史记导读课教案

本科“中国古代文化要籍导读”之六

《史记》导读

《史记》130卷，记事起于传说中的黄帝，迄于汉武帝太初年间，共三千年左右，是中国第一部纪传体通史。 一、作者及书名 1、司马迁

太史公自序（节录）

“夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》﹑《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。”于是卒述陶唐以来，至于麟止，自黄帝始。??

罔罗天下放失旧闻，王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论考之行事，略推三代，录秦汉，上记轩辕，下至于兹，著十二本纪，既科条之矣。并时异世，年差不明，作十表。礼乐损益，律历改易，兵权山川鬼神，天人之际，承敝通变，作八书。二十八宿环北辰，三十辐共一毂，运行无穷，辅拂股肱之臣配焉，忠信行道，以奉主上，作三十世家。扶义俶傥，不令己失时，立功名于天下，作七十列传。凡百三十篇，五十二万六千五百字，为《太史公书》。序略，以拾遗补艺，成一家之言，厥协《六经》异传，整齐百家杂语，藏之名山，副在京师，俟后世圣人君子。??

太史公曰：余述

《草房子》导读课

教学目标：

1、通过设置悬念，激发学生阅读《草房子》一书的兴趣。

2、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。

3、适当训练学生的语言表达能力和想象能力。

4、通过一步步的引导，教给学生看书的方法。

教学重点：

让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。

教学难点：

由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。

教学准备

《草房子》书、印发《草房子》片段等。

教学过程：

一、激趣导入：

1、有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。下面我们一起来欣赏一首童谣。

2、课件出示：

姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，

爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，

记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。

（1）师范读

（2）过渡：听了之后，有什么感受?

师：这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的。

（3）齐读。

二、专家评论，作者简介：

1、这童谣，老师是从一个小男孩那儿听来的，他叫桑桑。你们知道他在哪里吗？他就在一本书中（师拿出书本向学生展示），相信通过今天的学习他就会成为你的好朋友。

2、我们不妨先看看专家对于这本书的评价。

出示：

《草房子》就是当代中国之《爱的教

《草房子》导读课

教学目标：

1、通过设置悬念，激发学生阅读《草房子》一书的兴趣。

2、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。

3、适当训练学生的语言表达能力和想象能力。

4、通过一步步的引导，教给学生看书的方法。

教学重点：

让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。

教学难点：

由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。

教学准备

《草房子》书、印发《草房子》片段等。

教学过程：

一、激趣导入：

1、有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。下面我们一起来欣赏一首童谣。

2、课件出示：

姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，

爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，

记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。

（1）师范读

（2）过渡：听了之后，有什么感受?

师：这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的。

（3）齐读。

二、专家评论，作者简介：

1、这童谣，老师是从一个小男孩那儿听来的，他叫桑桑。你们知道他在哪里吗？他就在一本书中（师拿出书本向学生展示），相信通过今天的学习他就会成为你的好朋友。

2、我们不妨先看看专家对于这本书的评价。

出示：

《草房子》就是当代中国之《爱的教

《太史公自序》教案（3课时）

教学目标

1. 掌握积累下列常用文言实词：报、让、宜、权、被、垂、次、俟； 掌握积累下列常用文言虚词：以、而。

2.在学习《报任安书》的基础上，进一步了解司马迁，了解他的家世谱系，了解他的生活经历，了解他的志向抱负，了解他著《史记》的始末。

3、在了解了司马迁其人的基础上，分析他创作《史记》的条件、指导思想，为以后的专题学习做好铺垫。

教学重点、难点：探讨对司马迁的“义”“时”“名”。 教学方法：导读、导学、导练 教学时数：3课时 教学设想：

这一专题是《〈史记〉选读》的导引，课前要求学生重读《报任安书》一文，以期勾起对司马迁忍辱写《史记》的回忆。《太史公自序》实为司马迁为自己作传，主要突出了司马迁创作《史记》的条件和指导思想。由于文本已有译文，这给教学提供了便利条件，让学生结合译文和下注圈点勾划、疏通原文，找出重要的文言词，在此基础上，进行整体感知课文内容并编写内容提要，然后通过重点问题的探讨深入领会司马迁写成《史记》的原因、创作条件及其指导思想，学习司马迁的求实精神和不屈人格。 教学过程

第一课时（归纳?整理） 课前布置如下预习

通过重读《报任安书》，回顾司马迁饥《史记》的相关资料，

《鲁周公世家》教案

教学目标：

1．了解周公的为人和事迹，理清文本的内容； 2．了解“世家”这一《史记》体例的特点。 课时安排：五课时 教学反思：

本课我尝试用“三点三路教学法”，抓住“三点”、“三路”进行讲读。“三点”是抓住课文的重点、难点和特点；“三路”指课文作者的思路、设计教学的教路和学生学习的学路。

由作者明显的思路我定下了教学思路、学生的学路：联系生活实际自主、合作、探究的策略；一、借助资料查阅鲁周公的生平；默读本文，用笔画出不会读、不理解的字、词、句。二、四人小组合作借助注释弄懂本文讲了哪些事，提出文中不懂的词、句，小组合作解决，小组内解决不了的问题，作下笔录。三、全班交流，各小组提出解决不了的问题，总结全班同学的重点问题，由老师引导解决，明确故事中所蕴涵的哲理。

本期探索“三点三路”法后，教师感觉轻松，学生自主、合作、探究学习氛围浓厚，学生收效甚高。 板书设计： 正面描写

（以身为质，剪蚤沉河，藏策不言） 胸怀博大，大公无私 （弗辟谣言，代理国政） 鞠躬尽瘁 忍辱负重 立德 （还政成王） 赤胆忠心

《5月35日》找到那个衣柜,走进幻想世界

——四年级必读书目导读设计

一、教学目标

1.创设情境，利用书和读书活动的吸引力继续推促学生读书兴趣的持续发展。

2. 通过“懒人国”、“古城堡”“颠倒的世界”这两章节的细节重读，

感受凯斯特效作品“想象丰富、夸张、幽默、诗意”的艺术特色与魅力。

3 ．藉由林格尔胡特叔叔人物形象的讨论，了解作者的立场与观点。

引导学生在“话题式”阅读、读书推荐展示、共读与交流等阅读实践中，能够读进去，培植“自我阅读”意识和“静心阅读”的读书习惯。 二、教学重、难点

在阅读实践中培植学生“自我阅读”意识和“静心阅读”的读书习惯。

三、前置学习活动

1.教师拟定伴读单并了解阅读情况。 2.学生根据伴读单自主阅读，书友共读。 3. 讨论前的准备：

(1)说一说、写一写想象中的“懒人国”。 (2)《5月35日》整本书自由阅读。

(3)相关整本书介推荐：《哈利波特》、《纳尼亚传奇》、《毛毛——时间

窃贼和一个小女孩不可思议的故事》。

第二课时 读中交流指导

一、了解幻想小说中的“穿越之门” 1．你看过哪些幻想小说

这学期我们一起阅读了《5月35日》这本书，通过第一节课的导读知道了这本书的作者是德国作家埃里希·凯斯特纳，他被誉为“德

《5月35日》找到那个衣柜,走进幻想世界

——四年级必读书目导读设计

一、教学目标

1.创设情境，利用书和读书活动的吸引力继续推促学生读书兴趣的持续发展。

2. 通过“懒人国”、“古城堡”“颠倒的世界”这两章节的细节重读，

感受凯斯特效作品“想象丰富、夸张、幽默、诗意”的艺术特色与魅力。

3 ．藉由林格尔胡特叔叔人物形象的讨论，了解作者的立场与观点。

引导学生在“话题式”阅读、读书推荐展示、共读与交流等阅读实践中，能够读进去，培植“自我阅读”意识和“静心阅读”的读书习惯。 二、教学重、难点

在阅读实践中培植学生“自我阅读”意识和“静心阅读”的读书习惯。

三、前置学习活动

1.教师拟定伴读单并了解阅读情况。 2.学生根据伴读单自主阅读，书友共读。 3. 讨论前的准备：

(1)说一说、写一写想象中的“懒人国”。 (2)《5月35日》整本书自由阅读。

(3)相关整本书介推荐：《哈利波特》、《纳尼亚传奇》、《毛毛——时间

窃贼和一个小女孩不可思议的故事》。

第二课时 读中交流指导

一、了解幻想小说中的“穿越之门” 1．你看过哪些幻想小说

这学期我们一起阅读了《5月35日》这本书，通过第一节课的导读知道了这本书的作者是德国作家埃里希·凯斯特纳，他被誉为“德

《小英雄雨来》课外阅读导读课讲课教案

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《小英雄雨来》课外阅读导读课

2

《小英雄雨来》课外阅读导读课

[教学预案]

海盐县向阳小学周亚辉

【设计理念】

提起《小英雄雨来》，我们就会想到一句话：“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”作家管桦说，雨来的形象绝不是作家凭空想象的。雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是五十多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。它影响了不止一代人，雨来成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。这样的形象是三年级的孩子喜欢并容易接受的，也是值得去细细品味的，所以我选择了这样的题材。

《语文新课程标准》说：“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”《小英雄雨来》人物形象饱满，语言活泼有趣，孩子们很容易就会喜欢上它，并激发孩子们积极参与到课堂中来。导读课就是要孩子们对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情。

本节课旨在通过对《小英雄雨来》的读、（想）思、品，激发起孩子们读整本书、读红色经典的兴趣，同时培养

《史记选读》教案

屈原列传

教学目标：

1、重点文言实词、通假字、古今异义等文言现象。

2、感受屈原的洁身自好和同邪恶势力抗争而绝不妥协的斗争精神。 3、理解作者在屈原身上寄寓的情感。 教学重点难点

1、第三段、第九段、第十一段。

2、体会本文记叙议论抒情三者结合的写法。 课时安排： 2课时

教学过程： 一、导入新课 简介屈原

屈原（约前340～前27幻名平，字原，又自云名正则，字灵均，战国时楚人，我国文学史上最早的伟大诗人。

屈原出身于和楚王同宗的没落贵族家庭，因其“博闻强志，明于治治乱，娴于辞令”，应对诸侯，后又任三闾大夫，对内主张修明法度，举贤授能，对外坚持联齐抗秦，以楚为中心统一中国，受到腐朽贵族集团子兰、靳尚等人的攻击，遭谗而去职。约在楚怀王二十五年左右，被放逐到汉北（今湖北省西北部）。从此，楚国国势日益衰微，怀王宠姬郑袖和大臣靳尚等旧贵族集团的人物，包围了怀王，后怀王又受到秦国使臣张仪的欺骗，与齐绝交，使楚陷于孤立，两次派兵攻秦，结果损兵折将，失去汉中六百里国土。怀王晚年，不听屈原劝阻，在子兰等人怂恿下，去秦讲和，被秦扣留，客死于秦。顷襄王继位后，继续对秦执行投降政策，屈原又因此批评旧贵族集团误国，继续受到子兰等人的迫害。约在

《水浒传》导读教案

导读目的：

1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

2、通过对《水浒传》的课外阅读，深化学生对《林冲棒打洪教头》一课的认识，达到教学延展的目的，同时，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

导读重点：让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读的欲望。

导读难点：探究阅读方法，进行有效阅读。

课前准备：

1、《水浒传》电视剧的主题歌。

2、准备好《水浒传》（青少年版）。

导读过程：

一、导入，激发阅读兴趣。

1、课前播放《好汉歌》，进行气氛渲染。

2、它是哪部电视剧的主题曲刚刚我们学过的哪篇课文也选自《水浒传》《林冲棒打洪教头》，谁来讲一讲这个故事

4、小结：

《水浒传》里有许多这样精彩的故事，虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解，但把这本书全部读下来的人不多，对其中的内容了如指掌的更是不多，要想读好这部巨著不容易，所以希望通过今天这堂课，同学们能掌握一些读书的方法，然后真正走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。

二、了解《水浒传》的地位

1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，它为什么会得到人们的