高职应用写作课程总结

浅谈高职应用文写作课程说课

张惠英1[1]

（湖南对外经济贸易职业学院 410015）

摘 要：高职应用文写作课程说课的要点是：围绕高职专业人才培养目标说课程目标，围绕职业岗位能力说教材，围绕任务驱动教学模式说教学方法与手段，围绕学生主体说学法，围绕业务流程说教学程序设计，围绕多元考核评价模式说考核评价。

关键词：高职，应用文写作，课程说课

高职应用文课程说课是在教师备课的基础上，将应用文课程教学整体设计和安排过程展示于同行和专家面前的一种教学研究形式。说课教师以高职教育理论为指导，将自己对课程标准、教材的理解和把握、课程程序的设计和安排、教法与学法的选择和考核评价等,向同行和专家从理论和实践两方面进行阐述。说课是高职高专院校人才培养工作水平新评估中的一项重要内容。通过说课活动，可以考察教师对高职教育课程功能的认识，对课程在人才培养工作中作用的认识，对高职教育教学基本规律的认识。同时，还可以考察教师是否具备一定的应用写作能力，是否掌握现代教育基本技能，是否能运用各种教学资源等。因此，高职课程说课，对于提高教师的教学水平意义重大。

一、围绕高职专业人才培养目标说课程目标

《应用文写作》是高职院校各专业开设的一门必修基础

第一章 应用文写作概述

※ 同步训练

第一节 应用文的概念、特点、分类和作用

一、填空

（1）写作可以分为 和 两大类。 （2）文体可以为分为 和 两大类。

（3）从实用的角度可将应用文分为 和 两大类。 （4）通用应用文包括 、 、 、 、 、 、 、 、 、 等。

（5）正式将应用文作为一种文体提出来的是 代的 。 （6）应用文的特点主要有 、 、 、 、 、 、 等。

（7）应用文区别于其它文类的最具个性的特征是 。

（8）应用文的时效性主要表现在“三快”上，即要求 、 、 。 （9）从国家管理的过程方面来认识应用文的中介性，可把应用文看成是 。 （10）应用文具有很强的

应用文写作课程的总结

应用文写作课程结束了，通过这门课程的学习，我对应用文几大主要文种的写法和写作要求有了较为清晰的理解，虽然短短的九周不足以把所有的文种都讲解得全面透彻，但某老师以他广博的学识和生动的讲解给这门本来沉闷乏味的课程注入了清新的空气，同学们在轻松愉快的氛围中学习到了写作的技巧，感受到了写作的乐趣。这门课程让我认识到了应用文写作的重要性：不论是作为必要的交流工具还是作为专业学习必须掌握的技能，应用文写作在我们的实际生活中无处不在，并对我们的生活发挥着不可替代的重要作用。我很庆幸能在前夕系统地学习这样一门实用型课程，它将使我受用终身。现就我对该课程的学习和对应用文写作的理解做出如下总结。

首先，就其性质而言，应用文是国家机关、企事业单位、社会团体或个人，在处理公私事务、沟通相互关系的过程中，所使用的有着直接价值和惯用格式的实用性文章，因此它不同于我们平常所熟悉的文学作品，并不是为满足人们的审美需求的。应用文与社会生活、日常工作密切相关，具有实用性、规范性、真实性、针对性和时效性等诸多一般文学作品所不具备的特征。正如某老师所说，应用文有它自身的一套独特的话语体系。

其次，应用文种类繁多，根据作者、写作目的和适用范围的不同，应用文可分为公务文

高职应用文写作教案

基础系廖欣

应用文写作课程教学总目标：

1.应用文写作是实践性极强的一门基础课

2.应用文写作是高职学生必备的一项技能

3.写作应用文是我们工作生活的一部分

上编应用文写作基本理论

应用文概述

第一讲

教学策划:

一,应用文的含义,特点及作用(40分钟)

二,应用文的起源及发展(互动)(10分钟)

三,应用文种类及特点(50分钟)

教学目标:

通过本节的学习,了解应用写作定义,社会功能,演变发展;理解应用写作基本原理;深刻理解应用写作的种类和特点,从而对应用写作学科, 课程体系有宏观,全面了解,为学好该课程打下良好知识基础.

教学重点:

粗略了解应用写作的基本原理及各类文体的分类

教学难点:各种应用文体

教学方法:教师讲解为主,适当互动

教学手段:辅之以多媒体

教学内容:

一,应用文的含义,特点及内容

应用文的含义

应用文指的是人们在工作,学习和生活中经常使用的,具有明确实用目的,直接实用价值和某些惯用格式的一类文章的总称.(指人们在日常生活,工作和学习中所应用的简易通俗文字,如书信,公文,契约,单据等).

应用文的特点

1,直接的实用性

第一,应用文是为解决特定问题而写的,是直接用来办理各种事情的.

第二,应用文有特定的受文对象.

第三,应用文的内容要求

台州广播电视大学会计学专业（开放本科）

《应用写作（汉语）》

平时作业

学 号 姓 名 班 级 教 学 点

《应用写作（汉语）》单元作业（一）

一、单选题

1. 实用文体最基本的特点是（ A ） A、实用性 B、针对性 C、时效性 D、规范性

2. （B）指的是实用文体所涉及的对象均为确定所指，这之中包括写作的主体和客体两个方面。

A、实用性 B、针对性 C、时效性 D、规范性

3. 中共中央办公厅和国务院办公厅2012年4月16日联合发布，2012年7月1日起施行的《党政机关公文处理工作条例》中列出（ B ）类公文

A、十三 B、十五 C、十七

4. 根据实用文体的涵义和特点，其主要的表达方式为叙述、（ B ）和议论，这三种表达方式可以真实反映客观事物，理性体现主观精神。

A、描写 B、说明 C、抒情

5. 按照行文关系和行文方向的不同，公文可以分为多种，其中下

新疆电大开放教育本科汉语言文学专业

应用写作课程期末复习指导

为了便于同学们顺利完成期末复习，对《应用写作》课程的复习要求、复习内容、考试说明等问题作提示如下。

一、复习要求

（一）对教材作业方面的要求

本课程的基本教材《实用文写作教程》是教师和学生学习及期末复习考试的基本依据，在复习中要认真阅读教材，对教材内容力求做到融会贯通。辅助教材《实用文写作例文评析》中的例文，必须结合所学文体知识，认真掌握。按时完成《形成性考核册》中所规定的四次记分作业。结合学习体会，熟悉并掌握常用的主要实用型文体。 （二）对基础知识方面的要求

对公文的要素及各类公文、文书的基本定义、特点、作用、类型、用途、写作技巧、一般的写法，以及区分容易混淆的公文文种和文书种类等。要按复习重点中的一般了解、熟悉掌握和重点掌握三种层次去复习。这类内容主要体现于考试中的填空题、单选择题、多选择题、判断题题型中。在复习过程中，应对每章的知识点及形成性考核册中的作业，反复练习认真训练。

（三）对文体写作方面的要求

文体写作的要求，在教学大纲中作了明确规定：1、公文。如通告、通知、通报、请示、函。2、办公事务文书。如计划、总结、调查报告。3、财经类文书。如经济合同 、广告文案、市

南京中华中等专业学校活力课堂优质课大赛教学课例 篇二：应用文教学总结 南充电子技术学校

教师教学工作总结 教师姓名：程芹 任教专业：石油、电子、汽模、计算机 任教学科：《应用文写作》 任教班级：09油一、09油二、09电子、09汽模、09计算

机 学生人数：150人 任教时间：2010年9月—2011年1月 教学工作总结：

《应用文写作》课程单元教学设计

——请示、批复

一、 教案头 课标题：请示、批复 授课班大文秘0701 级 大营销0701 （1） 能按任务要求（1） 了解请示、批复的性教 写作请示、批质和特点、类别。 复。 学 （2） 掌握请示、批复的写 （2）能分析、更正不作格式、规范和注意目 符合请示、批复事项。 写作规范的写标 法。 能任务一：了解请示、批复的性质和特点、类别 力任务二：掌握请示、批复的写作格式和要求 训任务三：根据任务写作请示、批复 练任务四：评析请示、批复写作的案例 任任务四：更正不符合请示、批复写作要求的写法 务 参《应用文写作实训教程》 李振辉主编 机械工业考出版社2007年版 资《常用应用写作》 李伟文主编 中国商业出版社料 2004年版 《财经应用文 》 邓云晖，于万里主编 对外经济贸易大学出版社2005年版

课时 2 上课地点 517 2 407 能力(技能)目标 知识目标 二、具体教学步骤

第一阶段：导入（告知教学目的、内容）

导入新课：在行政机关日常工作中常用的与报告同属上行文的公文还有请示。请示是一

公文写作课程的学习总结

通过公文写作的学习，加之老师平时的写作练习，我对公文写作的各种类型有了较深的认识。对于通知、批复、决定、请示等常用的公文格式，也基本能够掌握，明确了公文写作是单位组织实施管理、开展公务活动必不可少的重要工具。公文写作比起其他写作来目的更为具体、明显。一篇公文的写作目的是明确的、专一的，一定是为了办理某一政务或者事务。下面是我对公文写作知识学习所做的总结。

一．对“公文写作”理论知识的把握

从字面意义上讲，公文写作是指公务文书的写作，是文件的拟稿工作，它是机关制发文件的第一个工作环节。学习过程中，我认识到公文是一种专业的写作文体，有广义与狭义之分。广义的公文是指国家党政机关，群众团体，企事业单位在公务活动中使用和形成的，一般指具有特定体式并经过特定程序处理的任何书面文字材料；狭义的则是指通用公文和专业公文。

公文的种类有很多，比如“通知”、“批复”、“请示”“意见”等，此外，每一类公文中有很多精确细致的分类，比如“通知”这类我们经常接触到的文种，它下面就有分：发布指示的通知，颁布规章的通知，会议通知，任免通知，批转、转发文件的通知。了解掌握它们尤为重要，因为这对写好公文起着关键的作用。

另外让我特别注意的是上述文种虽有相似之处，但

公文写作课程的学习总结

通过公文写作的学习，加之老师平时的写作练习，我对公文写作的各种类型有了较深的认识。对于通知、批复、决定、请示等常用的公文格式，也基本能够掌握，明确了公文写作是单位组织实施管理、开展公务活动必不可少的重要工具。公文写作比起其他写作来目的更为具体、明显。一篇公文的写作目的是明确的、专一的，一定是为了办理某一政务或者事务。下面是我对公文写作知识学习所做的总结。

一．对“公文写作”理论知识的把握

从字面意义上讲，公文写作是指公务文书的写作，是文件的拟稿工作，它是机关制发文件的第一个工作环节。学习过程中，我认识到公文是一种专业的写作文体，有广义与狭义之分。广义的公文是指国家党政机关，群众团体，企事业单位在公务活动中使用和形成的，一般指具有特定体式并经过特定程序处理的任何书面文字材料；狭义的则是指通用公文和专业公文。

公文的种类有很多，比如“通知”、“批复”、“请示”“意见”等，此外，每一类公文中有很多精确细致的分类，比如“通知”这类我们经常接触到的文种，它下面就有分：发布指示的通知，颁布规章的通知，会议通知，任免通知，批转、转发文件的通知。了解掌握它们尤为重要，因为这对写好公文起着关键的作用。

另外让我特别注意的是上述文种虽有相似之处，但