小学数学乘法的初步认识说课稿

《轻松课堂，快乐学习》

人教版二年级上册《乘法的初步认识》说课

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各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《轻松课堂，快乐学习》，人教版二年级上册，乘法的初步认识。

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我将从教材分析，学情分析，教学目标及重难点，教学过程，课后反思五个方面来阐述。

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首先来看教材分析。乘法的初步认识，是人教版二年级上册第四单元表内乘法第一课时,是学生学习乘法的初始课，具有统领全局的作用。在整个小学阶段，乘法是整数四则运算系列中的一个重要概念，无论是这学期的表内乘法，还是以后要学习的笔算乘法，小数乘除法，都与乘法的基础概念息息相关。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提供依据。所以，本课的重要性不言而喻。 PPT4

从教学内容上来看，例题1的编排分两个层次：第一，以游乐园情境提供多个同数相加的式题，以逐步放开的形式，让学生明确“几个几相加”，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，让学生认识乘法算式，理解乘法的意义，并进一步提出改写乘法算式的要求。

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为了了解同学们的学习情况，看看大家对于乘法了解多少，上课之前，我做了一个小调查。

放视频 PPT6

从上述小调查可以

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《乘法的初步认识》说课稿

尊敬的各位评委、老师们，

大家好！

我说课的课题是《乘法的初步认识》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思等几方面展开我的说课。

一、说教材分析

（一）地位和作用

《乘法的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级上册第四单元第46页、47页上的内容。乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题以及今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

（二）编写意图

1、以激趣设疑的方式引入新课，激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好铺垫。

2、主题图展示了游乐园和便利店的情景，通过解决问题发现加数都是一样的，让学生将求几个相同加数和的情景与算式用“几个几”的形式表征出来。

3、指出加数相同的加法，还可以用乘法表示，认识乘号，学习乘法算式的写法和读法，回顾乘法的产生，让孩子经历概念形成的的过程。

4、比较、优化方法，突破难点，让学生感受乘法是相同数相加的简便运算。

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二、说学情分析

二年级的孩子年龄小，

乘法的初步认识

[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》80～81页。 [教学目标]

1.结合具体情境理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。

2.经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，理解乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。

3.体验乘法在日常生活中的作用，感受乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识。 [教学重难点]

1.理解乘法的含义。

2.明确乘法与加法的关系，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。 [教学准备]多媒体课件。 [教学过程]

一、创设情境，提出问题

师：同学们，上节课我们认识了一些好玩的加法算式。你还记得吗？你能举个例子吗？

学生交流自己的想法。 预设： 2＋2＋2＋2＋2=10

4＋4＋4=12

3＋3＋3＋3＋3＋3=18 ……（生回答，师板书）

师：这些算式有什么共同点呢？它们都表示什么意思呢？

师：这些算式的每个加数都是相同的，都是求几个相同数的和。其实对这样的算式我们也能给它们变个魔术。这节课我们就来研究一下。

【设计意图】让学生通过回顾上节课的学习内容和学习

作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？这次漂亮的小编为您带来了小学数学小数的初步认识说课稿（优秀3篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

篇一：小学数学小数的初步认识说课稿 篇一

一、说教材

本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。

二、学情分析：

小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲

篇一：二年级数学《乘法的初步认识》教学反思

二年级数学《乘法的初步认识》教学反思

通过低段组教师的交流与讨论后,由我来执教这一节课,我觉得也是给我一次煅练的机会.经过两次的教学后,感受颇多,现反思如下:"乘法的初步认识"是乘法部分的起始课,是学生进一步学习乘法口诀的基础.这个内容的教学与以往的相比有很大的区别:老教材特别强调被乘数和乘数的位置,要求列出的乘法算式,只能把每份数当做被乘数,把份数当做乘数,位置不能颠倒.而新教材则着重使学生亲身经历乘法产生的过程,感悟乘法的意义."乘法的初步认识"是一节概念课,内容比较抽象.在设计方案时,我思考如何实现新课程标准所明确指出的"要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程".因此,让学生亲身经历乘法的产生过程是有其必要性的.我们在教学过程中如何充分利用学生所熟悉的活动,激发学生的学习兴趣,通过学生自主动手操作,观察,探究,思考,对乘法产生亲切感,逐步体会乘法的意义呢

一,创设情境,参与活动,激发学习兴趣.

利用学生感兴趣的动画片来进行导入,并提出问题,让学生在问题情境中进行学习,产生学习新知的需要.

二,发现问题,合作探究,解决问题

《分数的初步认识》 ——认识几分之一

教材分析、学情分析

《认识几分之一》是新课标人教版三年级数学上册第八单元分数的初步认识第一课时的内容，“分数的初步认识” 这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，本单元只是初步认识。认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是本单元的“核心”，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。 教学目标

1.初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。

2.通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。

3.通过亲身经历，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 教学重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。 教学难点：初步理解几分之一的意义。

教具、学具准备：课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等 教法

1.转变角色 放手促学

作为教学活动的组织者、引导者、合作者，我通过让学生自主探究、小组合作交流来探求新知的全过程。 2.联系生活 引探创新

本节课我紧密联系学生的生活实际，让学生结合自己的生活经验认识几分之一，并鼓励学生创

《小数的初步认识》说课稿

一、说教材

《小数的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册中的内容，内容比较简单。虽然，学生在课本中是第一次接触小数，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。因此，我结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。本课内容包括认识一位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，有利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。也为今后系统地学习小数打下初步基础。

依据新课标要求和具体的教学内容，体现“三维”目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于：

教学目标：

1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

教学重点：

1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、结合具体情境认识小数的

结合课件进行说课

《小数的初步认识》说课稿

汶上镇中心小学 冯西亚

各位评委：

上午好，今天我说课的内容是人教版数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》。下面我将从以下四个方面进行本堂课的说课：

一、说教材

《小数的初步认识》是人教版数学三年级下册中的内容。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

依据新课标要求和具体的教学内容，体现“三维”目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于： 教学目标：

1、要求学生会认、读、写小数部分不超过两位的小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、学生能够结合相关生活经验和知识基础进行知识迁移，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 教学重点：

1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

结合课件进行说课

2、学生能够结合相关生活经验和知识基础进行知识迁移，懂得以元为单位、以米为单位的小数

人教版小学数学二年级下册说课稿--除法的初步认识说课稿

“除法的初步认识”是小学数学教材第四册第二单元的教学内容，是学生学习除法的开始．本节课是除法概念的第一课时，学生在原有知识结构中没有这方面的知识，因此，这节课的教学目标是：让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义。 通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。

教学建议中提到：让学生摆学具、互相交流分的方法，看课件演示分的过程等活动，充分感知“平均分”，使学生在头脑中产生“平均分”的印象，这样学生才会对平均分有较深的感知，然后抓住最佳教学时机，从生活中分实物的问题中及时抽象出除法，真正把突出重点和突破难点落到实处。

表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始。因此学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。

我在设计教案时，把教学重点确定为“通过实际分东西，使学生知道除法的含义”。为此安排了几个层次教学：

（1）、由同样多引出平均分。这一层次安排两次实践操作，一是把8张数字卡片分成2份，每份要同样多，通过第一次动手操作由学生的汇报引出

小学数学二年级直角的初步认识说课稿

我说课的内容是《直角的初步认识》，这部分内容是省教版九年义务教育六年制小学数学第四册第八单元《直角的初步认识》中的第二课时。

教材先让学生认识角，再让学生认识直角。

角的初步认识这部分教材，先让学生观察实物，如三角板、红领巾、扇子来认识角，然后再让学生观察钟面上的时针、分针转动形成大小不同的角，逐步由实物抽象出角的图形。这里不给角下定义，只认识角的形状、知道角的边和顶点，会从给出的点画角。对直角的初步认识就是以这第一课时角的初步认识做基础。

本课的具体教学内容是教材第114～115页的内容及相应的“做做画画”，第116～117页练习二十二第5～9题。教材的第一项内容是借助学生熟悉的三角板来说明什么是直角。接着通过让学生观察课本、信封、黑板面上的角来加强对直角的认识。然后说明要知道一个角是不是直角，可以用三角板的直角来比一比。最后让学生学会用三角板画直角。教材在“做做画画”中安排了对位置变化的图形作判断，以及用纸折直角和在方格纸上画直角等练习，以此来帮助学生掌握直角的特征，初步培养学生的动手操作能力。练习二十二第5题是“做做画画”第1题的模仿练习，练习二十二第7题是“做做画画”第3题的模仿练习，练习二十二第6