小学数学微课设计方案

微课教学设计方案 篇1

一、指导思想

交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提高了学生的注意力和理解力，使课堂教学更具有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式教学模式。教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自己的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂之中得以实现。从而有效地提高教学效率。

二、培训目标

1、对互动教学理念的认同

交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能够在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提高教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。

2、提高教师基于互动技术的教学技能

教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于

小学数学观摩课教学设计方案

导语：方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。以下是小编整理小学数学观摩课教学设计方案，以供参考。

人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第84—86页。

1．知识与技能：

探索并掌握三角形面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。

培养学生应用已有知识解决新问题的能力。

2．过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

3．情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。

三角形面积公式的探索过程。

让学生经历操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。

课件、长方形、正方形、平行四边形纸片各一个，两个完全一样的三角形各三组、剪刀等。

每组同学准备两个完全一样锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，长方形、正方形、平行四边形各一个。 一、欣赏画面，导入新课。

展示图片，让学生找自己会算面积的图形，并说出计算公式。教师提问：你会计算

多媒体数字微格教学系统

设 计 方 案

北京华文科教科技有限公司

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一、学校微格教学系统设计总概

由一间主控室、X间微格教室、根据学院微格教学系统项目建设规划的要求，拟建设一套全数字化微格录墦教学系统：系统由一间主控室、x间微格录播教室，从而组成新的数字微格实验室教学系统（具体尺寸以现场实际为准），主要用于学校师范专业、导游专业、主持人等专业学生的教学技能训练、教育硕士教学能力培养、教师继续教育、在职教师培训、教学研究以及与各教学实验点的可视互动教学等。集微格教学、多媒体编辑、影视音像制作、多媒体存储、视频点播、数字化现场直播为一体的数字化网络系统。

二、微格教学系统技术说明

1、微格教学概况

微格教学（Microteaching），又叫做录像反馈教学，1963年诞生于美国斯坦福大学，并得到大量研究和迅速推广。70年代初，微格教学传到欧洲、日本、澳大利亚、新加坡等发达国家，80年代开始在亚洲、非洲普遍推广。我国也于80年代应用和推广微格教学。 微格教学的特点是：训练内容单一、参加人数少、上课时间短、心理负担小、反馈直观有效。 微格教学的作用：对师范生进行培训、对在职教师进行培训。 我国也于80年代应用的推广微格教学。 微格教学的

太仓港协鑫发电有限公司微油点火工程改造初步设计方案 杭州浙大天元科技有限公司

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二零一零年九月

太仓港协鑫发电有限公司微油点火工程改造初步设计方案 杭州浙大天元科技有限公司

目 录

目 录 .................................................................................................................................................. 2 1、前言 ................................................................................................................................................ 3 2、工程概况 ...........

小学心理辅导活动课设计方案

1、成长的翅膀

二、活动目标

1．知道挫折为人生的正常现象。

2．形成克服困难、战胜挫折的心理动机，培养承受挫折的能力，形成“我要成功”的心理暗示。 三、活动对象：小学五年级 四、活动过程

（一） 游戏激趣导入：小鸟长大

游戏内容：两个蛋猜拳，胜者变小鸟，小鸟找小鸟猜拳，胜者变人，人找人猜拳，胜者变王，如果输了，就倒退一个。（蛋——小鸟——人——王）（3分钟） 游戏规则： 1．真实，诚实。 2．不到时间不能停止，王也要找王猜拳。音乐停止，活动停止。 3．结束后记住自己的身份。活动结束后，教师分类采访学生：在游戏中你的感受是什么? 小结引出：在游戏中我们并不是一帆风顺，有进也有退。

（ 二）、认识挫折

1．师：那么在平时的学习中你遇到哪些类似的不顺心的事呢?当时的感受怎么样?（引导回忆）

2．这些不顺心的事，也就是挫折，我们的同学都有，那么挫折是不是只有我们小学生才有?

3．出示幻灯：“幼儿学步摔倒——上学考试失利——青年大学生找工作的挫折——中年的爸爸事业不顺利——老年的爷爷生病”，问：从中你感受到了什么? 引出：人人都有挫折，一生都有挫折。

4．揭题：看来挫折就像我们的朋友和我们一生不离。那么我们如何面对

小学数学研究性学习设计方案

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4、思维导向图

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1、参与课题学生是四（5）班全体学生，他们好奇心强，对身边未知的事物充满好奇，有探索的强烈欲望；

2、学生刚学过本单元《数学广角》中的《合理安排时间》的基础知识；

3、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许；

4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。但之前没有进行过课题研究，不知道如何选题，没有写过研究报告。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

本课题研究所要解决的主要问题如下：

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附件3：教师评价

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注：如有一名以上的指导教师，应对每位指导教师做出评价。

填表人：填表日期：

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附件2：

微课教学设计方案

2、学生代表上台演示汇报。 生汇报： 我们用 2 个完全一样的直角三角形拼成了一个平行四 边形，拼成的平行四边形的面积=底× 高，每一个直角三角形的面积 是这个平行四边形面积的一半，所以一个三角形的面积=底× 高÷ 2。 师：哦!原来是这样!同学们，你们明白了吗？请把掌声送给刚才 这位小老师。 师：刚才这个小组是用两个完全一样的直角三角形来拼组的。 你们还有其他新的发现吗？ (点用锐角三角形拼组的小组代表汇报) (学生汇报的过程略) 师：汇报得真好!还有吗？ (点用钝角三角形拼组的小组代表汇报) (学生汇报的过程略) (注明：每一种拼组学生汇报后都贴在黑板上。在老师小结时， 故意把其中的一个三角形拿掉，并用画虚线表示。 ) 【设计意图】 让各组学生口头表达自己小组推导过程，锻炼学生整理思维、 理顺思路的能力和口头表达能力。 3、根据学生的汇报，师生小结。 师：看来不管是直角三角形、锐角

三角形，还是钝角三角形， 只要两个完全一样的三角形就能拼成一个平行四边形，大家都说其 中一个三角形的面积是平行四边形面积的一半。 师追问：是不是任意一个三角形面积是任意一个平行四边形面 积的一半？ (师任意拿

小学数学《7的乘法口诀》信息技术整合教学设计方案

一、 教学分析

乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

二、 教学目标及重点难点

1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。

[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。

[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；

[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

三、教法和学法

[教法]

在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求

微课设计方案

微课设计方案

微课设计方案

出整数，我们用分数或小数表示. (二)探索新知，讲授新课 师：为了研究这个问题，我们看两个实例 (出示投影 1)用复合胶片翻四次 学生思考讨论，尝试回答：8848 米表示珠穆 在冬日一天中，一个测量员测了中午 12 点， 朗玛峰比海平面高 8848 米；-155 米表示吐 晚 6 点，夜间 12 点，早 6 点的气温如下：你 鲁番盆地比海平面低 155 米. 能读出它们所表示的温度各是多少吗？(单 位℃) [板书] (三)尝试反馈，巩固练习 1.师板书后提问：第二个例子中的 8848 是 什么数， -155 是什么数， 海平面的高度是哪 个数？ 2.出示 1(投影显示) l 题是紧扣上面的例子把正负数应用到实例 例 1 所有的正数组成正数集合， 所有负数组 中去，既呼应了前面，又认识了正负数， 2 成负数集合，把下列各数中的正数和负数分 题是通过判断正数负数渗透集会的概念， 别填在表示正数集合和负数集合的圈里“ -11,4.8,+7.3,0,-2.7,-, , ,-8.12,

随堂练习 1.判断题 (l)0 是自然数，也是偶数( ) (2)0 可以看成是正数，也可以看成是负数 ( ) (3)海拔-155 米表

微课教学比赛方案

为了充分发挥优秀教师的示范作用，引领教师不断更新教学理念、创新教学模式、提升教学技术，实现课堂“翻转”，进一步促进精品开放课程建设，结合青年教师教学能力提升系列活动，特制定微课教学比赛方案。

一、比赛组织 1、主办部门

综合管理部、教务处、各系部 2、参赛名额

根据各系部2004年及以后一线教师入职人数，参赛名额确定如下：

参赛名额分配 系部 总计 3、比赛进程

比赛进程 序号 1 2 3 4 时间 进程 青年教师人数 18人 24人 13人 13人 9人 参赛名额 2人 3人 2人 2人 10月21日前 研讨制定教学比赛方案。 11月30日前 系部上报《微课教学比赛信息表》（见附件1）。 12月6日前 12月8日后 教务处公布比赛安排。 教务处根据比赛安排，组织观摩评审。 注：参赛教师根据自身情况，可申请提前安排观摩评审。

二、比赛内容及要求

“微课”指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节而

开展的简短、完整的教学活动。

本次微课教学比赛以现场教学方式开展。参赛教师自选一门所授课程，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计10-15分钟的微课，进行现场教学展示，并配套提供教学设计文本、多媒体