《室内设计原理》电子书

室内设计原理

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第三章

室内设计基本元素

一、室内空间的设计 1、空间是由实体(包括墙、地、棚、柱、 隔断、家具、绿化等)占据、围合、扩展 并通过视知觉的推理，联想和“完形化” 倾 向而形成的三度虚体。 2、人体围合空间主要有两种目的：即实用 性和艺术性。

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(一)空间的限定 1、限定方式 (1)从方向上区分---水平限定、垂直 限定 (2)从空间限定实体的形态，与人的 对应关系上区分---中心限定、分隔限 定(绝对分隔、局部分隔、虚拟分隔、 弹性分隔)

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中 心 限 定 空 间

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绝对分隔

局部分隔

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虚拟分隔

弹性分隔

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2、空间的限定要素----室内空间是由点、线、面体等虚 实形态以不同的方式占据，扩展或包含而成的三度虚体。 (1)线要素 (2)面要素① 直面 一个面---“I”形垂直实体只具有中心限定作用，可分割空间，没有围合感； 两个面---“L”形垂直实体限定的空间会产生内外之分，角内安静，具有强 烈围护感、私密性；角外流动性强，具有导向作用； 三个面---“U”形垂直实体的底部具有拥抱、接纳、驻留的动势开放端具有 强烈的方向感和流动性； 四个面---“口”形垂直实体是限定度最强

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第一章 室内设计的含义和基本观点

人的一生，绝大部分时间是在室内度过的，因此，人们设计创造的室内环境，必然会直接关系到室内生活、生产活动的质量，关系到人们的安全、健康、效率、舒适等等。室内环境的创造，应该把保障安全和有利于人们的身心健康作为室内设计的首要前提。人们对于室内环境除了有使用安排、冷暖光照等物质功能方面的要求之外，还常有与建筑物的类型、性格相适应的室内环境氛围、风格文脉等精神功能方面的要求。

由于人们长时间半生活活动于室内，因此现代室内设计，或称室内环境设计，相对地是环境设计系列中和人们关系最为密切的环节。室内设计的总体，包括艺术风格，从宏观来看，往往能从一个侧面反映相应时期社会物质和精神生活的特征。随着社会发展的历代的室内设计，总是具有时代的印记，犹如一部无字的史书。这里由于室内设计从设计构思、施工工艺、装饰材料到内部设施，必须和社会当时的物质生产水平、社会文化和精神生活状况联系在一起；在室内空间组织、平面布局和装饰处理等方面，从总体说来，也还和当时的哲学思想、美学观点、社会经济、民俗民风等密切相关。从微观的、个别的作品来看，室内设计水平的高低、质量的优劣又都与设计者的专业素质和文化艺术素养等联系在一起。至于各个单项设计最

第一章 室内设计的含义、发展和基本观点第二章 室内设计的内容、分类和方法步骤 第三章 室内设计的依据、要求和特点第四章 室内空间组织和界面处理第五章 室内采光与照明第六章 室内色彩与材料质地第七章 室内家具与陈设第八章 室内绿化与庭园第九章 人体工程学、环境心理学与室内设计

第一章 室内设计的含义、发展和基本观点 1 第一节 室内设计的含义 1 一、含义 1

二、室内装饰、装修和设计3 第二节 室内设计的发展 3 一、国内 3 二、国外 8

三、我国室内设计和建筑装饰的现状和应注意的问题16 第三节 室内设计的基本观点17

一、以\环境为源\的设计理念为基础17 二、以满足\以人为本\的需要为设计核心20 三、科学性与艺术性的结合21 四、时代感与历史文脉并重 22 五、动态与可持续的发展观25

第二章 室内设计的内容、分类和方法步骤27 第一节 室内设计的内容27 一、室内环境的内容和感受27

二、室内设计的内容和相关因素 30 第二节 室内设计的分类38

第三节 室内设计的方法和程序步骤40 一、室内设计的方法40 二、室内设计的程序步骤41

第三章 室内设计的依据、要求和特点 43 第一节 室内设计的依据43

一、人体尺度以及人们在

《室内设计原理教案》

一、课程基本信息 课程编号:B07143 课程名称:室内设计原理

课程英文名称: The principle of Interior Design 课程性质:必修□选修□

课程类型:公共课□专业基础课□ 专业课□

总学时:48(其中理论12学时,实验36学时,课程设计周) 总学分:3 二、课程地位

该课程是环境艺术设计专业的必修课程,是进入专项设计的门槛,在人才培养方案中处于重要的地位与作用。

通过本课程的学习,使学生掌握室内设计的基本概念和设计原则,并掌握室内设计的步骤及方法,为以后的专业课程设计打下良好的基础。

该课程处于前面的设计基础课与后面的专项设计课之间,与前、后续课程是承前启后的关系。

三、教材及主要参考资料

1、来增祥、陆震纬编著.《室内设计原理》(ISBN7-112-02843-4/TU?2163).中国建筑工业出版社,2003年3月 2、梁展翔、金琳编著.《室内设计》(ISBN7-5322-4009-6/J?3695).上海人民美术出版社,2005年3月

四、课时分配

序号 授 课 内 容 提 要 学时

1 一、室内设计的含义,发展和基本观点 二、室内设计的内容,分类和方法步骤

广州华夏职业学院教案

广州华夏职业学院教案点名，考勤记录，纪律强调。（5分钟）

一、新课导入（5分钟）

在人的一生里，有很长的时间生活活动于室内空间中，因此在人们设计和倡导的室内环境空间内，一定会直接影响到期间的生活质量、生产活动的效率，也必然关系到人们最基本的安全、健康、以及具有一定文化内涵环境的心理需要等等。

二、新课学习（50分钟）

（一）室内设计的概念：

室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用现代物质技术手段和建筑美学原理，创造出功能合理、舒适美观、满足人们物质和精神生活需要的室内空间环境的一门实用艺术。

（二）室内装饰、装修和设计的区别

室内装饰或装潢：原义是指“器物或商品外表”的“修饰”，是着重从外表的、视觉艺术的角度来探讨和研究问题。

室内装修：装修一词具有完成的含义，着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面，顾名思义主要指土建工程施工完成之后，对室内各个界面、门窗、隔断等最终的装修工程。

三、课堂讨论（20分钟）

（一）室内设计的原则

1、功能性设计原则

这一原则的要求是使室内空间、装饰装修、物理环境、陈设绿化最大限度的满足功能所需，并使其与功能相和谐、统一。

2、经济性设计原则：广义来说，就是以最小的消耗达到所需的目的。

3、美观性设计

《室内设计原理》课程标准

课程编码[130454] 适用专业[室内设计技术专业（560104]）

课程承担单位[装备制造系] 学时[ 50 ]

制定人[ 高达 ] 制定日期[2014.10.16] 审核人[丛小峰] 审核日期[2014.10.20] 批准人[刘海利] 批准日期[2014.10.30]

一、课程性质与作用

本课程是室内设计技术专业的一门专业核心课程，属于理论课。本课程采用任务体系教学，从职业岗位入手，对室内设计、施工现场的工作过程和任务需求进行考察分析，把教学内容融入真实的设计案例中来，选用“室内设计”为综合任务，二级工作任务为“设计原理认知与运用”。

在多年教学改革的基础上，本课程借鉴项目教学、基于实际案例设计过程等国内外先进教学理念，把校企合作、工学结合深度融合。

本课程的主要就业岗位为室内设计、家具、橱柜设计、材料施工工艺，以“室内施工平面图、立面图、详图制作”、“室内效果图表现设计与制作”项目为载体，将室内设计等知识融到项目中进行讲解。

室内设计原理1

高等教育自学考试

专业实践报告

学生姓名： 谢德 学 号： 学历层次：

专业年级： 家具与室内设计10级

实践课程： 室内设计原理

指导教师： 付月姣

2012年 3 月

室内设计原理1

要求：

根据提供的室内平面图按要求完成设计任务。要求画出总平面布置图，并写出设计说明，具体说明空间组织的原则，每一个空间的布置如何满足功能要求。用A3图纸手绘或用电脑绘制并打印出来。严格遵守制图规范。要求室内空间布局合理、尺度适宜、画面整洁，图上需作好相应文字标注及主要尺寸的标注

。

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商业空间室内设计原理

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一、商业空间的形成

集市 非定期——定期 流动——固定 分散——集中

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土耳其伊斯坦布耳大巴扎

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公共开放空间的出现

维多利亚二世拱廊

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铜锣湾时代广场

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南京水游城

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二、购物行为与购物心理

1.购物者分类 1)无目的性的购物者——娱乐型购物群体 2)选择性的购物者——严谨型购物群体 3)有目的性的购物者——规律型、任务型购物群体

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2、购物心理与购物行为 人的购买心理过程主要分为：被吸引产生兴趣 商品广告陈列技术 联想欲望 商品情绪 商品自身价值 商品配置 比较信赖 引导购买 待客艺术 商品信誉 行动满足 包装艺术 掌握顾客要求

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购物行为多元化 1) 购物者个性消费的增强 2) 购物者主动意识的增强 3) 对方便的需求与购物乐趣并存

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新型消费模式

A娱乐体验消费愉快但短暂的体验 B餐饮实际消费现场消费食品或者饮料 c销售获得性消费带回家作长期或以后欣赏

《室内设计原理》课程标准

本课程标准是根据高职高专专业人才培养方案编写的。编写本课程标准时，坚持“理论联系实际”的原则，突出应用能力的培养。

课程标准中教学内容和学时，可根据具体教学需要做适当的调整和补充。

一、课程简介

1．课程名称：室内设计原理 2．课程代码：043201 3．学时：32学时 4．学分：2学分

5．适用专业：室内设计专业 6．课程性质：

本课程是室内设计专业的专业课，通过本课程的学习，使学生掌握室内设计的基本理论与设计方法，能从事公共和住宅建筑的室内设计和装饰施工工作。

二、课程教学目标

通过对该课程的学习，使学生掌握室内装饰工程方案设计、方案表现等核心知识和技能，并获得相应的学习能力、应用能力、协作能力和创造能力，能胜任室内设计、装饰工程施工等企业的方案设计、图纸制作和施工技术管理工作。

三、课程教学内容、要求及学时分配

序号 1 课 题 室内设计的含义、发展和基节 本观点 节 节 观点 教学内容 室内设计的含义 室内设计的发展 室内设计的基本教学要求 基本要求：掌握室内设计的含义、发展以及基本观点。 重点：室内装饰、装修、设计的区别；室内设计的基本观点 难点：动态与可持续发展观 建筑室内空

青岛理工大学琴岛学院教师课题纸

课 题 总课时数 第一章 室内设计的含义，发展和基本观点 32 累计课时 32 第1-4 授课时课时 间 2011年 10 月 27 日 第 9 周星期 四 第1-4

节 教 学 理解室内设计的含义，了解室内设计的发展历史；掌握室内设计的基本观目 点. 的 教学 重 点 教学难点 课型 教具 课后小结 板书设计 室内设计的基本观点. 室内设计的基本观点 理论 多媒体 通过对室内设计含义的全面理解，对室内设计的基本观点、内容的学习，树立大地环境观，能从全局着手进行室内设计。布置课题思考——如何设计更适合时代发展的现代教室。 见课件 教学进程 回顾注释 1、 课程在专业学习中的重要性 2、 含义——发展——基本观点

第一章 室内设计的含义，发展和基本观点 第一节、 室内设计的含义

一、含义

室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑美学原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。 1、依据

? 使用性质——为什么样功能设计建筑物和室内空间 ? 所在场所——这一建筑物和室内空间的周围环境状况