阅读主题课程实施计划

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主题单元教学实施计划模板

标签:文库时间:2024-10-30
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主题单元教学实施计划模板 主题单元名称 Colours 作者姓名 学生年级 、班级 专题1:分别与单个学生对话:Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./What’s this?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔……) 多媒体综合教室 11、怎样用英语表达事物的颜色,掌握相关的单词:彩缤纷red\\yellow\\blue\\green\\pink\\purple\\orenge 2、句型What colour is it?It’s…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。 学生的年龄在九、十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久,有可能说的不好,有的还不敢说,课堂上要以表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱! 1、CAI课件; 2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”单词卡片及“What colour is it?It’s…”句型卡片;

小班主题《好听的声音》主题实施计划

标签:文库时间:2024-10-30
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主题实施计划

预设实施时间: 10 月 8 日 ------ 10 月 12 日 项目 内容 听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径。“好听的声音”创设了以声音为主题脉络的学习情景,在听一听、找一找中,幼儿会发现声音不主题但能感知,还可以自己去创造,在想一想、听一听的过程中学习辨别声音的差异。确定声音的方位,表达自己对声音的喜好,发现自己和周围的来源 联系,感受生活的多姿多彩。 1、 逐步适宜幼儿园的生活,愿意上幼儿园,并能情绪稳定不哭闹。 2、 认识幼儿园里和自己最接近的人和同伴,认识幼儿园的环境。 主题3、 享受与同伴分享食物、游戏的乐趣。 目标 4、 知道自己长大了,学习简单的自我照顾的方法。 5、 知道自己的性别、名字,会表达自己的需求和情绪。 6、 对数学活动感兴趣,喜欢摆弄、操作数学活动材料,学习按物体的一个特征分类。 墙面环境布置:1、 教室环境中布置一些能激发幼儿对声音发生兴趣的“风铃”、“小铃铛”等发声物品 。2、将孩子与老师、家长一起收集的家里的、幼儿园里、自然界、马路上、动物、乐器发出的物体、人声、动物的图片,按种类分别张贴出来。 环境动植

阅读课程实施方案

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平阴县实验学校“”阅读课程实施方案

为深入实施素质教育,稳步推进基础教育课程改革,提高我校

学生的人文素养和道德修养,,提高我校教育教学质量,结合我校实际,制定本课程实施方案。 一、指导思想

课外阅读是课内学习的延伸与补充,有助于培养学生热爱祖国优秀文化的思想感情,有助于理解和运用祖国语言文字,有助于培养学生的人文素养,有助于培养学生的自学能力和独立精神,有助于学生养成良好的读书习惯。我们要充分发挥课外阅读的作用,认真落实新课程要求。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。 二、目标要求

通过开展读书活动,培养学生良好的阅读习惯和浓厚的读书兴趣,开阔视野,增长知识,开发智力,陶冶情操,充实文化底蕴,提高综合实践能力。使学生能欣赏文学作品、阅读科技作品和议论文,初步领悟作品的内涵;能阅读浅易文言文和诵读古代诗词,借助注释和工具书理解基本内容,在积累、感悟和运用中,有意识的提高自己的欣赏品位和审美情趣,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;能利用图书馆、网络,搜集自己需要的信息和资料,小学生课外阅读中总量不少于100万字。 三、课程实施措施

我们要结合我校学生必读书

大阅读课程实施方案

标签:文库时间:2024-10-30
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“大阅读”课程实施方案 诸城市龙源学校 王素美

一、课程背景

1、 认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神,确立现代教育观、课程观、质量观,利用课程分级管理的体制,优化学校课程结构,充分发挥学校教育资源的功能,促进学生的发展,努力创建学校的教育特色。

2、 大阅读课程是根据学校教育教学实际,针对学生学习和思想实际,采用实践—评估—开发的课程开发模式,以满足学生之间客观存在的差异性,因而具有一定的适应性和参与性。

3、 大阅读课程的开发旨在通过对学生的需求进行科学地评估、以学校为基地,并与外部力量合作,充分利用学校内外的课程资源,开发出对学生、家长、学校都有积极促进作用的课程,大阅读课程集中体现“以学校为本”的理念,主要强调课程的开放性、民主性、参与性,强调交流与合作,尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

二、课程目标

1、培养学生的读书兴趣、爱好,发展个性特长。

2、拓展学生的知识领域,开阔学生视野,培养学生创新精神和实践能力。 3、在开发加强学生的阅读理解能力和欣赏能力的基础上,提高学生的写作能力。

4、 在学生记忆力发展迅速的阶段,通过背诵古典文化经典,开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格,培养聪明健康,知书明理,有着

大阅读课程实施方案

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“大阅读”课程实施方案 诸城市龙源学校 王素美

一、课程背景

1、 认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神,确立现代教育观、课程观、质量观,利用课程分级管理的体制,优化学校课程结构,充分发挥学校教育资源的功能,促进学生的发展,努力创建学校的教育特色。

2、 大阅读课程是根据学校教育教学实际,针对学生学习和思想实际,采用实践—评估—开发的课程开发模式,以满足学生之间客观存在的差异性,因而具有一定的适应性和参与性。

3、 大阅读课程的开发旨在通过对学生的需求进行科学地评估、以学校为基地,并与外部力量合作,充分利用学校内外的课程资源,开发出对学生、家长、学校都有积极促进作用的课程,大阅读课程集中体现“以学校为本”的理念,主要强调课程的开放性、民主性、参与性,强调交流与合作,尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

二、课程目标

1、培养学生的读书兴趣、爱好,发展个性特长。

2、拓展学生的知识领域,开阔学生视野,培养学生创新精神和实践能力。 3、在开发加强学生的阅读理解能力和欣赏能力的基础上,提高学生的写作能力。

4、 在学生记忆力发展迅速的阶段,通过背诵古典文化经典,开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格,培养聪明健康,知书明理,有着

百书阅读计划主题演讲稿

标签:文库时间:2024-10-30
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  每次听到老师们分享自己的读书经历,特别是讲到从小就有读书的家庭氛围,自小就热爱阅读时,我都由衷感到敬佩,因为这些我都没有。小时候我更喜欢玩,更喜欢小院旁边的那棵巨大的梧桐树开满繁花的样子,更喜欢在小院背后那片竹林里肆意穿梭,扳竹笋,捉竹笋虫,更喜欢和我的小伙伴们在山坡上放风筝,滑草。那时的我,不喜欢阅读,没有兴趣,也读得很少。

  中学时的我,并没有随着年龄的增长而爱上阅读,比起阅读,我更喜欢多解几道数学题目。当然,我也为自己的不爱阅读付出了惨重代价。每次考试,我从来不会对语文,特别是作文有什么期待,因为作文总是只有42分,当然总分是60分,如若有一次破天荒地得了45分以上,那只有两种可能:我当天的运气爆棚,或者老师绝对是在同情我。我特别佩服那些整天手里都拿着书籍的同学,也特别羡慕那些作文能被拿出来当范文的同学,如果能被老师当着全班同学面读出来,那更是顶厉害的人物了,但这些离我都很遥远。所以我的高考在数学将近150分满分而语文只有堪堪120分中结束,我也与心仪的大学失之交臂,最终考入了北师大汉语言文学专业。是的,文学专业,感觉命运像似与我开了一个巨大的玩笑,我大学四年的专业学习甚至是以后的职业生涯,都不得不和文学打交道了。同学们,我就是一个

2018幼儿园成长课程主题计划

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2018幼儿园成长课程主题计划

2018幼儿园成长课程主题计划主题名称:吉祥三宝

执行时间:2月25日----3月21日 主题说明

在平时生活中经常看见孩子哭闹着要奶奶、妈妈等家长抱,回想起我们教师在幼儿园教育孩子要自己走路,要尊敬长辈,爸爸妈妈、奶奶等来接时,孩子在老师的面前就自己走,走出幼儿园大门就要求要人抱。开学时,有家长说孩子在假期里要求得不到满足就大哭大闹;玩好的玩具不肯放回原来的位置;吃饭要大人喂等等行为表现使家长感到很苦恼。了解到这一情况后,我们想通过《吉祥三宝》主题活动的实施,尝试着让幼儿学习关心家人,把爱也融入到每个角落,让孩子用亲家人、亲社会的行为做些他们力所能及的事情。

要达成这样的目标需要通过家园互动,教师与家长的交流来得以实施:

线索一:始业教育——亲子制作《福娃闹春》(福字、灯笼),另外与平行班的小朋友一起游戏《找朋友》,

“全阅读”校本课程实施推进方案

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南通市城中小学“全阅读”校本课程实施推进方案

2013.3

【前言】

浩浩长江从雪山走来,穿越无数高山峻岭和峡谷险滩,坚定不移地奔向大海,仿佛一种文化自觉;坦荡长江不拒小流、一路吸纳千流百川,既似一种文化自信又似一种文化包容;睿智长江由涓涓细流而宽广奔放,则似文化自强。在学校文化建设的过程中,我们需要这份自觉、自信和自强。当我们对学校内外文化及其影响力浑然不觉的时候,需要唤醒文化自觉;当我们以开放的心态去体验和感悟文化并有所发现和行动的时候,就能渐渐增长文化自信;当我们充分调动想象力和创造力,对学校文化进行不断反思、解构、重建的时候,则意味着我们正走向文化自强。今天,城中的“和实”正以校本课程“全阅读”的不断完善、建构、实践、推广工程走向文化自强。 【课程目标】

通过“全程、全员、全学科”的阅读实践,推进儿童阅读工程。让阅读从单学科走向全学科;让阅读从被动走向自觉;让阅读从教育手段走向教育目的;让阅读从学科学习走向儿童完美健全的人格塑造。 【实施策略】

营造校园全阅读的浓烈氛围;制定各项有利于师生阅读的制度,使阅读由人治的“柔性”转变为制度的“刚性”;加大校本阅读课程的开

“全阅读”校本课程实施推进方案

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南通市城中小学“全阅读”校本课程实施推进方案

2013.3

【前言】

浩浩长江从雪山走来,穿越无数高山峻岭和峡谷险滩,坚定不移地奔向大海,仿佛一种文化自觉;坦荡长江不拒小流、一路吸纳千流百川,既似一种文化自信又似一种文化包容;睿智长江由涓涓细流而宽广奔放,则似文化自强。在学校文化建设的过程中,我们需要这份自觉、自信和自强。当我们对学校内外文化及其影响力浑然不觉的时候,需要唤醒文化自觉;当我们以开放的心态去体验和感悟文化并有所发现和行动的时候,就能渐渐增长文化自信;当我们充分调动想象力和创造力,对学校文化进行不断反思、解构、重建的时候,则意味着我们正走向文化自强。今天,城中的“和实”正以校本课程“全阅读”的不断完善、建构、实践、推广工程走向文化自强。 【课程目标】

通过“全程、全员、全学科”的阅读实践,推进儿童阅读工程。让阅读从单学科走向全学科;让阅读从被动走向自觉;让阅读从教育手段走向教育目的;让阅读从学科学习走向儿童完美健全的人格塑造。 【实施策略】

营造校园全阅读的浓烈氛围;制定各项有利于师生阅读的制度,使阅读由人治的“柔性”转变为制度的“刚性”;加大校本阅读课程的开

小学少先队活动课程实施计划

标签:文库时间:2024-10-30
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小学少先队活动课程实施计划 白云湖镇中心小学 宋坤

一、 指导思想:以爱国主义教育为主线,以学生日常行为规范为抓手,结合校德育工作和大队部工作计划,开展以学生为本的主体性的教育,通过有针对性地开展每月的教育工作,来推动学生全面素质的提高,让学生在中队建设的活动中“学会生活,学会学习,学会做人”。

二、 主要工作:(一)结合校德育工作和大队部工作计划,开展各项活动,对学生进行知荣辱,讲礼仪的教育,行为规范教育。

九月份: 主要活动:1、 遵《守则》《规范》,做文明学生(1)了解新的《中心小学行为规范“十好”要求》内容(2)结合学校行为习惯和学习习惯的评比,在班中开展竞赛行为习惯:按时到校守纪好,主动问候礼仪好。学习习惯:按时完成作业。2、庆祝教师节主题教育活动。( 通过出板报、打扫卫生、献上一份爱心的形式表达对老师的爱)3、结合暑假开展的“三个一”的主题活动,让学生在活动中明辨是非,懂得荣辱,践行行动。

工作安排:1、教师在晨会课上讲新的《中心小学行为规范“十好”要求》内容,同时制定每月评比内容。2、交流暑期摘录的八荣八耻的剪报,并进行讨论,展览。3、结合教师节,以写周记的形式来谈谈 :“老师,我想对您说”,在晨会课上交流,4、行为习惯: