常熟理工学院中美合作办学

目录

第一章 总体设计方案

1.1总体设计方案﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2页 1.2软硬件功能分析 ﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 2页 第二章 硬件电路设计

2.1单片机最小系统电路设计﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒3页 2.2 总电路 ﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒3页 2.3 显示电路的设计 ﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒4页 2.4调时电路设计﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒5页 第三章 系统软件设计

3.1 软件总体设计思路 ﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒6页 3.2 主程序流程设计 ﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒6页 3.3 中断服务子程序设计 ﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒7页 实习总结 ﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒8页 参考文献 ﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒9页 附录 ﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒10页 附录1 总仿真图 ﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒10页 附录2 源程序 ﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒11页 附录3 元器件介绍 ﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒32页

江苏圣理工学院—中俄学院招生问答

1. 江苏圣理工学院—中俄学院的办学性质和特色如何？

答：我校中俄合作办学始于2007年。2016年，经教育部批准，我校设立全国第一个非独立法

人中俄合作办学机构，全称“江苏师范大学圣彼得堡彼得大帝理工大学联合工程学院”，简称“江苏圣理工学院”。“中俄学院”成立于2013年， 由经教育部审批的2个中俄合作办学项目组成。2017年，学校对两个学院进行合并管理，简称为“江苏圣理工学院-中俄学院”。

学院中俄双方师资力量雄厚，现拥有院士12名、教授260余名、副教授400余名，常年聘用外籍教师20余人。学院通过引进俄罗斯优质教育资源，创新教学管理模式，以国际一流来带动并提升办学水平。目前，江苏圣理工学院—中俄学院是国内开展对俄合作办学学生人数最多且办学层次最高的学院。

2. 江苏圣理工学院—中俄学院有哪些俄方合作高校？

答：江苏圣理工学院合作俄方高校为圣彼得堡彼得大帝理工大学；中俄学院本科专业合作高校

为圣彼得堡亚历山大一世国立交通大学，硕士专业合作高校为俄罗斯普列汉诺夫经济大学。

3.江苏圣理工学院—中俄学院有哪些合作办学专业？有哪些培养模式？

答：江苏圣理工学院：开设机械

结构化程序设计语言编写的程序由三种结构组成：顺序结构、分支结构和 。 一个完整的C程序可以有多个函数，其中有且只能有一个名为 的函数。 数学式3m所对应的C语言表达式为 (m, 1/3.0)。

在调用函数fopen(\\时，若d盘根目录下不存在文件b.dat，则函数的返回值是 。

执行下面程序段中的语句“k = A*A+1;”后k的值是 。

#define B 2 #define A B+1 k = A*A+1;

已有定义“float m;double n;int a;long b;char c;”，则表达式m+n*a/m+b/n+c值的类型为 。

C语言有效的预处理命令总是以 开头。 已有定义“int a[10], *p=a+3;”，则数组a 的最后一个元素是p[ ]。 已有定义“int n=12; double a;”，则执行语句“a=n/=5;”后，a的值为 。 若要声明一个类型名STR，使得定义语句STR s等价于char *s，则声明语句

新加坡南洋理工学院办学模式的启示

摘要：新加坡职业教育的办学模式、办学理念很有特色，在我国高等职业教育蓬勃发展的今天，十分值得借鉴。笔者对新加坡“教学工厂”的理念，“项目教学”、“资源积累与分享”进行了思考，得到了一些启示。

关键词：办学模式；教学工厂；项目教学

中图分类号：g53/57 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）15-0173-02

2012年9月25日至10月12日自己作为一名教师有幸参加了由陕西省教育厅、新加坡淡马锡基金会和新加坡南洋理工学院国际共同举办的陕西省职业教育专能开发项目“nyp办学理念与教学管理”的学习。通过这次学习，对新加坡“教学工厂”的理念，“项目教学”、“资源积累与分享”有了深刻的理解。 一、新加坡南洋理工学院“教学工厂”的理念

“教学工厂”是新加坡南洋理工学院办学特色之一。新加坡南洋理工学院“教学工厂”的模式是在德国“双元制”基础上发展起来的一种新型教学模式与理念，这种模式就是把教学与工厂紧密的联系起来，把学校按工厂的模式办，给学生一个工厂式的学习环境，让学生通过真实的生产和实际的项目设计，学到实际的知识与技能。新加坡南洋理工学院“教学工厂”将实现从模拟（simulation）到模仿（e

新加坡南洋理工学院以其先进的职业教育办学理念享誉全世界。组织文化、理念创新、能力开发、校企合作成为其办学的主要特色＂,教学工厂＂是其独到的教学模式。南洋理工学院的四大办学特色和＂双轨制＂课程结构模式对中国高职院校办学具有重要启示。

沈阳农业大学学报 (会科学版 )2 1— 1 1()7 4 7 7社，0 0 1,26:0— 0Jun lo h na g A r utrlu ies y Sca Sin e dt n,0 1,26:0— 0 ora fS e yn gi l a nvri (0i c c sE io )2 — 1 ()7 4 7 7 c u t l e i 1 1 0

新加坡南洋理工学院办学特色及其启示杨善江( I织服装职业技术学院外语系，江苏常州 2 36 )常 1 '纺 1 14

摘要：新加坡南洋理工学院以其先进的职业教育办学理念享誉全世界。组织文化、理念创新、能力开发、校企合作成为其办学的主要特色，教学工厂”“是其独到的教学模式。南洋理工学院的四大办学特色和“双轨制”课程结构模式对中国高职院校办学具有重要启示。关键词：织文化；学工厂；企合作；双师”组教校“队伍建设；双轨制”程安排“课中图分类号： 4— 5 .; 6 0

厦门理工学院2012年普通高等教育招生章程

阅读数: 7585文章来源：学工处时间：2012年06月06日 02:46

为进一步规范学校招生工作，提高生源质量，维护学校和考生合法权益，保证学校招生工作的顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部有关规定，结合学校具体情况，制定本章程。

第一章 学校概况

第一条 学校全称厦门理工学院，代码11062。学校创建于1981年，是福建省属公办本科大学，实行省市共建、以市为主的管理体制。现已发展成为一所以工为主、理工结合，理、工、经、管、文、艺等多学科协调发展的全日制普通高等院校。

第二条 厦门理工学院位于中国东南海滨城市厦门，学校根植厦门，服务海西，面向全国，正逐步成长为一所区位优势突出、专业特色鲜明、师资结构优化、学生素质出众、办学效益显著、发展后劲十足、影响力和知名度快速提升的新型“亲产业”本科大学。

第三条 培养模式： 1.基准培养模式

学校实行弹性学分制。本科基本学制四年，建筑学专业基本学制五年，专科基本学制三年。 2.主辅修、双专业和双学位培养模式

鼓励学有余力的学生兼修第二学位（专业）或辅修其他专业部分课程。 3. 闽台高校合作培养模式

闽台高

南通理工学院

专业技术资格评审工作办法

第一章 总则

第一条 为科学、客观、公正评价高校教师教育、教学、科研、服务水平，发挥人才评价“指挥棒”作用，全面提高教师整体素质，促进教师队伍建设，特制定本资格条件。

第二条 本资格条件适用于南通理工学院在职在岗教师。

第二章 基本条件

第三条 思想政治要求

拥护中国共产党的领导，热爱祖国，热爱人民的教育事业，贯彻党的教育方针，遵守国家法律法规；具有良好的职业道德和敬业精神，遵守师德规范，学风端正，教书育人，敬业爱岗，为人师表。任现职以来，综合考核在合格（称职）以上。

任现职以来，在规定的任职年限基础上，出现下列情况之一的，从下年起延迟申报。

（一）违背师德规范，产生不良影响者，延迟1年以上。 （二）年度考核基本合格（基本称职）及以下或受警告处分者，延迟1年以上。

（三）受记过以上处分者，延迟2年以上。

—1—

（四）谎报资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假行为者，延迟3年以上。

第四条 继续教育要求

任现职期间，按照《江苏省专业技术人员继续教育条例》相关规定，结合从事的教学与科研工作需要，完成国内外进修、社会实践、下企业锻炼和知识更新等培训任务累计不少于6个月。

第三章 副教授资格条件

厦门理工学院2012年普通高等教育招生章程

阅读数: 7585文章来源：学工处时间：2012年06月06日 02:46

为进一步规范学校招生工作，提高生源质量，维护学校和考生合法权益，保证学校招生工作的顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部有关规定，结合学校具体情况，制定本章程。

第一章 学校概况

第一条 学校全称厦门理工学院，代码11062。学校创建于1981年，是福建省属公办本科大学，实行省市共建、以市为主的管理体制。现已发展成为一所以工为主、理工结合，理、工、经、管、文、艺等多学科协调发展的全日制普通高等院校。

第二条 厦门理工学院位于中国东南海滨城市厦门，学校根植厦门，服务海西，面向全国，正逐步成长为一所区位优势突出、专业特色鲜明、师资结构优化、学生素质出众、办学效益显著、发展后劲十足、影响力和知名度快速提升的新型“亲产业”本科大学。

第三条 培养模式： 1.基准培养模式

学校实行弹性学分制。本科基本学制四年，建筑学专业基本学制五年，专科基本学制三年。 2.主辅修、双专业和双学位培养模式

鼓励学有余力的学生兼修第二学位（专业）或辅修其他专业部分课程。 3. 闽台高校合作培养模式

闽台高

中国山东省东营职业学院 黄河三角洲人力资源开发中心

美国尔班那大学

合

作

办

学

协

议

甲方：美国尔班那大学

地址：美国俄亥俄州尔班那市

乙方：中国山东省东营职业学院

地址：中国山东省东营市黄河路569号

丙方：中国山东省东营市黄河三角洲人力资源开发中心

地址：中国山东省东营市

甲、乙、丙三方在自愿、平等、公开、公正的基础上，经过协商，就合作办学达成一致意见。

合作办学的项目包括：

(一)《“3+1”专升本、学士学位、“2+2”及本科项目培养模式》；

(二)《两校相互交流及教师进修深造》。

具体的合作模式、合作内容、合作办法及彼此的责任义务、收费规定等，见附件。

美国俄亥俄州尔班纳大学 中国山东省东营职业学院

甲方代表： 乙方代表：

年 月 日 年 月 日

中国山东省东营市黄河三角洲人力资源开发中心

丙方代表： 年 月 日

附件一：

中国山东省东营职业学院、黄河三角洲人力资源开发中心与美国尔班那大学《“3+1”专升本学士学位、“2+2”及本科项

目培养模式》合作办学协议

甲方：美国尔班那大学（以下简称甲方)

地址：美国俄亥俄州尔班那市

乙方

系 班级 学号（9位） 姓名 ———————————阅————卷————密————封————装————订————线——————————

常熟理工学院2008～2009学年第一学期

《DSP技术及应用》考查试卷（B卷）

试题总分： 100 分 考试时限：100 分钟 适用班级： 05自动化（1，2，3）检测技术方向

题号 得分 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 阅卷人 一、填空题（每空1分，共20分）

1．DSP芯片的结构特点主要有改进的哈佛结构、 、 、 、专门寻址方式、快速指令周期、定点计算和定点DSP指令集等。

2．TMS320C55X的存储空间可以分为 、 和 。 3．TMS320C55X的时钟发生器有两种工作模式：它们是 、 。

4．ME