高二物理波的形成和传播

教学 波的形成与传播教案

张开佳

教学目标：

（一）知识与技能

1、知道波的产生的两个条件：振源与介质 2、认识到波传播的过程中介质中各质点不随波迁移 3、知道波在传播运动形式的同时也传递了能量、信息 4、能够区分横波与纵波 （二）过程与方法

1、通过图片、播放录像让学生观察生活中的波动现象，通过思考讨论，能够提出所要研究问题，培养学生的观察和思考能力

2、通过游戏的体验、实验的观察，体会从现象中探究物理知识的过程，获得成功的体验 3、通过观察实验与多媒体课件比较横波与纵波的异同，学习观察辨析、归纳总结的方法 （三）情感态度与价值观

1、通过“人浪的形成”游戏，使学生亲身体验物理过程，激发学习物理的兴趣，并增强相互间的协作意识。

2、通过观看视频“地震波”，增强运用物理知识理解生活现象的能力。 教学重点

掌握波的形成过程和产生条件 教学难点

理解质点振动和波传播的关系 学情分析 （一）知识层面

本节课所涉及的波的内容与实际生活联系紧密，学生已经能够在生活现象中表面上认识波动现象，但是在理论上对波动的形成条件、传播特点还不了解。 （二）能力层面

高二的学生通过初中、高中一年多的物理学习，已经具备了一定的从现象中观察分析能力与实验能

高二物理

波的形成和传播 同步测试

1．下列关于机械波的说法正确的是（ ）

（A）有机械振动就有机械波 （B）有机械波就一定有机械振动

（C）机械波是机械振动在介质中的传播过程，它是传递能量的一种方式

（D）没有机械波就没有机械振动

2．一列波由波源向周围扩展开去，由此可知 （ ）

（A）介质中各质点由近及远地传播开去 （B）介质质点的振动形式由近及远传播开去

（C）介质质点振动的能量由近及远传播开去 （D）介质质点只是振动而没有迁移

3．关于横波与纵波，下列说法中不正确的是（ ）

（A）机械波可分为横波和纵波 （B）横波与纵波在固体、液体、气体中都能传播

（C）在纵波中，质点在疏部中心位移为零 （D）在横波中，质点在波谷时动能最小

4．下列说法正确的是（ ）

（A）质点的振动方向总是垂直于波的传播方向 （B）波动过程是质点由近及远的传播过程

（C）如果振源停止振动，在介质中传播的波动也就立即停止

（D）波不但能够传递能量，而且可以传递信息

高二物理

5．如图10-2所示是沿绳向右传出的一列横波。在图

上画出各质点的振动速度方向，并回答下列问题：

（1）速度最大的点是________、________；

（2）第5点

第十四章 电磁波

14.3 电磁波的发 射和接收

【知识回顾】

电磁波的产生应 具备两个条件： (1)要有足够高 的频率 振荡电路向外界辐射能量的本领，即单位时间福射出去的的能量， 与频率的四次方成正比。频率越高，发射电磁波的本领越大 (2)振荡电路的电场和磁场必须分散到尽可能大的空间，才能 有效地把电磁场的能量传播出去。 采取开放电路，如图为LC振荡电路，甲为闭合电路，乙、 丙、丁等为开放电路实际的开放电路是线圈的 一端用导线与大地相连， 这条导线叫地线；线圈的 另一端用导线与高高地架 在空中的天线相连。无线 电波就由这样巨大的开放 电路发射出去

一、无线电波的发射 1、调制：使电磁波随各种信号改变的技术叫做调制 使高频振荡电磁波的振幅随信号的强弱而改变 (1)调幅(AM): 调幅后的高频振 荡电流它的振幅 包络线跟所携带 信息的变化规律 完全一样，振幅 变化的周期与携 带信息的变化周 期一样. (2)调频(FM): 使高频振荡的频率随信号而改变 调频后的高频振荡信号的振幅不变，但它的频率按携带信息 的强弱而变化，在信息的峰值处频率偏移中心频率最大，频 率变化的周期与信息变化的周期一样

无线电波的发射流程图

音频信号

二、无线电波的接收 电谐振现象： 当

高二物理《机械波》单元测试题

姓名 班级 成绩

一、不定项选择题（共15小题，每题4分，错选或不选不给分，少选给2分，共60分）

1．一质点做简谐运动，先后以相同的速度依次通过A、B两点，历时1s，质点通过B点后再经过1s又第2次通过B点，在这两秒钟内，质点通过的总路程为12cm，则质点的振动周期和振幅分别为 （ ）

A．3s，6cm B．4s，6cm C．4s，9cm D．2s，8cm

2．一个弹簧振子在光滑的水平面上作简谐运动，其中有两个时刻弹簧对振子的弹力大小相等，但方向相反，那么这两个时刻弹簧振子的 （ ） A．速度一定大小相等，方向相反 B．加速度一定大小相等，方向相反 C．位移一定大小相等，方向相反 D．以上三项都不一定大小相等，方向相反 3．机械波传的是 ( ) A．介质中的质点 C．能量

B．质点的运动形式 D．信息

4．关于声波，下列说法中

2015-2016高中物理 第12章 第1节 波的形成和传播同步练习 新

人教版选修3-4

基础夯实

一、选择题(1～3题为单选题，4、5题为多选题) 1．关于机械波的下列说法中，正确的是( ) A．自然界所刮的风就是一种机械波

B．波不仅能传递能量，而且参与振动的质点也在随波迁移 C．波将波源的运动形式传播出去的同时，也可以传递信息 D．能传播机械波的介质一定是可以自由流动的 答案：C

解析：自然界所刮的风，实质上是由于压强差等因素引起的空气流动，不是机械波，所以A错；波是运动形式的传播，是能量传递的一种方式，但各质点均在各自平衡位置附近振动，并不随波迁移，因此B错；波不仅能传播运动形式，它也是信息传递的载体，故C正确；固体也能传播机械波，故D错。

2．关于机械振动和机械波下列叙述不正确的是( ) A．有机械振动必有机械波 B．有机械波必有机械振动

C．在波的传播中，振动质点并不随波的传播发生迁移

D．在波的传播中，如果振源停止振动，波的传播并不会立即停止 答案：A

解析：机械振动是形成机械波的条件之一，有机械波一定有机械振动，但有机械振动不一定有机械波，A错，B对。波在传播时，介质中的质点都在其平衡位置附近做往复运动，它们不随波的传播而

第五章 光现象

第一节 光的传播

一、学习要求

1．知道光源、光线的含义及光线的表示方法。 2．知道光在均匀介质中沿直线传播。

3．能根据光的直线传播规律解释影子的形成、日食、月食的形成。

4．知道光在真空中的传播速度；光在其它介质中的传播速度小于真空中的速度。 二、思维训练 想一想

1．“光在均匀介质中是沿直线传播的”，请你举例说明光的这种性质，并具体解释这一现象是如何形成的。

2．排队时，如果你看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这是为什么?

试一试

3．在灯光下用两只手做成一定的造型，可以在墙上出现一些动物的影子，如图5－1所示。请你实际做一做，并分析产生这种现象的原因。

图5－1

练一练

4．光在______________________________中是沿直线传播的。 5．影子的形成证明了光______________________________的性质。

6．为了检查一块木板的棱是否直，可以闭住一只眼睛，用另一只眼睛沿棱的长度方向看去，如图5－2所示，这是利用了__________________。

图5－2

7．光在____________中传播的速度最大，这个速度是____________

第五章 光现象

第一节 光的传播

一、学习要求

1．知道光源、光线的含义及光线的表示方法。 2．知道光在均匀介质中沿直线传播。

3．能根据光的直线传播规律解释影子的形成、日食、月食的形成。

4．知道光在真空中的传播速度；光在其它介质中的传播速度小于真空中的速度。 二、思维训练 想一想

1．“光在均匀介质中是沿直线传播的”，请你举例说明光的这种性质，并具体解释这一现象是如何形成的。

2．排队时，如果你看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这是为什么?

试一试

3．在灯光下用两只手做成一定的造型，可以在墙上出现一些动物的影子，如图5－1所示。请你实际做一做，并分析产生这种现象的原因。

图5－1

练一练

4．光在______________________________中是沿直线传播的。 5．影子的形成证明了光______________________________的性质。

6．为了检查一块木板的棱是否直，可以闭住一只眼睛，用另一只眼睛沿棱的长度方向看去，如图5－2所示，这是利用了__________________。

图5－2

7．光在____________中传播的速度最大，这个速度是____________

[高二物理复习学案（供2课时使用）]

机械波

Ⅰ 知识回顾

（1）机械波是怎样形成的？什么是纵波？什么是横波？

（2）怎样理解“波只是传播振动形式”和“波是传递能量的一种方式”？ （3）什么是波的图象？它的横、纵坐标各表示什么？图象的物理意义是什么？波的图象和振动图象有什么区别？

（4）什么叫波长？波长、频率和波速之间有什么关系？

（5）什么是波的衍射？产生明显衍射现象的条件是什么？举出衍射的实例。 （6）什么是波的叠加？什么是波的干涉？举出干涉的实例。 （7）举例说明多普勒效应的现象、产生原因和应用。 Ⅱ 例题精讲

【例1】如图1所示，一列沿x轴正方向传播的机械横波在某一时刻的图象，从图中可看出这列横波的振幅是______米，波长是_______米，P点处的质点在此时刻的运动方向是________。

图1

【例2】如图2所示，a、b是水平绳上的两点，相距42厘米，一列正弦波沿绳传播，方向从a到b，每当a点经过平衡位置向上运动时，b点正好到达上方最大位移处，则此波的波长可能是（ ）

A.168厘米 B.184厘米 C.56厘米 D.24厘米

图2

【例3】如图3所示，实线是一列简谐波在

学校：实验高中 学科：物理 编写人：李以磊 审稿人：刘云涛

《12.2 波的图象》

一、教材分析

《12.2 波的图象》是是新人教版高中物理选修3-4第十二章第二节的教学内容，主要学习波的图像，在简谐波的图象中读出质点振动的振幅，根据某一时刻的波的图象和波的传播方向，能画出下一时刻和前一时刻的波的图象，并能指出图象中各个质点在该时刻的振动方向。能区别简谐波与简谐运动两者的图象。这节课是对于前面课程深入，同时也是高考中的重点内容，所以同学们要好好的学习，掌握。 二、教学目标

1、知识目标：

①知道波的图象，知道横、纵坐标各表示什么物理量，知道什么是简谐波。 ②知道什么是波的图象，能在简谐波的图象中读出质点振动的振幅。

③根据某一时刻的波的图象和波的传播方向，能画出下一时刻和前一时刻的波的图象，并能指出图象中各个质点在该时刻的振动方向。

④了解波的图象的物理意义，能区别简谐波与简谐运动两者的图象。 2、能力目标：

能够利用波的图象解决实际问题。 3、情感、态度和价值观目标：

通过对波的振动图象和传播图像的研究，学会对同一种现象从不同的角度进行研究。 三、教学重点、难点：波的图象的物理意义。 四、学情分析

学生在前面已经对波的形

高二物理教学心得

进入高二的教学后，文理分科后学生学习物理的态度发生了一定的变化，方向方向更加明确了，干劲似乎也足了一些，苦耐部分同学前面丢掉的东西有些多了，基础不牢，兴趣逐渐消失，这时我想我们该怎么教呢 ？

一方面、从学生学习物理的角度来说，多数高中生感到高中物理内容多、难度大。随着高考物理更加注重对学生能力的考查，高考成绩偏低，使大多数学生产生了害怕心理，有些学生认为高中物理难学，因而，学习还未开始，已对物理课存在畏惧心理，在心理上打了败仗。

思维定势也妨碍了学生进一步的学习。由于不少初中知识的局限性大，严密性差，使学生形成思维定势。例如，重物被绳悬挂起来，重物对绳的拉力等于物体的重力。有些学生形成“重物对绳的拉力总等于重力”的思维定势。日常生活中的一些错误的感性认识也会有同样的情况，例如，“物体越重，下落得越快”，“力是维持物体运动的原因”等错误认识，在高中阶段还会顽强地表现出来。

在学习物理知识时，女生往往更感困难，一般说来（部分女生外），女生的平均成绩低于男生。从心理因素来说，多数女生生性羞怯，有问题不敢问，怕人耻笑。女生在智力方面形象思维较好，考虑问题细致，记忆能力、模仿能力强，但抽象逻辑思维和创造思维较差。大多数女生