说明方法和修辞手法

修辞手法及作用、说明方法及作用

一、 修辞手法：比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代……

比喻——生动形象地说明了事物的( )特点，使内容更具体。

拟人——把( )当作人来写，使具体事物人格化，语言生动形象。

排比——加强语势，使文章的节奏感更强，条理性更好，更利于表达强烈的情感。

夸张——更好地突出事物( )的特征，烘托气氛，引起丰富的想象，引起读者强烈的共鸣。 设问——为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 反问——将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

答题思路（分析句子的好处或作用）：

①运用了 修辞手法；②写出了 特点（见上）；③表达了 情感（文中人物或作者或读者）。

例题：

一、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。

1、豆大点的人也想造反。（ ）

2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ）

3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的 （ ）

常见修辞手法

1、 assonance:半谐音 2、 antithesis对偶 3、 appositive同位语 4、 analogy类比

5、 apophasis 阴舍阳曲 6、 aporia难题 7、 apostrophe顿呼 8、 alliteration 押头韵

头韵法（alliteration）在文句中有两个以上连结在一起的词或词组，其开头的音节有同样的字母或声音，以增强语言的节奏感。

How and why he had come to Princeton, New Jersey is a story of struggle, success, and sadness.

9、 anti-climax渐退 10、 climax 层递 11、 cacophony 杂音 12、 contrast 相反 13、 euphony谐音 14、 epithet绰号 15、 hyperbole 夸张

夸张（hyperbole）这是运用丰富的想象，过激的言词，渲染和装饰客观事物，以达到强调的效果。

1、My blood froze.

我的血液都凝固了。

2、When I told our father about this,his

题型：

1. 说明方法2.修辞手法3.反问句——陈述句4.陈述句——反问句 5.修改病句6.关联词连句7.扩句缩句8.转述句9.改为拟人句、比喻句10.被字句、把字句11.双重否定句 一．小学生常见的四种说明方法。 A.举例子： 举一、两个事例。 B.列数字： 句子中含有数字。

C.作比较： 拿两个不同的事物进行对比。

D.打比方： 把一个事物比作另一个事物，相当于修辞手法中的比喻。 练习：

1. 2. 3. 4.

鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。 B 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。 C

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。D

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。 A

二．小学生常见的修辞手法。

1.比喻：田径比赛开始了,他像脱缰的野马奔了出去。 本喻:他 ， 喻体：野马 2.拟人：花儿在秋风中笑弯了腰。

3.排比：保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。

4.夸张：这橘子酸得我的牙都快掉了。 他饿得都可以把一头大象给吃了。 5.反问：（只问不答，答案暗含其中），你真的觉得是这样吗？ 难道不是吗？

有这样的可能吗？ 难道你认为没有这样

修辞手法：对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、象征、寄寓(寄托）,互文，设问，反问，引用

1．比喻： 1、定义

又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。 2、结构

比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 3、种类

根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。

(1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像??一样、仿佛??

似的”等连接。常见形式是“甲像乙。 例如：叶子出水很高，像婷婷舞女的裙。

（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。

例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 此外，暗喻还有一些变体需注意的是：

①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修、饰限制与被限制的形式来实现比喻关系。

例如：这是花的海洋。

②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。 例如：王老八你不要灌汤

③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。

例如：五点钟，上工的汽笛响了，红砖“罐头”的盖子—那扇

题型：

1. 说明方法2.修辞手法3.反问句——陈述句4.陈述句——反问句 5.修改病句6.关联词连句7.扩句缩句8.转述句9.改为拟人句、比喻句10.被字句、把字句11.双重否定句 一．小学生常见的四种说明方法。 A.举例子： 举一、两个事例。 B.列数字： 句子中含有数字。

C.作比较： 拿两个不同的事物进行对比。

D.打比方： 把一个事物比作另一个事物，相当于修辞手法中的比喻。 练习：

1. 2. 3. 4.

鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。 B 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。 C

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。D

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。 A

二．小学生常见的修辞手法。

1.比喻：田径比赛开始了,他像脱缰的野马奔了出去。 本喻:他 ， 喻体：野马 2.拟人：花儿在秋风中笑弯了腰。

3.排比：保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。

4.夸张：这橘子酸得我的牙都快掉了。 他饿得都可以把一头大象给吃了。 5.反问：（只问不答，答案暗含其中），你真的觉得是这样吗？ 难道不是吗？

有这样的可能吗？ 难道你认为没有这样

高中修辞复习

比喻：本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）

种类：

明喻 甲像乙。 本体、比喻词、喻体三者明明白白都有。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

像、仿佛、似、犹如……

暗喻 甲是乙。 本体、喻体都出现，中间用"是、成了、变成"连接

更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。

借喻 甲代乙。 不出现本体，直接叙述喻体。

独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罢。

博喻 连用几个比喻共同说明一个本体。

雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟。

借代： 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。这种修辞方式不直接说出要出说的人或事物。

借代的种类：

1用事物的特征代本体事物：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。

2具体代抽象：枪杆子里面出政权。

3专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋。

4部分代整体：咏罢低眉无写处，

5结果代原因：专弄文墨，为壮士捧腹（捧腹是笑的结果）

运用借代必须抓住事物的最典型特征，借代的借体和本体事物不能出现。

借代和借喻异同点：

它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。

不同点：借代的作用是"称代"就是直接把借体称为本体，只代

.

英语常用修辞

1.Simile 明喻

明喻是将具有共性的不同事物作对比.这种共性存在于人们的心里,而不是事物的自然属性。或者说是以两种具有相同特征的事物和现象进行对比，表明本体和喻体之间的相似关系，两者都在对比中出现。标志词常用like, as, seem, as if, as though, similar to, such as等. It is a figure of speech which makes a comparison between two unlike elements having at least one quality or characteristic in common. To make the comparison, words like as, as...as, as if and like are used to transfer the quality we associate with one to the other.

例如:

1>.He was like a cock who thought the sun had risen to hear him crow.

2>.I wandered lonel

英语常用修辞

1.Simile 明喻

明喻是将具有共性的不同事物作对比.这种共性存在于人们的心里,而不是事物的自然属性。或者说是以两种具有相同特征的事物和现象进行对比，表明本体和喻体之间的相似关系，两者都在对比中出现。标志词常用 like, as, seem, as if, as though, similar to, such as等. It is a figure of speech which makes a comparison between two unlike elements having at least one quality or characteristic in common. To make the comparison, words like as, as...as, as if and like are used to transfer the quality we associate with one to the other. 例如:

1>.He was like a cock who thought the sun had risen to hear him crow. 2>.I wandered lo

《复习修辞手法》教学设计

教学目的：

1、让学生熟知常用的修辞手法有哪些。 2、能够正确判断句子所运用的修辞手法。

3、能够把普通句子转换成含某一修辞手法的句子。 教学重点：

复习常用的修辞手法，并能准确判断句子所运用的修辞手法。 教学难点：

1、掌握句子所运用的修辞手法的判断技巧。

2、能把普通句子转换成含有某一修辞手法的句子。 教学准备： 幻灯片 教学过程： 一、 导入：

（出示第一张幻灯片）

同学们，请看这里的一组句子，请大家读一读，读后告诉我，你觉得哪一句比较好，说说理由。

对，“蝴蝶在花丛中翩翩起舞”比“蝴蝶在花丛中飞来飞去”要好。因为用上翩翩起舞让句子更加形象，更生动，使句子表达的更透彻,明了,增强了语言的美感。这是一种拟人的修辞手法。 二、 复习常用的修辞手法： 1、 好，请同学们回忆一下，这六年来，我们都见过哪些修辞手法？ 2、 学生各抒已见。老师板书学生汇报的修辞手法：比喻 拟人 排比 设问 反问 夸张 对偶

3、 对，以上是我们学习中常见的修辞手法。同学们能不能各写一句含有以上修辞手法的句子。可以小组来完成。（前后相邻两桌的4个同学可组合成一组）老师巡视了解情况。

4、 抽两个小组来汇报结果。老师带着同学们听

英语常用修辞

1.Simile 明喻

明喻是将具有共性的不同事物作对比.这种共性存在于人们的心里,而不是事物的自然属性。或者说是以两种具有相同特征的事物和现象进行对比，表明本体和喻体之间的相似关系，两者都在对比中出现。标志词常用 like, as, seem, as if, as though, similar to, such as等. It is a figure of speech which makes a comparison between two unlike elements having at least one quality or characteristic in common. To make the comparison, words like as, as...as, as if and like are used to transfer the quality we associate with one to the other. 例如:

1>.He was like a cock who thought the sun had risen to hear him crow. 2>.I wandered lo