学成分及其生物合成 第一节 生物的初生物质代谢产物与次生代谢产物

1．掌握生物的初生代谢产物和次生代谢产物主要包括那些类型物质。

第二节 生药的化学成分

1． 重点掌握糖类、苷类、皂苷、强心苷、生物碱