热带雨林常见植物

篇一：《热带雨林历险记》读书笔记

《热带雨林历险记》读书笔记

自己给儿子买了第一本《热带雨林历险记》起，小家伙就深深地爱上了这套书，强烈要求我给他买齐了一套十本。每天，只要一有空，小家伙就书不离手，反反复复、一遍又一遍地阅读这套书，如饥似渴地探索着书中的故事，津津有味地品味着书本带给他的乐趣。

我很好奇这套书究竟有何魅力，让儿子对它们爱不释手，于是我也捧起书本，和宝贝一同走进“热带雨林”的历险世界。细细阅读之后，我发现这套书确实很不错。作为少儿科普类的漫画书，书中跌宕起伏的探险故事引人入胜，故事中巧妙地穿插介绍了马来西亚婆罗洲热带雨林里的各种各样的动物、生物、植物及昆虫等科普知识，另外还配有非常有趣的漫画，让小朋友在愉悦的阅读中学到知识，受到教育。

当家长主动走进儿童的世界，你会发现交流和学习都会变得更加自然和简单。看到我也那么认真地去阅读属于他的书籍，儿子显得格外兴奋，他依偎在我的身旁，和我一同看书。共同阅读的过程中，我们更像一对书友，小家伙兴致勃勃地给我介绍书中惊险的故事，和我一起分享他读书的体会；而我也更容易让小家伙明白，书中小宇的勇敢与幽默、阿拉的聪颖与坚强、小明的渊博与包容，萨莉玛的果敢与沉着，小伙伴们在危难时不离不弃，共同进退的精神，都是

高中地理必备气候类型——热带雨林

高中地理属于文科范畴，气候类型可谓是高考必考的一个知识点了。下面是小编整理的高中地理热带雨林气候类型，希望对大家有所帮助。

高中地理热带雨林气候类型

判断依据：

第一步，根据最冷月、最热月判断南北半球。

若最冷月为1月、最热月7月，则该地处在北半球;若最冷月为7月、最热月1月，则该地处在南半球。

第二步，确定最冷月的温度值范围，即>15。

第三步，判断降水的季节分配类型，年雨型>2000。

高中地理热带雨林气候类型

位置：

纬度位置：大致在南北纬10度之间。

海陆位置：主要分布在非洲的刚果盆地，南美的亚马孙流域，亚洲印度尼西亚群岛等。

气候特点特征：

常年高温多雨。

气候形成原因：

终年受到赤道低气压带控制，盛行上升气流，多对流雨。

高中地理热带雨林气候类型

该气候条件下所形成的陆地自然带：热带雨林带;

该气候条件下所分布的植被类型：热带雨林;

该气候条件下所分布的典型动物：猩猩、河马;

该气候条件下所形成的典型土壤：砖红壤。

高中地理热带雨林气候类型

该气候区内分布的城市：

新加坡的首都新加坡，印度尼西亚的首都雅加达，著名旅游城市万隆、马来西亚的首都吉隆坡、尼日利亚的首都都拉各斯，民主刚果首都金沙萨、古巴首都哈瓦那，

2.2 森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例 导学案

【学习目标】

1. 了解森林的价值、分布及破坏后导致的环境问题。

2. 分析热带雨林的全球环境效应，理解雨林的脆弱性。 3. 了解亚马孙开发计划的内容及其产生的后果。

4.了解亚马孙热带雨林破坏的基本情况，掌握热带雨林开发性保护措施。 【重点难点】

1. 雨林的全球环境效应、亚马孙热带雨林的开发和保护。 2. 对雨林生态脆弱性的理解。 【学法指导】

1. 通过活动分析雨林环境效应问题，学会解决问题的方法。

2. 通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。 3. 通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。

【知识链接】

一、森林资源及现状

1．森林既是重要的①__________资源，又是不可替代的环境资源。其主要作用有： (1)调节②____________，稳定大气成分。 (2)涵养水源，保持③__________。 (3)繁衍物种，维护生物④__________。

(4)净化⑤__________，美化环境，吸烟除尘，防风固沙。

2．森林减少导致的问题：全球⑥__________失调、生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减。 二、雨林的全球环境效应 1

望天树自身的开花结实特点、种子顽拗性和低成苗率、幼苗生长缓慢、过度砍伐和生境破碎化等导致其更新困难。以致陷入濒危的境地。加强自然保护区管理与法制建设、在天然林保护和次生林恢复工作中辅以人工抚育、防治病虫害和人工接种菌根菌以及实施迁地保护等措施可有效地保护望天树种质资源。

维普资讯

第3 5卷第 1期2008年 3月

福

建林业科技

V0 . 5 NO 1 13 . M a . r,2 0 0 8

J u o F j n oety c n Teh o r f ui F rsr S i d a a c

热带雨林濒危树种望天树的致危原因及保护策略闰兴富曹敏一，

( .中国科学院西双版纳热带植物园，南昆明 6 0 2; 1云 5 2 32北方民族大学生命科学与工程学院，夏银川 7 0 2 ) .宁 5 0 1摘要：望天树自身的开花结实特点、种子顽拗性和低成苗率、幼苗生长缓慢、过度砍伐和生境破碎化等导致其更新困难，以致陷入濒危的境地。加强自然保护区管理与法制建设、在天然林保护和次生林恢复工作中辅以人工抚育、防治病虫害和人工接种菌根菌以及实施迁地保护等措施可有效地保护望天树种质资源。 关键词：望天树；致危原因；保护策略；西双版纳热带雨林中圈分类号： 9 8

2.2 森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例 导学案

【学习目标】

1. 了解森林的价值、分布及破坏后导致的环境问题。

2. 分析热带雨林的全球环境效应，理解雨林的脆弱性。 3. 了解亚马孙开发计划的内容及其产生的后果。

4.了解亚马孙热带雨林破坏的基本情况，掌握热带雨林开发性保护措施。 【重点难点】

1. 雨林的全球环境效应、亚马孙热带雨林的开发和保护。 2. 对雨林生态脆弱性的理解。 【学法指导】

1. 通过活动分析雨林环境效应问题，学会解决问题的方法。

2. 通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。 3. 通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。

【知识链接】

一、森林资源及现状

1．森林既是重要的①__________资源，又是不可替代的环境资源。其主要作用有： (1)调节②____________，稳定大气成分。 (2)涵养水源，保持③__________。 (3)繁衍物种，维护生物④__________。

(4)净化⑤__________，美化环境，吸烟除尘，防风固沙。

2．森林减少导致的问题：全球⑥__________失调、生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减。 二、雨林的全球环境效应 1

地理必修三教案,参考交流

第二章 区域生态环境建设

第二节《森林的开发和保护-------以亚马孙热带雨林为例》教学设计

课程标准分析

普通高中地理课程标准在必修3中的“区域可持续发展”中提出：以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。并且提出了活动意见：描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，开展一次模拟活动，扮演角色，交流看法。由此可以看出，地理新课程标准在本节着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。

教材分析

本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。

教学目标

知识与技能：

1．理解森林是重要的自然资源和环境资源，分析雨林的环境效应

2．理解森林的成因和分布，以及

海南省热带雨林生态旅游与可持续发展

引言：

随着我国旅游资源的发展，海南省以其丰富热带雨林生态旅游，受到更多的游客关注,作为生态旅游，尤其是森林公园建设，则是一项新兴的产业。海南省热带雨林的发展，为大众提供了游览、度假、观光、探险等多种形式的森林生态旅游，在海南省开展森林生态旅游具有得天独厚的条件。我国海南省是世界上旅游资源最丰富的省市。生态旅游在我国具有悠久的历史，但是作为一种新兴的产业，则应该是是近代的事。使热带森林公园，成为森林资源的生态环境建设，是海南省在旅游业开发产业中的一项重要的指标。①由于这项产业在我国的旅游业中开发的时间比较短，目前还没有形成一定的旅游开发模式，对旅游与环境之间所存在的关系，人们还需要以科学的观念去理解和认识，因此对于海南省生态旅游的开发，具有十分重要的价值和意义。 1.海南省热带生态旅游开发的意义和特点

海南省热带生态旅游，能够将生态旅游依托海南省有着丰富的热带雨林的生态环境，以欣赏和研究自然景观的角度、对海南省热带野生生物，还有更多与其相关文化特征，开展多种多样的旅游活动，因此海南省热带雨林生态的旅游的自然环境，是生态旅游的显著特点。很多人对海南省的生态旅游认为是自然旅游，这种自然旅游由于保持

由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费

2.2 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 第2课时 亚

马孙开发计划及雨林的前途 每课一练（人教版必修3）

【基础过关】

1．热带雨林中保存生物化学物质的最主要载体是( )

A．土壤 B．风化壳 C．水体 D．植物 2．导致亚马孙地区雨林破坏的人类活动包括( )

①过度的迁移农业 ②开辟大型农牧场 ③商业性伐木 ④采矿、水利、修路、城镇建设战争、灾荒、森林大火 ⑥旅游、游乐设施建设

A．①②③④ B．②③④⑤

C．③④⑤⑥ D．①②⑤⑥

下表是四川省某山区县1961年和2005年有关情况的统计资料。据此回答3～5题。

时间 1961年 2005年 项目 耕地面积(km2) 400 521 森林面积(%) 36.79 20.46

本节课的设计以启发探究为主,体现了道德课堂的要求,借助多媒体,展示了视频、图片、以及音乐,使课堂气氛活跃融洽,在轻松的课堂中学到知识,达到课堂目标的要求。

第二章 区域生态环境的建设 第二节 森林的开发和保护

——以亚马孙热带雨林为例（第一课时）

教案设计

本节课的设计以启发探究为主,体现了道德课堂的要求,借助多媒体,展示了视频、图片、以及音乐,使课堂气氛活跃融洽,在轻松的课堂中学到知识,达到课堂目标的要求。

教学准备 四、教学准备 下载有关热带雨林介绍、全球变暖方面的视频，搜索相关图片，下载音乐视频《地球之歌》,制 作好课件和导学案。

五、教学方法 自主学习与合作探究结合，以启发探究为主，辅以读书指导，材料分析、多媒体直观展示。

六、教学过程 教学流程 【

小组展示】 由小组展示结论引出森林的作用：调节气候、涵养水源、保 持水土、维护生物多样性、防风固沙等。 并展示几段材料， 让学生判断。 材料 1:在城市，一棵树一年可以贮存一辆汽车行驶 16 公里 所排放的污染物。很多树木可吸收有害气体，如 1 公顷柳杉 林每天可以吸收二氧化硫 60 千克。 材料 2:据计算，城市绿地面积每增加 1%,当地夏季的气温 可降低 0.1 摄氏度。 材料 3:有专家预测，

第2课时 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例

[课后作业提升]

模拟演练

1．下图为我国森林分布示意图。读图回答问题。

A处森林遭到破坏给长江中下游带来了极大的负面影响，这主要体现了森林的功能是

( )

A．净化空气、美化环境

B．涵养水源、保持水土

C．吸烟滞尘、净化空气

D．防风固沙、保护农田

解析 A区域位于长江上游地带，森林遭到破坏会导致水土流失加剧，河流中下游地区河道淤积，洪涝灾害频发，所以主要体现的是森林的涵养水源、保持水土的功能。 答案 B

读雨林生态系统的养分循环示意图，回答2～4题。

(圆圈大小反映养分储量的多少 箭头粗细表示物流量的大小)

2．雨林生态系统中最主要也是最关键的部位是图中的

( )

A．a B．b C．c D．d

3．上图中a、b、c、d表示的地理事物，对应正确的是

( )

A．a——枯枝落叶

C．c——生物

4．雨林中土壤贫瘠的最主要原因是

( )

A．有机质分解和养分再循环旺盛，土壤缺乏养分积累和补充

B．气候高温多雨，淋溶作用强

C．雨林植被的光合作用强烈

D．岩石风化所释放的养分不足

答案 2.A 3.B 4.A

亚马孙热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较完整的一片原始雨林。路透社巴西利亚2012年1月23日消息：亚马孙森林在过去的