幼儿园学生心理辅导和干预

为推动和完善我校学生心理健康教育工作，创建和谐校园，有效地对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的生命、财产、健康损失，促进学生身心健康成长，结合我校实际，特制订本制度。

一、指导思想

心理危机干预是指运用心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面的理论与技术对处于心理危机状态的个人或人群进行有目的、有计划、全方位的心理指导、心理辅导或心理咨询，以帮助平衡其已严重失衡的心理状态，调节其冲突性的行为，降低、减轻或消除可能出现的对人和社会的危害。

根据本校心理危机干预实施现状，本着“下移重心落实基层预警为主干预为辅”的心理健康教育新导向和新理念，贯彻“以预防和发展为主，以干预和咨询为辅”总体发展思路，逐渐建立一套初级中学有效的心理预警以及干预机制。增强学校心理危机工作的针对性、实效性和主动性，积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的意识，帮助学生树立心理问题求助意识，维护学生的心理健康，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育和心理危机应对能力。

二、工作原则

1.生命第一原则。心理危机干预首先应本着关注学生心理健康和珍惜学生生命 u0015 u0015“生

肥胖幼儿个案分析及指导对策某某小朋友小朋友这一学期体重有些超标，学期末在全园集体查体中，被评价为肥胖幼儿，我们观察分析了某某小朋友的一些生活情况,同时作出了相应的分析并制定了一些策略。

（一）改善幼儿膳食，教会孩子科学的饮食习惯告诉孩子不要过快的进食,实行定点定时进餐,减少零食。

1.规律的饮食准则。很多小孩身体发胖的原因就是因为过分的依赖快餐，汉堡、薯条这些食物都是高热量的食物，过多的摄入必定会长胖。而这些食物都是属于半成品食物，所含的热量和脂肪含量很是惊人，小孩经常摄入还会导致营养不足。因此小孩要想健康，那么一定要选择在家饮食，建议每天吃一些营养的食物。有规律的家庭饮食习惯，能够帮助改善孩子肥胖的问题，这也对于健康状态起到很好的维护作用，小孩还不能养成挑食的坏习惯。

2.三餐必须固定。小孩肥胖怎么办?这也跟进食正餐的时间存在必然的联系，每天吃饭必须要遵守正常的进餐时间，一日三餐或者四餐进行摄入食物，按量吃饱吃好，而且要严格的控制摄入身体内的热量，其每日摄入的热量不能超过一天的30%。对于一天中的最后一餐晚餐是尤为关键，晚餐不能吃的过饱，这会增加其肠胃的负担，如果在睡觉之前感觉到饥饿，那么喝一杯温热牛奶，这还会保证其睡眠质量。

3.饮食必须要清淡。

档案编号：

网络教育毕业论文

浅谈幼儿园心理健康教育中师源性问题和

对策

学生姓名：叶丽萍 指导教师： 张妮妮教授 学科专业： 学前教育专业 论题方向： 学前教育研究

学 号： 0703 X X X X X X X X X X X 学习中心： X X X X X X X X X X X X X X

东北师范大学远程与继续教育学院

2010 年11月

独 创 性 声 明 本人对本文有以下声明： 1. 本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文提纲、初稿，最终形成本文； 2. 在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导； 3. 本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字； 4. 本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象； 论文作者签名： 叶丽萍 日 期： 2010 年 11 月 论文版权使用授权书 本论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人

第三章

幼儿园心理环境

的创设与营造

教学内容

一、幼儿园心理环境及其构成要素 二、幼儿园心理环境与幼儿发展 三、幼儿园心理环境存在的问题 四、幼儿园良好心理环境的创设和营造

一、幼儿园心理环境及其构成要素

（一）幼儿园心理环境

幼儿园心理环境是指存在于幼儿周围并 对幼儿心理发生影响的环境。

（二）幼儿园心理环境的构成要素

1.心理氛围，如压制还是民主，积极还是消极的，自由还是束

缚，接纳还是拒绝，热情还是冷漠等。 2.一种人际关系，包括师幼关系、同伴关系、同事关系、干群 关系及家园关系等。 3.幼儿园文化，即幼儿园长期形成的共同的价值观念和行为方 式，存在于幼儿园教职工的观念及行为中，物化于幼儿园的物 质环境中。

心理氛围

人际关系 幼儿园文化

二、幼儿园心理环境与幼儿发展

幼儿园心理环境为什么能影响幼儿的发展？ 幼儿园心理环境影响幼儿哪些方面的发展？

（一）幼儿园心理环境影响幼儿发展

影响幼儿自我意识的形成和发展

影响儿童人格的形成和发展

影响儿童情绪情感的发展

影响幼儿的认知和创造

影响幼儿社会关系的建立

1.幼儿园心理环境对幼儿自我意识的影响

自我意识是对自己的认识和评价。 幼儿期是自我意识发展的关键期，主要依赖成人的 评价和反馈建立自我意识。 欣赏的、鼓励的、接纳的

太平寨镇中心幼儿园 心理咨询室规程

宗 旨

对幼儿开展心理健康教育，进行心理咨询，帮助幼儿克服心理障碍，促进幼儿人格全面发展，为提高幼儿的心理健康水平服务。

任 务

一、面向幼儿举办各种形式的心理健康教育活动，普及心理卫生知识。

二、在开展心理健康教育的基础上，进行心理咨询服务，同时做好幼儿心理疾病的预防工作。

三、做好每年的幼儿心理测查工作，建立学生心理档案。 四、通过心理测查，对幼儿的心理健康状况及发展规律进行研究，逐步深化心理健康教育工作。

五、为园领导和教学等部门提供及时、真实、有效的学生心理健康状况，促进我园学生管理工作的规范化、科学化。

人 员

心理咨询室由心理咨询师、医务人员和班主任组成。咨询人员应热爱心理健康教育和心理咨询工作，恪守职业道德。

原 则

一、信赖性原则

要求心理咨询教师从理解、尊重、信赖的立场出发，努力和咨询对象建立起朋友式的信赖关系，以确保咨询工作的顺利进行。 二、保密性原则

对咨询对象的谈话内容要保密，在任何时候不得对外公开咨询对象的秘密，并妥善保管其个人信息、来往信件、测试资料等材料。 三、差异性原则

在心理咨询过程中，心理咨询教师既要注意

太平寨镇中心幼儿园 心理咨询室规程

宗 旨

对幼儿开展心理健康教育，进行心理咨询，帮助幼儿克服心理障碍，促进幼儿人格全面发展，为提高幼儿的心理健康水平服务。

任 务

一、面向幼儿举办各种形式的心理健康教育活动，普及心理卫生知识。

二、在开展心理健康教育的基础上，进行心理咨询服务，同时做好幼儿心理疾病的预防工作。

三、做好每年的幼儿心理测查工作，建立学生心理档案。 四、通过心理测查，对幼儿的心理健康状况及发展规律进行研究，逐步深化心理健康教育工作。

五、为园领导和教学等部门提供及时、真实、有效的学生心理健康状况，促进我园学生管理工作的规范化、科学化。

人 员

心理咨询室由心理咨询师、医务人员和班主任组成。咨询人员应热爱心理健康教育和心理咨询工作，恪守职业道德。

原 则

一、信赖性原则

要求心理咨询教师从理解、尊重、信赖的立场出发，努力和咨询对象建立起朋友式的信赖关系，以确保咨询工作的顺利进行。 二、保密性原则

对咨询对象的谈话内容要保密，在任何时候不得对外公开咨询对象的秘密，并妥善保管其个人信息、来往信件、测试资料等材料。 三、差异性原则

在心理咨询过程中，心理咨询教师既要注意

幼儿园各年龄段教学目标与要求（细则1）语 言

一、倾听 小班

1.喜欢听和谐、悦耳的声音，乐意听别人说话。 2.在集体中会听老师和同伴说话。 3.能听懂普通话。

4.倾听时能注意说话人的口形，辨别语音。 5.听别人说话时，能保持安静，不打断别人说的话。 6.能理解较简单的指令指令，如关于一日活动常规的指令。 中班

1.能耐心地倾听别人说话。

2.听别人说话时，眼睛看着对方，保持正确姿势。 3.能区分普通话和方言的发音。 4.能理解多重指令。 大班

1.别人说话时，能认真地、有礼貌地倾听。 2.能辨别不同的声调、语调。

3.在集体中能专注地、较长时间地听别人说话。 4.能理解较复杂的多重指令 二、表述 小班

1.愿意学说普通话。喜欢与老师、小朋友交谈。 2.知道个别交谈时声音要轻，集体面前说话声音要响。 3.会保护嗓子，不大声喊叫。

4.别人说话时不随意插嘴，乐意回答别人提出的问题。 5.能用简短的语言表达自己的请求和愿望。 6.能在集体面前讲述自己感兴趣的事。 7.能独立地念儿歌，复述简短的故事。

中班

1.能用语言表达自己的意思，说话声音适度。 2.积极学说普通话，发音清楚

3.积极与别人交谈，不随便打断别人说话 4.会热

幼儿园心理健康教育方案篇1

一、指导思想：

1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。

2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

3、要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。

二、具体工作：

1、加强高素质教师群体的培养;

2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作;

3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅。

4、创建心理健康教育网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络，为孩子的身心健康做出努力。

三、具体实施：

1、教师自身的心理健康维护

教师的职业是一种崇高的特殊的职业，正如雅斯贝尔斯所言：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。然而教师也是一个普通的人，职称评定、业务竞争、应试教育、社会对教师的期望，家长和

幼儿园心理健康教育存在的问题和对策思考

摘要：我国有不少教育工作者与心理专家共同研究，他们认为，心理健康的幼儿智力发育正常，喜学爱问；情感丰富，情绪开朗；能适应集体生活，能与同伴友好相处。笔者从事幼教多年，也发现了诸多问题。在幼儿园从幼儿身上表现出的许多不健康的心理问题绝不能忽视。作为教师，首先要树立正确的幼儿健康观念，在重视幼儿身体健康同时，要高度重视幼儿的心理健康。 本文首先对幼儿园心理健康教育进行简单了解，然后对幼儿园心理健康教育存在的问题进行分析，最后对幼儿园心理健康教育存在的问题提出一些解决对策。

关键词：幼儿园；心里健康教育；对策

引言

对于3～6岁的小朋友来说，这是学前儿童心理发展和成长以及人格形成的最为关键时期了，其主要的表现是可塑性强，可是在心理发展上极不成熟情况下，对于自我调节和控制水平较低，自我意识薄弱，极易受环境及不良因素的影响形成不健康的心理和人格。学前儿童的心理健康的好坏，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响。目前我国由于受传统教育观念、文化等各种因素的影响，忽视幼儿健康心理和人格的培养，致使在儿童中普遍存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作

篇一：学前教育论文,教育心理学论文

四川理工学院成人教育学院

毕业设计(论文)

题 目 关于幼儿玩具选择与使用问题的思考

教学点(班)宜 宾专 业 学 前 心 理 学年 级 12级 姓 名 杨小 琼 指导教师 孙 守

定稿日期：年 月 日

四川理工学院成人教育学院

毕业设计（论文）任务书

关于幼儿家庭玩具选择与使用问题的调查报告

摘 要

玩具是幼儿的天使，是幼儿成长过程中最亲密的“伙伴”。也是幼儿认识世界，实现身心发展的重要工具之一。所以在玩具的选择上就显得尤为重要。

本调查旨在通过调查了解家长对选择玩具,以及玩具使用的情况,并在调查结果的基础上,针对存在的问题提出了一些合理化建议和意见。

关键词：玩具选择，使用，问题

目录

第一章 绪论 .........................................................................................................................................................5 第二章 文献综述 ................................................