教师个人行动研究案例

教师个人行动计划

教师是人类文化的传递者，是培育新一代的园丁。教师要用自己的品格育人，以自己的良好德行和习惯去影响、塑造学生。作为一名教师，只有在不断的学习与发展中，才能更加适应社会发展的需要，才能找准自己的位置。从2012年实习到如今，在教师这个岗位才四年，教学经验不足，个人教学素质需学习提高，借本次学校要求教师撰写个人行动计划，我认真寻找自己身上的不足，有计划、有步骤地全面提升自己的综合素质。

一、优势分析

1.基本能胜任目前的小学数学教学工作，能积极配合学校做好各项工作。

2.积极参加各种教师培训，吸取新的知识和思想，努力提高自身教学水平。

3.能正确处理同事、家长和学生之间的关系。

4.敢于不断尝试新的方法，勇于接受别人的批评和指正，努力进取。

二、正视不足

1. 教育教学和班级管理缺乏经验和创新精神，尤其是在新课标下的教育教学当中还显得比较陌生，教育教学的理论水平比较低。

2.对待学生或者工作有时有点急功近利，在处理学生问题方面还有待改进。

3.由于缺乏自主学习的意识，在学习的深入性和系统性上还有很

大不足，缺乏深学苦读的恒心和韧劲，使学习不能够深入持续下去。

4.对现代信息教学技术和设备运用不够熟练，不能灵活辅助各项教学活动。

三、

国培湖北省农村初中骨干校长挂职培训学习个人行动方案

郧县五峰乡九年一贯制学校校长 曹相臣

一、目标

通过对基地学校——黄石八中办学实践系列行动的研究学习，树立正确的办学思想，形成独特的办学理念，完善履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。如下如下：

1. 重视教育科学理论和管理科学理论的学习，明确办学方向；熟悉国家的教育法规和政策，具有依法治校的意识和能力。

2. 了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，了解教育科学科学新知识，掌握素质教育基本理论和教育科研基本知识、方法，提高组织实施素质教育的能力和水平。

3. 了解现代管理科学知识，掌握现代学校管理理论和方法，了解现代教育技术发展情况，提高科学管理学校水平。

4. 树立开放性的终身学习观，增强自我学习和自我发展能力，提高人文和科学素养。

二、内容

整个培训的主线是“以黄石八中办学实践系列工程为案例进行解剖”，做到“三个坚持”：

一是坚持理论与实践相结合。既重视教育科学理论和教育管理理论的学习，更重视实际工作能力的提高。

二是坚持前瞻性和适应性相结合，通过阶段性的集中学习，学习新理论，掌握新知识，树立新理念，开阔眼界，拓宽思路，从工作实际出发，着眼于学校管理效能的

教师反思能力培养研究

一、问题的提出

㈠研究背景

1.教师专业化发展的有益启示

新的世纪，教育被视为个体发展、社会进步的动力以及财富的源泉，被摆在优先发展的地位。教育的发展离不开教师，教育质量优劣的关键也在教师，提高教师的专业水平已成为世界教育发展的共同趋势。许多国家都开始从不同角度注意到教师教育与发展的问题，其中如何帮助教师成长，如何实现教师的专业化问题成为长期以来教师教育研究的核心问题。

教师的专业发展是指教师在其专业素养方面不断成长并追求成熟的过程，是教师专业信念、专业知识、专业能力、专业情意等各方面不断更新、演进和完善的过程。从国际教师教育的基本走向看，“一朝受教、终身受用”的时代已经过去，教师的专业发展已经成为一个终身过程。当前的教师培训已逐渐摆脱了过去把教师看作容器、被动灌输知识式的脱产培训方式，而倾向于把教师当作学习主体的、以反思和校本培训为特点与方式的在岗进修，在教育教学的现实实践中进行反思培训成为目前教师教育的主要途径。

从我国中小幼教育改革发展来看，时代对教师提出了从传统的传授知识型向研究型专业化教师方向发展的要求，而教师要成为研究者，真正实现自身的专业成长，就必须不断开发自己的潜能，不断反思自己的教学工作，不断提高自己的

合作思路

健康城市（社区）共建共享行动计划，此项行动计划以积极响应上海市委市政府出台的“better city,better life”等政策导向为重要抓手，以服务上海市民政局社区服务中心设定的健康人群专项组和健康产业专项组的职责、任务设计为主要推手，拟定了1--2个子行动计划：

1、主题为“低碳、营养、运动”的健康社区人行动计划 2、待定 此项行动计划在筹划过程中受到了市相关部门和领导的肯定与支持，行动计划组委会经研究后初步拟定的组织保障体系如下： 行文单位：上海市民政部社区中心

指导单位：市民政部

实施单位：恒寿堂健康食品公司、恒寿堂中医门诊部

合作单位：3所有健康专业高校（上海交大、复旦和上海中医药大学），1个行业协（学）会、2家媒体。。。、1家知名企业（上海恒寿堂健康食品公司）------企业定位为专业健康管理和优质健康产品的多业态专业经营

健康社区人行动计划

1. 社区居民健康管理信息化平台建设（2010年2月—6月） 依托上海市社区服务中心，建成一个面向社区居民的“健康管理”信息化（互联网+电话网+E键通网）服务平台

2. 社区健康管理服务站援建（2010年3—10月）

面向上海17区1县，实施3年100家“社区健康管理服务站”的援建计划，其中20

合作思路

健康城市（社区）共建共享行动计划，此项行动计划以积极响应上海市委市政府出台的“better city,better life”等政策导向为重要抓手，以服务上海市民政局社区服务中心设定的健康人群专项组和健康产业专项组的职责、任务设计为主要推手，拟定了1--2个子行动计划：

1、主题为“低碳、营养、运动”的健康社区人行动计划 2、待定 此项行动计划在筹划过程中受到了市相关部门和领导的肯定与支持，行动计划组委会经研究后初步拟定的组织保障体系如下： 行文单位：上海市民政部社区中心

指导单位：市民政部

实施单位：恒寿堂健康食品公司、恒寿堂中医门诊部

合作单位：3所有健康专业高校（上海交大、复旦和上海中医药大学），1个行业协（学）会、2家媒体。。。、1家知名企业（上海恒寿堂健康食品公司）------企业定位为专业健康管理和优质健康产品的多业态专业经营

健康社区人行动计划

1. 社区居民健康管理信息化平台建设（2010年2月—6月） 依托上海市社区服务中心，建成一个面向社区居民的“健康管理”信息化（互联网+电话网+E键通网）服务平台

2. 社区健康管理服务站援建（2010年3—10月）

面向上海17区1县，实施3年100家“社区健康管理服务站”的援建计划，其中20

订正的“威力”

订正是教师日常教学的手段之一，不论是任教语文、数学还是英语的老师都会要求学生把做错的题目改正，通常将这样的教学行为称之为订正。现在我国小学教育的领域内，部分涉及“订正”研究往往会把它与批改、评价并列讨论，另一些文章则留在经验总结的层面上。我以小学五年级的学生为对象，对“订正”展开独立的研究，了解订正对数学教学效果的影响，为合理使用这一教学手段找到适宜的方法。

一、发现问题

“订正”是每一个教师必用的教学手段，这一教学手段，教师们使用起来是那么地自然和不着痕迹，学生接受起来是那么地顺从和理所当然，以致有时候我们会忽略了这一教学环节。这里所指的忽略不是指不订正，而是指不经意间就使用了，并没有深入探究如何使订正更加有效，甚至高效。由此可以看出，教师对订正的认识还不够全面，仅仅是通用而已，还没达到精通的地步。此时我们不禁要问教师要怎么操作才能真正地发挥订正的“威力”呢？

说到订正的“威力”，就必须提到作业，这里的作业包括堂上作业和家庭作业，涵盖了巩固知识的所有练习形式。作业是一面镜子，教师可以通过镜子看到自己的教学成果；作业是一扇窗户，教师可以透过窗户了解学生的学习状况。而订正就是通过修正错误来提高教学质量的，这么重要的教学手段它的“

订正的“威力”

订正是教师日常教学的手段之一，不论是任教语文、数学还是英语的老师都会要求学生把做错的题目改正，通常将这样的教学行为称之为订正。现在我国小学教育的领域内，部分涉及“订正”研究往往会把它与批改、评价并列讨论，另一些文章则留在经验总结的层面上。我以小学五年级的学生为对象，对“订正”展开独立的研究，了解订正对数学教学效果的影响，为合理使用这一教学手段找到适宜的方法。

一、发现问题

“订正”是每一个教师必用的教学手段，这一教学手段，教师们使用起来是那么地自然和不着痕迹，学生接受起来是那么地顺从和理所当然，以致有时候我们会忽略了这一教学环节。这里所指的忽略不是指不订正，而是指不经意间就使用了，并没有深入探究如何使订正更加有效，甚至高效。由此可以看出，教师对订正的认识还不够全面，仅仅是通用而已，还没达到精通的地步。此时我们不禁要问教师要怎么操作才能真正地发挥订正的“威力”呢？

说到订正的“威力”，就必须提到作业，这里的作业包括堂上作业和家庭作业，涵盖了巩固知识的所有练习形式。作业是一面镜子，教师可以通过镜子看到自己的教学成果；作业是一扇窗户，教师可以透过窗户了解学生的学习状况。而订正就是通过修正错误来提高教学质量的，这么重要的教学手段它的“

教师个人行风评议自查报告

周玉宝

本人深入领会了《关于学校行风评议》文件精神，深刻地认识到在教育系统开展行风评议的重要性。行风评议不但是实现“以人为本”重要思想的重大举措，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。进一步提高了加强行风建设的自觉性。现从以下几方面进行自查：

一、思想品德素质：一个教师必备的首要条件是思想品德素质。很难设想，一个不信仰共产主义的人，一个不用辩证唯物主义和历史唯物主义理论思考的人，一个没有共产主义人生观、世界观和价值观的人，能做好一所社会主义学校的老师。本人能热爱教育事业，敢于承担责任；实事求是地对待班级的每一件事、每一个学生；谦虚好学，不断钻研教育理论和业务；用一颗爱心去关心每一个学生，善待每一个学生；关心学校、班级，与在本班的各科教师共同协作；能严于律已，以身作则，为学生树立起一个实实在在的榜样。

二、知识素质：孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。” 在信息量成几何极数增大的背景中，知觉、记忆、思维都在不断发展的学生，往往需要接触频率最高的老师为之答疑、解惑。这就要求我们教师有深厚的社会和自然科学功底，有广博的文化和艺术素养。有终身学习和不断创新能力。本人能运用专

教师个人行风评议自查报告

周玉宝

本人深入领会了《关于学校行风评议》文件精神，深刻地认识到在教育系统开展行风评议的重要性。行风评议不但是实现“以人为本”重要思想的重大举措，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。进一步提高了加强行风建设的自觉性。现从以下几方面进行自查：

一、思想品德素质：一个教师必备的首要条件是思想品德素质。很难设想，一个不信仰共产主义的人，一个不用辩证唯物主义和历史唯物主义理论思考的人，一个没有共产主义人生观、世界观和价值观的人，能做好一所社会主义学校的老师。本人能热爱教育事业，敢于承担责任；实事求是地对待班级的每一件事、每一个学生；谦虚好学，不断钻研教育理论和业务；用一颗爱心去关心每一个学生，善待每一个学生；关心学校、班级，与在本班的各科教师共同协作；能严于律已，以身作则，为学生树立起一个实实在在的榜样。

二、知识素质：孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。” 在信息量成几何极数增大的背景中，知觉、记忆、思维都在不断发展的学生，往往需要接触频率最高的老师为之答疑、解惑。这就要求我们教师有深厚的社会和自然科学功底，有广博的文化和艺术素养。有终身学习和不断创新能力。本人能运用专

教育研究：高中,素质教育,新课改,学生,研究

教师的教学行动研究

教学改革

教师的教学行动研究

樊 洁

(红河学院教师教育学院 云南蒙自 661100)

摘 要 本文在阐述教师教学行动研究的内涵、特征的基础上,论述了教师教学行为的过程与作用,认为这一行动研究有助于不断提高教学水平和研究能力,促进教师的专业发展。

关键词 教师;教学行动;内涵;过程;作用 一、教师教学行动研究的内涵与特征

1、行动研究的起源和发展

行动研究是近二十年来在国外逐渐流行起来的一种教育研究方法。最早出现 行动研究 这一术语,是始于20世纪30年代美国的社会工作柯利尔为探讨改善印第安人与非印第安人之间的关系的方案,让局外人士参与到研究过程中来,与他和他的同事合作,他称这种方式

[1]

为 行动研究 。后来,美国社会心理学家勒温于1946年在 行动研究和少数民族问题 一文中,正式提出了 行动研究 的概念,他比较系统

动找到问题的答案,要把 行动 和 研究 有机结合起来。

1、计划

教师是以教育实践情景,特别是课堂教学情景中遇到的实际问题作为研究的出发点,进行大量的调查和研究,并对问题进行分析,研究其产生的原因,然后规定其研究的范围,提出解决问