高一生物教学计划及课时安排

时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，是时候认真思考计划该如何写了。好的计划都具备一些什么特点呢？白话文的小编精心为您带来了高一生物教学计划（精选9篇），希望能够帮助到大家。

篇一：高一生物教学计划 篇一

一、指导思想

本学期，我校教学以深化课堂教学为工作核心，以规范常规教学为基点，以信息技术与学科教学的有机整合的研究、实践为重点，以以校为本的教师培训为切入点，以特色发展为突破点，力争使学校教学工作得到进一步的提升。

二、教学重点工作

（一）提高教师合作意识和团队意识。

提高教学质量，需要全体教师上上下下以主人翁的精神，对自己提出更高的要求，领导做表率、骨干带好头、全员来参与，使各项工作井然有序地高效运作，全体教师要团结协作，拼搏进取、视团结为生命，互互助讲奉献，力求在合作提高自己的整体素质，凝聚团队智慧，让学生的成绩得到切实提高

（二）继续加强教师的教育理论学习。

教师们继续学习《基础教育课程纲要》，学习本学科新《课标》。备课和教学面向全体学生，切实做到“为了每一个学生的发展”而施教；加强教学研究，狠抓过程落实。备课、讲课、听课和评课都以新课程为标准，教师们利用教研活动时间切磋教学技术，旧的教育教学理念。让现在新的教学

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，该为接下来的学习制定一个计划了。好的计划是什么样的呢？这次漂亮的小编为您带来了初一生物教学计划优秀4篇，希望能够帮助到大家。

篇一：初一生物教学计划 篇一

一、学生情况分析：

本学期是学生学习生物学的起始。本学期的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，认识生物圈中形形色色的动物、植物以及它们与人类的关系，这些知识是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征、各类动植物的特征，了解生物的结构与功能想适应，建立结构与功能相适应的生物学观点。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，找到学习生物的规律，培养自己的自主学习能力。 原因：

1、学生对生物比较感兴趣。

2、学生要有一个比较好的学习习惯，如课前预习，能完成实验报告册，课堂练习认真。

3、课堂管理也很关键，如果管理不好，再好的方法与技巧也无济于事。

4、注重通过课堂培优补差，以使部分成绩差的学生鼓足学习的勇气和信心。

5、注意学生的自主管理，同学间的团结合作意识很重要。

6、注重对生物知识的探究、观察，从感性

2016-2017年第二学期生物（文）工作计划

高一生物备课组

张美凤

高一生物（文）下学期教学计划

一．指导思想：

1、以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划生物教师的课堂教学行为，改变以往以师为本的教学，真正实现以学生自主发展为本，转变学生的学习方式，引导学生学得更好，达到预期的教学目标。

2、学习方式的自主、合作、探究化。

倡导自主、合作、探究式的学习方法，强调学生是学习和发展的主体，充分暴露学生的思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。

二．本学期教学目的、任务和要求

高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学

高一生物必修教学反思

高一生物必修教学反思

生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨，联系实际

1．扎实严谨

在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的`概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念

1

规律的模糊感。

在习题讲析中，要培养学生科学的

篇一：高一第一学期生物教学反思5

《细胞癌变》教学反思

定安中学 生物组 叶春凤

一、背景分析

1、教材分析

细胞和生物体一样，也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的生命历程，当该过程发生异常时，则可能导致一种严重的后果——癌变。学生在必修一第6章第2节《细胞分化》中已经知道：干细胞的研究为某些癌症（如白血病）的治疗带来了希望，而与癌症相关的更多知识则在本章第4节《细胞癌变》中学习，由此可以进一步了解癌症的结构基础——癌细胞的主要特征和致癌因子，讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。因此《细胞癌变》是对本章第2节内容的承接。

2、学生情况分析

学生已经初步学习了有关癌症的知识，但还不知道到细胞癌变的机理。在教学时，可以利用旧的知识基础，通过适当的手段，使新知识整合进学生原有的知识网络中。

二、三维目标设计

1．知识与技能：

（1）说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

（2）讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

（3）通过学生在解决实际问题的过程中理解生物学的基本概念，培养学生的理解能力以及从课文中提取信息的能力。

2．过程与方法

（1）结合本课内容，引导学生联系实际生活，发现问题、探究问题、解决问题。

（2）资料分析与讨论式教学相结合：组织和引导学生根据课件出示的

阜阳成效高中2017-2018学年度（下）高一生物个人

工作计划 丁林

一、工作思路

1、积极关注新课程改革动向，结合教研室工作计划指导，制定符合当前教学要求的进度计划。在制定每一单元的教学内容时，都要组织全组老师一起集备，首先关注课程变化，然后集体研究教学重难点，并结合高一学情，采取合适的教学方法。

2、落实基础，推进概念教学的实施，完善模型教学在生物课堂中的应用。概念教学是生物学科学习的一个重要方面，也是培养学生构建生物知识体系的基础。在日常授课中，要引导学生学会总结每节课的核心概念和一般概念，理清知识网络，形成较为完善的知识体系。

3、重视学生学习习惯的培养，指导学生学会课前预习、读书、记笔记、纠错等基本学习环节。学习习惯的培养不能只靠班主任的指导，在生物学科的课堂上要指导学生课前2分钟做好课前准备，迅速回顾上节课学习内容，课堂听讲要紧跟老师节奏，看书时要手不离笔，在初期要指导学生哪些内容做笔记，怎样做笔记更高效，纠错本的建立要扎实有效，不能将纠错本变成错题集锦本。好的学习习惯既有助于学生的个人学习，也会使老师的课堂教学事半功倍。

4、精益求精，习题作业重质不重量。作为新授课的重点是帮助学生接受和理解新知，习题训练只是

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高中生物新课标（必修2）《遗传与进化》精讲教案全集

第一章遗传因子的发现
第一节 孟德尔豌豆杂交实验（一）
一、教学目标
1.知识目标
(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法(A:知道)。
(2)相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念(C:理解)。
(3)一对相对性状的遗传实验及解释(C:理解)。
(4)测交法证明基因解释的正确性(C:理解)。
(5)基因的分离定律的实质及应用(D: 应用)。
2.能力目标
(1)通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。
(2)通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。
二、重点 实施方案
1.重点
(1)对分离现象的解释。
(2)基因分离定律的实质。
(3)基因分离定律在实践中的应用。
2.实施方案
(1)采用举例、挂图、投影等进行教学。
(2)联系所学知识，演绎归纳本节知识，从而掌握重点内容。
三、难点 突破策略
1.难点
* 对分离现象的解释
2.突破策略
(1)运用减数分裂图说明减数第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。
(2)出示有染色体的遗传图解进行讲解。
(3)应用遗传定律解题---典型引路，讲清思维方法，从而突破难点

英才中学2012~2013 学年度第一学期高一生物教学进度表

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 日期 9.3~9.9 9．10~9.16 9．17~9.23 9.24~9.30 10.1~10.7 10.8~10.14 10.15~10.21 10.22~10.28 1029~11.3 11.5~11.11 11.12~11.18 11.19~11.25 11.26~12.1 12.3~12.9 12.10~12.16 12.17~12.23 12.24~12.30 12.31~1.6 1.7~1.13 1.14~1.20 1.21~1.27 教学课时 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 教学内容 第一章第1节 从生物圈到细胞 第二章第2节 细胞的多样性与统一性 实验 使用高倍显微镜 观察几种细胞 第二章第1节 细胞中的元素和化合物 国庆节放假 第二章第2节 生命活动的主要承担者——蛋白质 准备高中第一阶段的考试 高中部第一阶段的考试 第二章第3节 遗传信息的携带者—核酸 第二章第4节

高一学科竞赛

生物试题

考试时间：120分钟 试卷总分：120分

注意：所有答案必需填在答题卷上，考试结束时，只交答题卷！

第I卷 (本卷两大题，74小题，共84分)

一．单项选择题 （下列各题都只有一个正确答案，请将其代号选填到答题卷中的相应空格内，每

题1分，共64分）

1．右图是某同学建立的一个生物分类图表。①～④各代表一种生物。下列哪组生物不能用该图表分类

A．蘑菇、银杏、葫芦藓、水绵 B．流感病毒、松、铁线蕨、海带 C．大熊猫、水杉、桫椤、衣藻 D．大肠杆菌、大豆、水稻、葫芦藓

2．下列生物体内物质中，基本组成单位相同的一组是 A．纤维素和维生素 B．糖原和抗原

C．质粒和中心粒 D．胰岛素和胰高血糖素 3．下列哪一构造或物质中不含“核糖”

A．叶绿体 B．线粒体 C．DNA D．tRNA 4．下列不具有磷脂双分子层结构的是

A．内质网 B．溶酶体 C．核膜 D．荚膜 5．下列各组细胞器膜的物质含量差异最大的是

A．细胞膜与高尔基体膜 B．高尔塞体膜与内质网膜 C．内质网膜与细胞核膜

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高一生物模块专项练习

1．下图是某化合物的结构简图，据图回答：

（1）此化合物的名称是_______。该图中，①为 。

（2）图中④的名称是_________；图中表示R基的代号是__________________。

（3）形成该化合物的生物化学反应叫做______ ，在该化合物的形成过程中，相对分子质量减少了___ 。形成该化合物时失去的水分子数与图中字母 所表示结构的数目是相同的

（4）组成这类化合物的基本单位的结构通式是________________。 2、从某种真核细胞中提取出大量核糖体，放入含有下列几种有机物(其中的氮原子已被15N标记)的培养液里，假设培养液里含有核糖体完成其功能所需的一切物质和条件。请回答： ?实验中，核糖体所需要完成的功能就是把上述物质中的［ ］__________，通过__________方式合成多肽(蛋白质)，可以用________试剂检测。

?实验中所用的培养液相当于细胞内的__________。

?上述有机物合成的多肽至少含有_________个氨基和_________个羧基，称为_________肽，可能有_