人口的空间变化说课稿

1.2《人口的空间变化》学案

【学习目标】：了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。

掌握影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力 【学习过程】： 知识链接

1． 引起人口数量变化的因素

2．了解我国及世界的人口迁移史事，如新大陆的发现、美国的南北战争、安史之乱、新中国成立后建设边疆等史事。 基础自学

1. 什么是人口迁移？与人口流动有何区别？

并(通常为)迁移活动 特点：以 的移民为主

19世纪前2． 流向：欧洲到和为主 特点：从国家 增加。

流向：迁出地区变为迁入地区的的 ,从境外招募外籍工人的 和 石油输出国。

3.读图1.8说出国际人口迁移在二战以后的流向？

4.读图1.9新中国成立以来，分析人口迁移可以分为哪两个阶段？各有什么特点？哪些省区是净迁出和净迁入地区？

5.影响人口迁移的因素有哪些？

【合作学习】

1．讨论:20世纪80年代以来我国出现大规模人口流动，分析其原因？

2．阅读P9案例2美国的人口迁移,回答并填下表： 分析促使美国成为一个移民国家的

1.2《人口的空间变化》学案

【学习目标】：了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。

掌握影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力 【学习过程】： 知识链接

1． 引起人口数量变化的因素

2．了解我国及世界的人口迁移史事，如新大陆的发现、美国的南北战争、安史之乱、新中国成立后建设边疆等史事。 基础自学

1. 什么是人口迁移？与人口流动有何区别？

并(通常为)迁移活动 特点：以 的移民为主

19世纪前2． 流向：欧洲到和为主 特点：从国家 增加。

流向：迁出地区变为迁入地区的的 ,从境外招募外籍工人的 和 石油输出国。

3.读图1.8说出国际人口迁移在二战以后的流向？

4.读图1.9新中国成立以来，分析人口迁移可以分为哪两个阶段？各有什么特点？哪些省区是净迁出和净迁入地区？

5.影响人口迁移的因素有哪些？

【合作学习】

1．讨论:20世纪80年代以来我国出现大规模人口流动，分析其原因？

2．阅读P9案例2美国的人口迁移,回答并填下表： 分析促使美国成为一个移民国家的

1979年以前,深圳市只是一个拥有2万人口的 小镇,1980年设立经济特区后,全国各地的人口 源源不断地迁入,人口迅速增长,到1999年底, 该市人口达到119万,深圳市也成为一个重要的 工业 商贸和旅游城市,2000年第五次全国人口 普查,深圳市总人口700.9万,其中户籍人口 124.9万,外来人口577万,占总人口的82.1% 请思考:深圳市的人口增长如此之快的原因是什么? 这种变化对深圳市的发展产生了什么影响?

第二节 人口的空间变化

一、人口的迁移1.概念A1→B1、C1→A2属于人口迁移 A1→A2、C1→C2不是人口迁移 A A2 B

人口迁移空间移动(行政区变化)

时间较长(大约1年以上) 改变住所 C

A1C1

B1C2

一、人口的迁移2.分类 ①按地理范围划分 国际人口迁移

国内人口迁移

国际人口迁移 比较 迁移特点 迁移原因 迁移路线 影响

二战前

二战后

15~19世纪世界人口大迁移

2006-3-7

/xdl

一、人口的迁移2.分类 ②按迁移方向划分 农村→农村 农村→城市 城市→农村

由农村→城市是发达国家历史上和发展中国家当 前人口前迁移的主要类型

第一产业→第二产业→第三产业

1 二战前条件和原因地理大发 现与新航 线的开辟

特

点

流

向

从旧大陆到 新

111

111 第二节人口的空间变化

一. 课标考点

1.了解人口迁移的概念和分类

2.理解国内人口迁移和国际人口迁移的特征和意义

3.理解人口迁移的主要因素

二. 知识体系

概念:人的居住地在国际或本国范围内发生改变

概念:人口跨国界并改变住所达到一定时间(通常为1年)的迁移活动

集团性、客观上开发了新大陆，传播了工业文化，19世纪前

国_______为主也改变了人种的空间分布

人际从_______国家流向_______国家

人口人二定居移民_____，短期流动人口_____

的口战

口迁迁后迁出迁入地迁入地区：_____、_____、_____、_____ 移移区的变化迁出地区：_____、_____

的

国概念：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象

空内古代：深受_______________的束缚

人

间口新中国成 80年代中期前：_____、_____地进行

迁立以来 80年代中期以来：受_____________政策的影响，人口迁移的变移流量增大，_____也发生了明显的变化

影_____：往往起着重要作用

化响自然环境和社会在某种特定的

人经济环境的变化时空条件下，战争

口任何一种因素 _____

迁都有可能成为社会变革

移个人对生活或促使人口迁移

第二节 人口的空间变化

学习目标

1.掌握世界及我国不同历史阶段人口迁移的特点。

2.理解影响人口迁移的各种因素,明确在特定的时空条件下,影响人口迁移的决定性因素各不相同。

3.理解人口迁移对迁入地和迁出地的影响。

4.运用辩证唯物主义发展观,全面认识人口的发展理论,树立正确的人口观。

课前预习

知识点一 人口的迁移

1.影响一个地区人口数量变化的因素有哪些?

2.什么是人口迁移?人口迁移有哪几种类型?

3.什么是国际人口迁移和国内人口迁移?

知识点二 影响人口迁移的因素

4.影响人口迁移的因素——自然因素、经济因素和社会因素分别包括哪些内容?试举例说明。往往哪一个因素起主导作用?

课堂探究

[合作探究一]人口迁移要满足哪些条件,和人口流动一样吗?

[合作探究二]明确国际人口迁移和国内人口迁移的特点(阅读课本学生自主完成以下表格)

1.阅读课本P8第3段内容和图1.8,分析不同历史阶段国际人口迁移的状况:

阶段 19世纪 以前 二战 以后 特点 迁出地区 迁入地区 原因 意义

2.阅读课本P8第4段内容和图1.9,分析不同历史阶段中国国内人口迁移的状况:

阶段 古代 新中国成立至20迁移原因 特点

云南师范大学 2014-2015学年 上学期统一考试

《GIS空间分析》期末试卷（非制卷）

专课程任课

班姓学

业 名称 教

师 级 名 号

GIS

GIS空间分析 董铭 2012GIS 曹雨薇 124130302

本科学生设计报告

姓名＿ 曹雨薇＿＿ 学号 124130302 专业 地理信息系统 班级2012级GIS 课程名称 GIS空间分析 指导教师 董 铭

开课学期 2014至2015学年＿上 学期 上课时间 2014 年＿9-12 月

云南师范大学旅游与地理科学学院

1

名称：云南省人口分布的时空变化 小组合作： 是 否 小组成员：无 时间：2014/12/28 1、目的： 1） 对云南省人口分布情况，根据样本点数据选择适用的插值方法（从普通克里金、反距离加权插值中选择） a）数据探索：数据是否为正态分布，数据分布的趋势等； b）空间自相关性探讨：在半变异\\协方差函数中，选择不同的模型，分析其异质性、标准平均值、标准均方根作为依据选择模型； c）生成普通克里金插值预测图 d）生成反距离加权插值图、在此过程中对幂指数进行讨论，确定幂指数的值 e）比较两种插值方法，确定合适的插值方

《人口的空间变化》教学设计

【教学目标】

1．知识目标

（1）了解人口迁移的概念、主要类型及其意义。

（2）重点掌握影响人口迁移的主要因素。

2．能力目标

通过该节内容的学习，使学生能够利用资料或图表，结合自己所学理论分析当今世界某个区域人口迁移的主要原因及其产生的影响。

3．情感目标

运用辩证唯物主义发展观，全面认识人口的发展理论，树立正确的人口观。

【教学重难点】

人口迁移及人口流动现象的区别；影响人口迁移的主要因素；人口迁移的影响。

【教学过程】

情境引入：

从户口簿上的籍贯（是祖居地或原籍，详细指的是曾祖父及以上父系祖先的长久居住地或出生地）的涵义和用法来导入课题。很多人的籍贯和出生地不一致，反映了父辈祖先的迁徙状况。

一、人口的迁移

1．概念：一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

2．国际人口迁移

(1)概念：人口跨越国界并改变住所达到一定时间 (通常为1年)的迁移活动。

(2)特点：

①19世纪以前：以集团性、大批的移民为主，欧洲迁移到以美洲和大洋洲为主的国家和地区。

②第二次世界大战以后：人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动的人口增多。3．国内人口迁移

(1)概念：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。

(2)古代：受脆弱的农业经

《人口的空间变化》教学设计

【教学目标】

1．知识目标

（1）了解人口迁移的概念、主要类型及其意义。

（2）重点掌握影响人口迁移的主要因素。

2．能力目标

通过该节内容的学习，使学生能够利用资料或图表，结合自己所学理论分析当今世界某个区域人口迁移的主要原因及其产生的影响。

3．情感目标

运用辩证唯物主义发展观，全面认识人口的发展理论，树立正确的人口观。

【教学重难点】

人口迁移及人口流动现象的区别；影响人口迁移的主要因素；人口迁移的影响。

【教学过程】

情境引入：

从户口簿上的籍贯（是祖居地或原籍，详细指的是曾祖父及以上父系祖先的长久居住地或出生地）的涵义和用法来导入课题。很多人的籍贯和出生地不一致，反映了父辈祖先的迁徙状况。

一、人口的迁移

1．概念：一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

2．国际人口迁移

(1)概念：人口跨越国界并改变住所达到一定时间 (通常为1年)的迁移活动。

(2)特点：

①19世纪以前：以集团性、大批的移民为主，欧洲迁移到以美洲和大洋洲为主的国家和地区。

②第二次世界大战以后：人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动的人口增多。3．国内人口迁移

(1)概念：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。

(2)古代：受脆弱的农业经

《蚕的生长变化》说课稿

各位尊敬的评委老师与在座的各位听课老师，大家好！本次活动我抽到了三年级《动物的生命周期》单元教学。为了上好这次公开课，其间我多次接近我们的孩子们，看能否唤起我教学的灵感。结果我发现，小学生对动物有着天生的研究兴趣，于是我采用了“做中学”的学习方式，目的是让学生亲自观察体验到科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力。本节课，教材需要同学们通过养蚕定期观测记录，从而得出蚕生长变化的过程，这无疑成了本课教学的最大障碍，其原因是养蚕业主要在我国南方某些省份盛行，由于地区差异，近年来养蚕现象在周边并不普遍，我们的孩子们很难找到活体蚕进行观测，作为教师，通过各种渠道寻觅仍然无果而归，因此更谈不上亲身体验蚕的生长变化记录过程的这一乐趣。在这一筹莫展的时刻，我突然想起了前辈教师“活用教材”的教导，我们不能照本宣科，因为我们是用教材来教，而不是教教材。于是我反复地熟悉教材，提炼课本精华，化整为零，采用图示、标本、视频等直观教学资源，同样可以到达使用实物教具进行教学的相同效果

可见 学生们在整个课堂教学过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字、绘图等方式观察记录蚕的行为特征，活动过程中愿意与他人合作并交流想

《人口的数量变化》 导学案 必修二

【学习目标】

1、理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。

2、进一步理解我国的计划生育政策

【学习重难点】

1、理解不同时期世界人口增长的差异。

2、理解不同地区世界人口增长的差异。

3、理解人口增长模式的时空差异

4、理解自然增长率的意义

【课前预习】

1、一个地区的人口自然增长率决定因素： 、 ，世界人口数量变化的总趋势是 。

2、自然增长率 = 。

3、时间变化：不同时期，人口数量增长的 不同。以来，人口快速增长。

4、地区分布：世界人口的增长在地区上是 。目前，发达国家的人口自然增长率已经保持在 的水平，人口增长 。二战以后，许多发展中国家由于 ，人口死亡率 ，因而人口增长 。20世纪70年代以后许多发