汉字的创意与设计美术教案

《汉字的创意与设计》说课稿

各位评委老师你们好

今天我说课的题目是《汉字的创意与设计》，这是浙教版小学三年级上册第二课的内容，我着重从教材分析，教法学法，教学设计和板书设计四方面来谈谈我对本节课的设计。 一、教材分析

根据新课标对美术课程的分类，本课属于设计·应用学习领域。这节课主要是让学生了解美术字在生活中的用途，学习美术字的简单的创意和设计方法，并且运用到生活中去。培养学生的思维能力，设计能力和应用能力。本课要面对的是三年级的学生，经过其他课程的学习，他们已经有了基础的文字积累，在文字认识和结构方面有一定的了解。通过这节课的学习，他们将学会创意的思维和方法对汉字进行设计。根据本课的教材设计和学生的情况，我制定了本课的教学目标 1.了解美术字在生活中的用途和设计方法

2.运用笔画变化、图形取代、字意联想等方法对美术字进行创意与设计 3.将艺术字运用到生活学习中，培养他们对中华传统文化和汉字的热爱 本课的重难点是

重点：运用笔画变化、图形取代、字意联想等方法对美术字进行创意与设计 难点：设计有创意的美术字

二、教法学法

为了更好地完成教学目标，突出重点、突破难点。根据三年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，

黑色颜料教案

大西瓜

活动目标：

学习手指点画，感知红色，白色和黑色，培养幼儿对玩泥和玩色的兴趣。 活动形式：小组或区域

环境材料：

画有西瓜图案的纸，白色橡皮泥，黑色颜料。

活动过程：

1、教师出示“西瓜瓤”引起幼儿兴趣。

2、引导幼儿用橡皮泥做西瓜籽时，分泥是难点，西瓜籽大小要适宜，这时可以给予示范和帮助。

如果有的幼儿西瓜籽做得过大，可让幼儿将橡皮泥搓成细长条然后再分泥效果会好些。

3、引导幼儿用手指蘸颜料点画西瓜籽，提醒幼儿手指按下去后马上提起来。 幼儿在点画西瓜籽时。可引导他们“这里点一点，那里点一点”，同时比较一下整个手指按下去和轻轻点一点的两种西瓜籽的样子。

4、一起来尝尝大西瓜。

观察评价：观察比较两组幼儿在活动中的兴趣程度，是否能遵守相应的规则，活动后可让幼儿说说对两种不同方式来做西瓜籽的感受。

小蝌蚪

1，培养幼儿对美术的兴趣。

2，幼儿学会用点画的方法画蝌蚪。

准备：

1，装着水草、蝌蚪的玻璃瓶6个。

2，纸，装墨水的盘子6个。纸巾，棉签

过程：

1，教师提问引入教学：小朋友，春天来了，我们周围的环境有些什么变化？（引出小蝌蚪）

2，教师给每组发放蝌蚪，请幼儿仔细观察他的外貌：大脑袋，黑身子，长长的尾

巴。

3，教师示范讲解画法：

先用大拇指点一下墨汁，然后印

图形的创意美术教案

【篇一：图形的创意美术教案】

导读：课时：第四课时，第一课时2—3岁，斯玛特创意儿童美术《色彩王国》Ⅱ，（适用于学校、少儿美术培训机构、创意美术儿童班），第二课时，第三课时，斯玛特创意儿童美术《方形王国》，课题：颜色与图形课时：第四课时，第四课时2—3岁，课题：三原色课时：第四课时；第一课时2—3岁教学目标：1、认识三原色；2、初步尝试涂色，练习小肌肉动作。教学材料：1、彩色几何图形积木玩具；2、胶棒、彩盐、绘画纸、油画棒；3、 课题：三原色

课时：第四课时；第一课时 2—3岁 教学目标：1、认识三原色；

2、初步尝试涂色，练习小肌肉动作。 教学材料：1、彩色几何图形积木玩具；

2、胶棒、彩盐、绘画纸、油画棒； 3、画有图形的纸。 教学过程：

一、立体积木搭建

1、从平面转向立体，引导幼儿用这些彩色积木搭出房子、汽车、树等造型。

想一想这些造型都是由什么图形组成？它们都有那些颜色？ 二、色彩介绍 2、“彩色王国”里有很多颜色，它们最原始的色彩就是红、黄、蓝我们叫它

三原色。启发幼儿想象什么红色的？（太阳）；什么是黄色？（柠檬..）；什么是蓝色的？（天空..）

3、画笔练习，只发给幼儿红、黄、蓝三种色彩。带有图形的纸，幼儿可随

心心相“印”——浅谈小班幼儿实物印画活动的指导策略

教案

小班美术活动：印画——春天的小花园

【活动目标】 1、 2、 3、

感受春天色彩、形态各异的花的美，喜欢参加美术活动。

尝试选择生活中的材料，通过蘸、移、印的方式作画，表现春天的花。 体验创作活动的乐趣，通过玩色游戏，提高审美感受和审美表现力。

【活动准备】 1、 2、

经验准备：欣赏过春天的花，喜欢春天；幼儿有找过生活中物品的花纹和图案的经验。 物质准备：

教具准备：轻音乐、《春天的花》欣赏ppt；

学具准备：画有草地背景的水粉画纸、水粉颜料盘、印画材料（玩具类——玩具车轮、衣夹、插塑等、蔬果类——藕片、菜头、杨桃、青椒等、纸团类——大小不同的纸团）湿抹布、棉签等； 【活动过程】

1、欣赏ppt《春天的花》，感知春天的花在颜色、形态方面各异的特征，激发幼儿的作画兴趣。

（1）鼓励幼儿从颜色、形状等方面表达自己的感受和喜好

师：春天来了，各种各样的花都开了，看看都有什么颜色、形状的花，你喜欢哪一朵？ （2）激发幼儿的作画兴趣

师：春天的花园那么美，我们也来画一画好吗？

2、介绍印画的材料（幼儿日常找的有花纹的材料），示范印画的方法。（教给幼儿基本的操作方法） （1）

选一个喜欢的材料，

民间美术与现代图形创意应用设计 ——剪纸艺术对现代设计的影响

[内容摘要] “艺术来源于生活，而高于生活”,这是俄国文艺理论家尼古拉·车尔尼雪夫斯基的论述。没有生活中的现象，就没有艺术创作的源头和灵感，生活中的所有点滴事物都是艺术创作的原形。中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，中国元素是中华民族文化五千年来的结晶，是民间文化的一种象征，是中国特有的文化符号。

剪纸艺术是中华民族的传统民间工艺，也是中国最古老的民间习俗、最具特色的民间艺术之一，它源远流长，经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，也是世界艺术宝库中的一种珍藏。代代传承的剪纸艺术，反映出中国深邃的传统思想和古老文化。民间剪纸在中华大地上传承分布的广泛区域，且技巧风格多样，形成了相对稳定的艺术形态和自足的造型表达系统。将剪纸应用于现代设计中，赋予现代设计内在的传统文化特质。 [关键词] 民间美术；现代图形创意；剪纸艺术； 共同发展

正文：民间艺术是一种本元文化。它是一切美术形式的来源，亦是美术创作的基础。剪纸艺术是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，也是民俗活动中的重要一项，丰富的民俗事项，则为剪纸提供了自由驰骋的创作的广阔天地，它在我们的生活中日渐被大家认可、喜欢并使用着。民间剪纸

小学语文教案的创意设计与编写

“凡事预则立，不预则废。”要上好课首先就要备好课，而编写教案则是备课工作中最为深入、具体、落实的一步。教案，即课时教学计划，是每一节课的具体实施方案。它是在深入理解教材，科学地了解学生，精心提炼教法的基础上，精巧构思而成的一张课堂教学蓝图。“教亦多术”，教案的质量，集中地表现在设计的创造性水平上。所以，练国铮老师提出编写教案就应突出创意，通过想象与创造思维，对教材进行艺术加工处理，找到某种新颖而有效的教学方式，使之成为具有魅力的课堂教学实施方案。 1．体例完备，目标具体

作为教案，首先在形式上要体例完备，应包括：教学目标、重点与难点分析、教学步骤。其中，教学目标与教学步骤是教案设计的中心环节。

教学目标的设计要求是具体化，即能够切合教学内容的要求，符合本班学生的心理发展水平和学习基础，在课堂教学中能够实现的，而不应是大而且空的模糊条文。譬如《穷人》一课的教学目标可设计为：（1）理解成语：汹涌澎湃、心惊肉跳、自作自受、忐忑不安；近义词辨析：平静——安静——宁静，照顾——顾惜。（2）有感情地朗读描写桑娜心理活动的句子；（3）概括桑娜、渔夫的品质。 2．结构合理，富有创意

教案设计的核心，是安排教学步骤。即对教学内容的

美术设计与创意试题

2010年1月自考美术设计与创意试题

课程代码：07221

一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.文字的产生，标志着人类______。以下描述最不正确的是( ) A.交流频繁起来了 B.文明时代的到来

C.找到一种比较准确地传播信息的视觉传达方式 D.找到一种比较简便地传播信息的视觉传达方式 2.以下属超现实主义的人物是( ) A.莫里斯 B.马蒂斯 C.莫奈

D.马格里特

3.实体、本体、物质是具象素材中的______的概念。( ) A.影像形象

B.实体形象 C.民间工艺作品形象

D.传统艺术形象

4.观察以下作品，以下属于哪类作品？(

)

A.年画 B.海报

C.岩画

D.剪纸

5.以下哪项属于抽象素材？( ) A.戏剧艺术形象 B.舞蹈艺术形象

C.绘画

D.点

6.共生类图形含有______种共生图形。( ) A.2 B.3 C.4

D.5

7.观察以下图形,以下是属于______风格的图形。( )

1

美术设计与创意试题

A.装饰型 C.粗放型

8.在形式美感的追求中,对称最早是指( ) A.球辐射

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创意美术教育

钱初熹 一、研究的缘起

20世纪90年代，随着科技的飞速发展，全球化的趋势日益普及，本土文化面临严峻的挑战。

为了保护、继承和发展本土文化，各国纷纷在中小学开展有关本土文化的教育，我国也在中小学教育中积极推广本土文化。在我国的传统文化中，以中国画、民间美术为代表的传统美术占有十分重要的地位。通过在中小学开展以我国传统美术为内容的教育活动，有利于新一代的中小学生了解祖国的优秀传统，养成对美术的持久兴趣，逐步树立保护、继承和发展传统文化的志向。2001年以来，随着《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的推行，我国许多中小学美术教师认识到中国传统文化对提高中小学生的美术素养具有重要作用，积极开展中国传统美术的教学实践活动，取得了丰硕的教学成果。但是，综观这些教学活动及其相关研究，可以发现其中存在着明显的不足之处，主要表现在：一方面，美术教师们往往致力于传授传统美术中某一门类的知识和技能，如中国画、剪纸、扎染的技法等，虽然也涉及方法与过程、情感与态度以及价值观等方面，但仅仅停留在表面。另一方面，美术教育研究者和美术教师对开展传统美术教学实践活动的认识仅局限于如何继承的层面

　　1、“干”对“于”说：看你那没出息的样，脚下总是不利索!

　　2、“干”对“平”说：看把你美的，两天不见，还戴上墨镜了呢!

　　3、“干”对“千”说：你山梁不正，难怪“千夫所指”!

　　4、“丙”对“内”说：儿呀，不带武器，你连第三也捞不上!

　　5、“内”对“芮”说：一头乱草，该理发了，看你像啥?

　　6、“内”对“肉”说：你不就比我家多一口人嘛!咋就那么吃香!人见人爱!

　　7、“音”对“意”说：别忘了，我才是你的心上人哩!

　　8、“射”对“矮”说：伙计，怕是我们俩被人从产房给抱错了吧?该我姓“矮”才对!

　　9、“庄”对“压”说：看你，该戴在头上的，