语文课堂中什么问题最能引起学生的兴趣

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小学语文课堂中如何激发学生学习兴趣

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小学语文课堂中如何激发学生学习的兴趣

摘 要:著名的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。” 这就是说一

个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践。新课程语文标准不仅要求学生 “学会”知识,更重要的是“会学”知识.而小学中年级段语文内容过渡到高年级,由于教学内容的加深,思维要求的提高,课堂容量的增加,老师讲解课时的减少,个别学生出现上课积极性不高,学习兴趣不浓。因此,在课堂教学中把学习的主动权交给学生,让学生在自学中去探索,去发现,提高思维能力,这是一种极为有效的思路.下面就培养学生学习兴趣、提高学生自学能力进行进一步的探索和反思.

关键词:小学语文 兴趣激发 发展能力

小学生对外界事物充满新奇,遇事总想问个究竟、作为语文教师应应充分了解小学生年龄和心理特点,在课堂教学中充分调动学生学习兴趣,并鼓励学生学习新知的过程中大胆猜想、提问等,加深其对语文新知的理解和掌握,为以后学习学更高层次的数学知识做好基础。。

一、培养课前预习的习惯 ,为激发兴趣做铺垫。

培养课前预习的习惯 ,为激发兴趣做铺垫。首先,教师要重视学生的预习。不要认为预习使学生提前知道了教学内容,学生就不会慢慢地与教师经历困惑、

小学语文课堂教学中的学生学习兴趣培养

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小学语文课堂教学中的学生学习兴趣培养

作者:华晓锋

来源:《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第05期

【摘 要】 兴趣是学生学习最好的老师,作为小学语文教师,在教学过程中要注重这一点,采取有效的教学方式。只有这样,才能够有效激发学生学习这门课程的积极性和主动性,提高课堂教学质量和教学效率。

【关键词】 小学语文;课堂教学;学习兴趣

著名科学家牛顿曾经说过:“兴趣是学习最好的老师。”不管学习什么学科,兴趣都是非常重要的因素。如果学生的学习兴趣不高,那么,他们在学习的时候就会出现消极的情绪,不利于学习成绩的提高。但是如果学生具有浓厚的学习兴趣,他们在学习时就会积极发挥自身的主观能动性,从而有效提高学习成绩。因此,在小学语文教学中,为了可以有效提高学生的学习兴趣,教师必须要改变传统的教学方式,采用游戏化的教学方式,学生通过参与有趣的游戏,不仅可以加深对知识的理解,而且能够激发内心的学习热情。 一、创设情境激,发学生学习兴趣

小学语文课堂教学中,学生主体作用的发挥在很大程度上依赖于其学习兴趣的激发。在小学阶段,

语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

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语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

学生是学习的主体,他们对学习是积极寻求还是消极应付?这直接影响教学质量和教学效果。语文教师要十分重视学生的学习的内部态度,千方百计培养他们的学习语文的动机,激发他们学习语文的浓厚兴趣。

学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分。他是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。这句话对兴趣在学习中的重要作用阐述得十分明确,十分深刻。那么,怎么才能抓住学生的心理,把课上得象磁石吸铁一样,牢牢的吸引住学生的注意力呢?

下面,我谈谈在语文教学中如何激发学生的学习兴趣些许体会。

一、课要上得有新意,根据课文内容适时改变传统的的教学方法.

不管是小学生还是中学生都具有好奇而且好胜的特点,新鲜的、刺激的事物能引起他们的定向的探究活动。如果教学内容和教学方法不断的更新与变化,就可有效地激发学生的探知和求知的活动,保持旺盛的求知欲。如果一个老师长期采用同一种或者相仿的教学方法,学生的学习积极性就会受到压抑,长此以往,学生在课堂上就可能会垂头丧气,昏

昏欲睡,学习质量就会下降。

以小学六年级的六单元为例,这个单元有三篇课文都是写景的。在钻研教材、熟悉文章思路的基础上,就选用了

激发语文课堂兴趣的技巧

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激发语文课堂兴趣的技巧

滑县半坡店乡第一初级中学 谢海利

兴趣是学习的情感动力,是打开知识殿堂的钥匙。精心设计导语 ,充分利用课堂,抓住作文环节,都是激发兴趣,提高效率的途径。

我国古代的教育家孔子在两千多年前就曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学研究认为,浓厚的学习兴趣能促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动;能促使学生产生愉悦的体验,能促使学生积极主动地寻幽探胜。可见,兴趣是学习的情感动力,是打开知识殿堂的钥匙。如果教师在教学中注意乐中施教,不失时机地点燃学生的兴趣之火,就能使学生爱上语文课 ,乐于学习,主动求知,教学效果一定会有明显提高。笔者结合自己十几年实践新课程的教学实践,归纳出一些初中语文趣味教学之方法,希望与诸位同仁共勉。

一、导语激趣法

课堂导入,是课堂教学必不可少的有机组成部分,更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。好的导语犹如文章的“凤头”,虽小巧玲珑,却能安定学生情绪,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。因此语文老师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导语,“第一锤就敲在学生的心上”。

1、开门见山,导入新课

题目是文章的眼睛

我们的语文课堂应该留给学生什么123

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我们的语文课堂应该留给学生什么

冠县定远寨联合校

老师们,我们的语文教学到底是教什么。我们从家长这个角度来说,从语文这个学科来说,教出什么样的孩子才满意。能写手好字,喜欢作文,写得好,养成读书作文的好习惯。这些问题是不是很实际?那语文究竟给孩子留下什么?通过这段时间的学习,将自己的粗浅认识写出,以资从事语文教学的同行们研究、探讨。

第一指导学生写好字,读好书.

小学阶段是识字最佳期,一个有远见的老师一定很重视识字,鼓励学生识字,写好字。词汇是语言的最小单位,记得越多越好。每篇文章都在告诉你怎样写作,所以要读书。在朗读的基础再做其他的事情。老师要指导,示范,生字的字音要读准,朗读课文要流利,第一堂课就是朗读,不做好朗读,一切免谈。于永正老师在执教《全神贯注》一课时初读课文时要求大家:“请大家等会儿,读书时,要注意①不认识的字,先想办法认识,认识后要多读几遍。②不动笔墨不读书,要留下自己思考的痕迹。③要把课文读正确、读流利。”在引导读懂课文时有这一环节“师:(对一名学生):请你发表意见:你是怎么体会这两个省略号的? (师板书:?? ??) 生:要读得断断续续。

师:那我想向你:为什么要断断续续呢? 师:(

让“兴趣”优化语文课堂教学

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让“兴趣”优化语文课堂教学

摘 要:为了优化语文课堂教学,切实做到“轻负担、高质量、优素质”,经过对小学语文课堂的有效教学进行了有益探讨,认识到优化语文课堂教学就是首先要求学生对课堂有兴趣,喜欢课堂。因此,就如何提高学生的学习兴趣谈一些实践体会与思考。 关键词:学生;素质;兴趣;课堂教学

《义务教育语文课程标准》指出:“(语文)是人类文化的重要组成部分”“语文课程性质的核心是人文性和工具性的统一。”语文教学应使学生具备基本的语文素养。教学的目的也逐步从“传授学生知识”转向了“培养学生素质”。而要提高学生的素质,就要优化课堂教学激发学生学习兴趣。我们在课堂教学中,要提高学生的素质就要注意优化教学环境,激发和调动学生的情趣。那么如何才能调动学生的兴趣呢?

一、创设情境,让学生的心“动起来”

“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生认识需要的情趣表现,是学生主动探索知识的心理基础。学生的全部学习活动,都伴随着他们情感的参与。积极的情感会使学生对学习产生浓厚的兴趣,产生强烈的求知欲望。而这种浓厚的兴趣是直接推动学生学习的内在动力。在课堂教学中,教师要根据学生的心理特点和学习的内容,创设一定的教学环境,以此来激发学生的求知欲。教师要巧妙地设计课堂结构,使学生的

反思语文课堂教学 构建高效语文课堂

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反思语文课堂教学 构建高效语文课堂

新课改下的课堂教学,满堂灌的现象已不多见,学生的主体地位得到尊重,探究式教学成为老师改革教学方法的首选,学生自主学习的意识与习惯正日益增强。然而,不少课堂教学多了表面热热闹闹的小讨论和满堂絮叨不清的碎问碎答。而课堂上学生又没有足够的讨论时间,没有明确的讨论中心,相应地也激发不出思维冲突,老师连珠炮似的追问充塞了整个课堂,回答问题的学生又总是那几个固定的学生,大多数学生,尤其是中下等学生都没有回答问题的机会。这是不是丢了西瓜拣芝麻?笔者认为表现在语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。

一、语文课应该姓“语”,应该注重品词析句,应该上出语文味。

新课程标准给语文定性为:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“强调课程之间的整合”,语文课本身包含的知识丰富多彩,上至天文,下至地理。于是语文课成了思想政治课、成了科学课、成了社会课,语文课变了味,不再姓“语”了。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的。叶圣陶先生说过:语文教

教会学生做语文课堂笔记

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教会学生做语文课堂笔记、如何做预习笔记

2011-9-13

笔记是听课的辅助,不能因此而影响听课,所以要敏捷机灵;记笔记要善于选择,理解概括,不是老师所讲的每句话都需要记下来;要简洁,或符号或批注,精要则可;要整齐明晰,便于以后的复习理解。

对学生课堂笔记的领导,教师也要注意养成一些好的习惯。

一是精心的设计板书。好的板书应雅观慷慨,有直观性,能涵盖一篇文章的重要内容,有利于学生控制文章的构造脉络和知识点,堂堂课如一,巩固学生形成的好习惯。 二是给学生必定的言语暗示或明示。比如讲到重要的地方,用停顿、放慢速度、重复语言、声调音高的变更等来提醒学生,或直接发出请你做上笔记的指令,让他们能恰到利益地达到教师的意图。

如何做预习笔记

语文课课前预习是学好新课、取得精良学习造诣的基础,它可以培育自学能力,提高学习新课的兴趣。但有的同窗听课不知道怎样预习课文,这里向大家介绍“语文六步预习法”,供预习课文时参考。

第一步阅读。把课文快速阅读一遍,能够讲出文章的重要情节,归纳出课文的重要内容。

第二步轻读。把课文轻声地朗读一遍,找出不认识的生字和不理解的词语,查字典弄懂这些生字和词语。

第三步分段。根据自己对课文内容的大体了解,划分出段落和层次,并写出段意和层意。

第四步默看

浅谈语文课堂中如何组织学生讨论

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浅谈语文课堂中如何组织学生讨论

“讨论法”是我们常用的课堂教学的方法之一。 早在两千多年前,我国古代教育家孔子就经常与学生讨论问题,启发学生的思维,传授有关知识。古代希腊哲学家苏格拉底也采用这种方法进行教学,被称之为“助产术”。1919年英国教授俄斯凯恩明确提出了讨论式教学模式的概念。杜威的“活动课程”、皮亚杰的发生认识论问世以来,人们进一步从课程论、心理学等理论以及课堂实践方面,为讨论法的运用提供了理论基础和实践例证。他们认为对概念的思考及对技能和习惯的领悟性学习优于根据重复练习原则对技能、习惯和记忆关系的学习,而讨论是促进思考和领悟最有效的途径。根据威特罗克的“生成学习模式”,大脑不应是被动地学习和记录信息,而应是主动地建构它对信息的解释,并从中得出推论。“讨论法”不但能让学生在各抒己见中获取知识,还能培养学生的团结,合作的精神。在语文课堂教学中教师如果能组织好学生有效的谈论,那你所要完成的教学目标,学生的学习任务也就基本完成了。

新课标倡导现代课堂教学要求学生自主、探讨、合作交流的学习,让学生讨论是要有实效而不是形式,现在有的公开课讨论是搞“花架子”,实效性不强。要么讨论的问题过浅,要么讨论时间不足,要么部分学生没有真正参与到讨论中来

新课标让语文课堂成为学生的乐园

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新课标让语文课堂成为学生的乐园

——初中语文新课标学习心得

舒城三中 张友吾

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新课标让语文课堂成为学生的乐园

——初中语文新课标学习心得

通过学习新课程标准,我对语文课程标准有了新的认识,为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展,让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人,培养学生的创新精神,我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考,精心准备,让语文课堂成为学生的乐园。

在已往的教学中,有部分教师将整个教学过程设计为“灌”和“填”的流程,久而久之,课堂就成为了一潭死水。而《新课程标准》则强调:教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把,想方设法点燃这把火,激发学生潜在的能力,让学生自觉地参与到学习过程中,充分地活动起来。让学生通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让每一堂课都充满活力。要做到这一点,教师必须做好如下准备:

一、深钻课程标准,领会课改精神。

语文课程标准,有意识地把语文素养凸现出来。语文素养内涵丰富,它以能力为核心,是语文能力和语文知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本