学科教改项目申报模板

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2010年广东省学位与研究生教育

改革研究项目申报说明

学位与研究生教育改革研究是推动有关教学和管理人员深入研究学位与研究生教育发展规律、探索新型人才培养机制和管理模式、提高研究生培养质量的重要途径和平台，是“广东省研究生教育创新计划”的重要组成部分，对进一步深化广东省学位与研究生教育改革、培育优秀教学成果、全面持续提高广东省研究生教育质量和管理水平有着重要作用。

一、申报内容

2010年广东省学位与研究生教育改革研究项目的申报要按照《关于印发广东省“211工程”三期研究生创新培养计划实施方案的通知》（粤教科 2009 30号）有关要求，结合《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》和《广东省教育中长期改革发展规划纲要》，深入研究当前学位与研究生教育重大理论和实践问题，集中破解制约学位与研究生教育科学发展的难点问题，关注追踪学位与研究生教育的热点问题和前沿问题，着力提高课题研究的质量和研究成果的使用效益。

2010年广东省学位与研究生教育改革研究项目分为重点项目、面上项目和自筹项目三类。重点项目应着重研究我

省研究生教育改革与发展的基础性、全局性、战略性、前瞻性、长远性问题，以研究生教育理论重大创新和研究生教育改革发展的重要现实问题为重点，组织跨学科和跨

学科教案设计模板： 教案设计 课题名称 钠的化合物 姓 名 地市区县 李永永 甘肃省积石山县 工作单位 年 级 教材版本 甘肃省积石山县积石中学 高一 学 科 化学 一、教案内容分析 人民教育出版社 人教版教材与其他版本教材相结合，注重探究学习能力的建构；、学习内容：本节教材的内容是在金属的化学性质之后对这几种重要元素的化学性质的延伸——化合物的性质的讨论。 二、学情分析 、基础知识有所掌握，注意初高中知识的链接；、学习方法：实验探究法、分组讨论法、讲授法、迁移法、学案导学等。、设计预习：本节课重点学习过氧化钠，介绍它与水反应，以及与二氧化碳的反应，同时还简单介绍了过氧化钠的用途。对比学习氧化钠，让学生用分类思想，通过与氧化钙进行类比来认识其与水的反应等性质。本节教案内容的难点在于如何通过过氧化钠与水、二氧化碳反应的实验探究，使学生掌握科学探究的一般方法和步骤。在实验探究的过程中提高学生的观察能力、发现问题和解决问题的能力。 三、教案目标知识与技能： .了解的物理性质； .能正确书写与、反应的方程式，并准确描述反应的现象； .能说出的用途；尝试运用过氧化钠的知识解释一些简单的社会生活中的问题 过程与方法： .经

初中数学学科教研教改工作计划

***学年初中数学教研教改作计划

一、指导思想和工作目标

新学年我市初中数学教研教改工作的指导思想是：坚持“执两用中，一以贯之”的思想路线，以“1248”教学策略和“双二十”条教学要术为标准要求，以课程改革作为实施素质教育的突破口，从教育思想、教育观念和课堂教学模式各方面进一步变革，把教学的重点放在过程和品行养成上，把教学的最终目标放到培养学生学会学习和形成良好的数学素养上，把传统的教师讲授过程变为学生“自主、互助学习型”的过程。新学年的工作目标是：教师在教学中要切实从自身教学要求出发，扎扎实实进行有效的教学研究及改革，借鉴2010年学业水平考试的经验和命题趋向，再创2011年学业水平考试的辉煌，达到培养和提高学生的数学素养和能力目标要求，使我市初中数学教研教改各项工作再上一个新台阶。

二、工作要点及措施

1、加强对新课程标准和新教材的学习及研究

新课程标准的颁布和青岛版教材的实施，改变了数学课程的内容和结构，也改变了数学教学的理念和方法。为了让全体实验教师树立新的教育理念，适应新课程和新教材，我们要在适当时机通过集中培训的方式，转变教师的教育观念，树立新理念下的数学学习观、学习内容和学习方法，要改变传统的教学观，构建新的教

项目主持人情况

项 目 项 目 主 持 人 名 称 数控技术课程体系和人才培养模式研究 申请金额 姓 名 专业技术 职务 主 要 教 学 工 作 简 历 主 要 教 育 教 学 研 究 领 域 及 成 果

项目主要成员情况

-1-

项 目 组 主 要 成 员 情 况 -2-

一．立项依据及目标 1． 现状与背景分析（包括已有研究实践基础） 加入世贸组织后，中国正在逐步变成“世界制造中心”。为了增强竞争能力，我国制造企业也开始广泛使用先进的技术积极参与国际竞争。随着制造业信息化工程的进一步推进，利用高新技术和先进适用技术改造提升传统产业，提高企业的技术装备水平和产品竞争力，制造设备的大规模数控化，社会对数控技术人才的需求量进一步增加，对数控人才的层次和类型也提出了新的要求。劳动力市场多次出现数控技术应用型人才的严重短缺，媒体不断呼吁“高薪难聘高素质的数控技工”。 （一）当今社会对数控技术人才需求现状分析 目前我国数控机床已经普及开来，但是随着科技的飞速发展，企业中原始的、简单的数控设备

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大学生创新训练计划项目申报书

项目级别： □国家级 □省级 □校级

项目名称： 主 持 人：

所在学院： 专业班级： 联系电话： 指导教师： 起止年月：

创新创业教育中心 1

填 表 须 知

一、请将项目级别对应选

我的高效课堂教学设计

课题： 《笔墨千秋》 科目 提供者 美术 张晶 教学对象 单位 八年级 课时 1 山西临汾市临钢中学 一、教学目标 能力目标：能够表述中国画的主要特点以及中国画表现意境的主要元素。 认知目标：能够运用中国画的基本知识分析具体作品。 情感态度与价值观目标:能够通过短文描述自己对具体作品的理解和真切感受。 二、教学内容分析 本课是传统绘画表现的基本特点，属于“欣赏.评述”学习领域。教材从中国画的表现形式、笔墨特点以及意境表现呢特点进行了介绍，使学生对中国画有较为整体的认识，为学生形成热爱祖国优秀文化传统的价值观有着积极地意义。 教材设置的两个教学活动均以短文写作的形式开展，区别在于：活动一分析指定作品的笔墨特点；活动二维自选作品的赏析感受，较全面地运用知识。 三、学情分析 学生经过之前的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继续进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力；另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用

平凉市中小学学科教研基地申报表

申报学科组： 美术

申报学校 ： 平凉市第五中学

校长（签字）： 张耀宏 盖学校公章： 平凉市第五中学 申报学科负责人： 刘斌 填表日期： 2013年5月12日

一、学科教研基地人员简表

学校领导小组 校长姓名及联系电话：张耀宏 18993301699 分管校长姓名及电话：董满祥 18093314909 教导主任姓名及电话：景成刚 18509330635 姓 名 工作单位 学历/学位 张耀宏 平凉市第五中学 本科 专业职称 职 务 联系电话 手 机 中学高级 校长 18993301699 学科基地主持人电子信箱 教学成果 或从事教研与培训的经 历省级骨干教师，中学高级教师，在国家、省、市等各级刊物上发表各类论文达10篇 学校教研组核心成员 姓名 刘斌 郗涛 段栓军 胡建刚 李强 闫龙 职 称 中一 中二 中二 中一 中二 中二 学历 本科 本科 本科 本科 本科 本科 联系电话 区骨干或区市以上获奖情况 多次获市级优秀教师称号 拟聘请的外

地理学科教学设计参赛模板及范例

第一部分：教学设计模板

教学设计标题（课程标准和教材中规定的教学主题）

——副标题

（如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题、实际任务或作品名称，请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅）

一、基本说明

1教学内容所属模块：（注明：必修1、2、3/选修旅游地理/选修自然灾害与防治）

2年级：

3所用教材出版单位： 4所属的章节： 5学时数： 分钟

二、教学设计 1、教学目标：（着重说明个人对教材的认识、理解及分析）

2、内容分析：（根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置） 3、学情分析：（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等）

4、设计思路：（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的）

三、教学过程描述

（采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚） 教学环节及时间 ?? 四、教学反思 注意事项：

教师活动 学

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歡迎上級領 導到我市檢查指 導工作！

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单位名称

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项目示意图

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xxxx录 入

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2002年试点工作计划

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从行为主义和认知主义的数学教学观的角度对自己数学教学实践的反思

数学教学观是指教师思考数学教学问题所获得的理性思考的结果。教师的数学教学观由数学观、认知观和教学观这三部分组成，每一部分又分为若干要素．认知观是以教育心理学的若干理论作为基础建构的，教师在学习、接受这些理论时潜移默化地形成了自己的数学教学观．以下讨论建立在行为主义理论基础上的数学教学观． 我通过对学科教学论的专题17的学习，深刻的认识到自己在教学的过程中更加的偏向于行为主义的数学教学观。在教学的过程中，我注重学生的教学参与程度，注重学生对哪一种教学方法感兴趣，从而在以后的教学设计中就更加注重运用这种教学方法。同时我发现，在教学的过程中，要使学习者达到学习的目的，必须给他们一定的刺激．比如，采用小组合作、同桌互帮、小组比赛等方法，能够更好的调动学生接受新知识的积极性，也能够使课堂气氛更加的活跃，从而使很多的学生思想不开小差，接受知识更快更准确。但是，若是有的时候给出的问题比较难或者知识点的连接在解决问题的过程中起到决定性的作用的时候，学生对问题的回答没有信心或者完全没有把握的时候，课堂气氛就会陷入沉寂甚至有的学生选择逃避问题，不再进行问题的解答。桑代克认为刺激是引起反应的原