假牙作坊

李晓明在演讲的时候不小心假牙掉了出来。事情是这样的

李小明是一位演讲师，可他天生没有牙齿，所以他老是带着一副假牙，其实他的每一次演讲都很顺利，唯独这一次

今天要参加一个非常重要的演讲会，他穿了一件特别帅气的西装，还给自己戴了一副几乎看不出来的假牙，准备出发。

到了那里，已经是人山人海。李小明走上前拿上话筒，开始演讲。尊敬的各位来宾，感谢大家能作文来参加这次演讲会。”说到一半时，话筒突然没音了，怎么搞的？怎么回事儿？观众吵了起来。请大家不要吵，话筒应该马上就好。”突然，李晓明咳嗽了一声，假牙掉了出来，哈哈哈没想到他还带副假牙啊！”哈哈李小明气呼呼地把话筒扔到了地上，用脚踩了几下气呼呼地跑上车，让助理把车开得越远越好。我们好像笑过头了，算了。”人群中不知说了一声。

之后李小明再也没有当众演讲过。

2、性能指标

2.1设计单

固定义齿的制作应根据医疗机构提供的患者牙模及按规定程序批准的图样制造。

2.2原材料

制作固定义齿的原材料应具有医疗器械产品注册证。

2.3颜色和色泽调和性

固定义齿的颜色和色泽调和性应与设计单要求的比色板相符，无明显的色泽差异。2.4表面粗糙度

固定义齿表面应光滑，有光泽，不应有锋棱、毛刺、斑痕、凹痕、裂痕、缺损等缺陷，表面无裂纹、无气泡、无夹杂，表面粗糙度应达到Ra≤0.025μm。

2.5固定义齿结构

根据临床石膏模型制作符合患者牙型的固定义齿，将模型基牙包裹，固定义齿同厚薄区域内，厚薄应均匀；固定义齿与基牙应密合，固定义齿应无洞孔，无气泡，无夹杂。2.6耐急冷急热性

固定义齿在接受急冷急热试验时，任何瓷质部分不得出现裂痕。

2.7基本要求

2.7.1固定义齿的邻面与相邻牙之间的接触部位应与同名正常牙的接触部位相一致。

2.7.2固定义齿的咬合面应有接触点，但不应存在咬合障碍。

2.7.3固定义齿的外形及其唇面微细结构应与同名天然牙基本一致。

2.7.4固定义齿在模型上应有良好的密合度。在固定义齿边缘处，肉眼应观察不到明显的缝隙，用牙科探针划过时应无障碍感。

2.8孔隙度

固定义齿的瓷质部分，按照YY 0300-2009 中7.6 条规定的方

广东引入登记管理制 解决小作坊

小摊贩身份问题

由于生产经营条件简陋、食品安全监管难度大等原因，食品生产加工小作坊和流动摊贩管理问题一直是社会各界关注的热点问题。前不久，《广东省食品生产加工小作坊和食品摊贩管理条例草案》被首次提请广东省人大常委会审议。《法制日报》记者获悉，草案引入了食品小作坊和食品摊贩登记管理制度，从而一直游离在法律边缘的小作坊、小摊贩有望获得合法身份。

无法可依导致监管措施受质疑

据广东省食品药品监督管理局局长段宇飞介绍，目前广东全省共有食品小作坊两万多家，从业人员20万人；各类食品摊贩近30万家，从业人员60多万人，消费人群多为城乡接合部、乡镇、农村地区居民。也就是说，草案将涉及这80多万人的就业生计。

记者从广东省人大教育科学文化卫生委员会了解到，广东在食品小作坊和食品摊贩监管方面遇到两种情况：一是由于食品安全法和食品安全法实施条例规定了食品生产经营需前置许可，但现实中大部分食品小作坊达不到核发许可证的条件，而专门规范食品小作坊和食品摊贩的法律、法规又没出台，导致监管部门核发证照时无法可依，原有经营者在卫生许可证到期后无法换领生产许可证，新开办申请人因未取得前置许可而无法领取营业执照；二是对食品小作坊和食品摊贩的监管主要依据是各

教师工作坊研修心得

教师工作坊研修心得 从XX年3月起，XX工作坊在历时近2个月的时间里，先后辗转五个县区开展了网络研修经验交流活动，每到一处，不仅得到承办学校的鼎力支持和当地教育、教研主管部门的高度重视，更受到了各县区广大数学一线教师的普遍欢迎。让我们备受鼓舞，近2个月来，虽然忙碌，但很充实，实践证明，在教学改革进入“深水区”和“高原期”的今天，教师比任何时候更期待通过交流得到提高、更期待通过创新实现突破，工作坊片区交流活动为各县区互动交流搭建了平台，五次活动受众人数近千人，工作坊的星星之火已成燎原之势，让人颇感欣慰。

当前小学数学改革遍地开花，层出不穷，但具有一定影响力的典型特色经验方法却寥寥无几，究其原因，一是在研究方向上重理论轻实践，脱离了教学实际;二是在研究措施上各自为政，缺少合力;三是在研究态度上，功利性强，浅尝辄止，缺少久久为功的韧劲。如何整合集聚全市小学数学骨干力量，立足我市小学数学课堂教学改革前沿，梳理归纳数学教学改革的好经验、好做法，聚焦数学课堂教学一个领域，找准着力点和突破口，多出能够指导课堂教学的成果，出理念前瞻，操作性强的好成果，李志工作坊开展的“小学数学课堂教学有效评价研究”让我们看到了希望。

教师工作坊研修心得

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“与爱同行“教师工作坊研修方案

幼儿教师3班 王玉 研修专题 工作坊负责人 团队成员（9人） 王玉 农村幼儿园如何开展区域活动 所在地区、学校 古蔺县龙山中心幼儿园 蒲学 吴静 李秀 陈欢 张从平 张小燕 姜利敏 邱敏 陈凤 明茜 白春梅 研修专题内容设计 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出；“幼儿的学习是以直接经验为基础；在游戏和生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特环境；创设丰富的教育环境；合理安排一日生活；最大限度地指出和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取资源的需要；严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。” 选题背景及目标 农村幼儿园活动区的创设，是近几年来幼儿园工作的重中之重，而农村幼儿园活动区的创设起步较晚，在借鉴他人经验时往往存在盲从现象，所以我们如何避免盲从，扬长避短，认清农村自身的优势是活动区创设及发展的前提。而在农村，因地制宜之时，如何就地取材，怎样充分利用农村丰富的自然资源，则是我们精心创设活动区，巧妙设计活动内容的关键。尤其是在活动中如何充分调动幼儿的活动兴趣，为幼儿提供更多自主选择的机会和余地则是活动区能否进一步发展和发展好坏的重要依据。

琼海小学数学工作三坊

学习简报

第3期

主编：李玉行 责编：李玉行

2014年12月28日

卷首语

各位学员：

一年一度的国培又接近尾声了，如果你能好好盘点一下此次国培中的收获，相信你会受益的。

重要通知

培训即将结束，有些学员还没有完成作业，请注意学习进度，按时完成作业。

学习情况数据

姓名 蔡元新 陈得志 潘辅亮 冯业江 杨丽芳 莫太文 符海珠 周南源 杨克盛 符志保 何尧 林诗兴 吴永轩 刘运军 用户名 513980 514654 515944 516902 518578 518580 518644 518885 519106 519354 520418 520437 520449 520772 班级 琼海数学三坊 琼海数学三坊 琼海数学三坊 琼海数学三坊 琼海数学三坊 琼海数学三坊 琼海数学三坊 琼海数学三坊 琼海数学三坊 琼海数学三坊 琼海数学三坊 琼海数学三坊 琼海数学三坊 琼海数学三坊 工作单位 琼海市潭门镇中心学校 琼海市潭门镇中心学校 琼海市潭门镇福田小学 琼海市潭门镇社昌圣育小学 潭门镇新潮小学 琼海市潭门镇日新小学 琼海市潭门镇新潮小学 琼海市潭门镇社昌圣育小学 海南省琼海市潭门镇中心学校 琼海市潭门镇

教师工作坊研修心得

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当前小学数学改革遍地开花，层出不穷，但具有一定影响力的典型特色经验方法却寥寥无几，究其原因，一是在研究方向上重理论轻实践，脱离了教学实际;二是在研究措施上各自为政，缺少合力;三是在研究态度上，功利性强，浅尝辄止，缺少久久为功的韧劲。如何整合集聚全市小学数学骨干力量，立足我市小学数学课堂教学改革前沿，梳理归纳数学教学改革的好经验、好做法，聚焦数学课堂教学一个领域，找准着力点和突破口，多出能够指导课堂教学的成果，出理念前瞻，操作性强的好成果，李志工作坊开展的“小学数学课堂教学有效评价研究”让我们看到了希望。

工作坊活动计划书

1. 名称：“缤纷夏日，欢乐暑假”暑期系列工作坊 编号： 督导意见 2. 对象： 社区6-12岁青少年 名额： 30名 3. 地点： **社区综合服务中心 人手编配： 2名社工 6名助理 5名义工 4. 日期： 2012.7.10-2012.8.18 时间：逢周一至六08:45-11:00,14:45-17:00 5. 招募及宣传方法： 在中心内张贴宣传单张、在进校进行宣传、电话邀请 6. 理念：00后的孩子多数是独生子女，他们从小就一个人，而城市化的发展，使得他们生活周边没有适龄的玩伴，也没有手足经验，全家人都围着一个孩子转。因此在成长的过程中，这些孩子缺少了团队合作的机会，比较容易形成以自我为中心，易忽略他人的感受，不太懂得与他人合作。 随着暑假的来临，孩子们将迎来两个月的长假，而家长们照旧要上班，孩子们既没有老师的辅导，也没有家长的照顾，他们该怎么安排自己的时间呢？家长们也开始担心起来，孩子们在家里是不是总是上网、看电视？孩子们是不是每天都不看书、不复习功课、不写

欢迎到来九型人基础格作坊工师导:****

Lesson1: 型人九格形成及发的展◆

起源于阿拉伯地苏菲区，以口相传，一族代一代接 ，由长族传给部接族人，以有班管效族治人。自 十年代八，先后末现出几位九型人学格主的人物， 要两个要重物人是H eenlPal em r和 DaveD naeisl。

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加州丹福史学大MB开课A授九讲型格学人

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esson2 学习九：人型的格用作 它A够能帮我助认识们己自性的格征，特让们我更轻松的活生； B让我们它自己对 同的 事人 家恋人 和朋友更多有了。解 C 它让我去发掘们不性同所拥格的有 能，这潜潜些能包了爱括能的 感受力 他的能力人 及先知先觉的能力。以

如最佳何学习自己让 尽力：保灵持在持及守中正抱着尊重和关顾的态— 度抱开着及包容的放思维不莽—批判加静心聆听别 人，的我剖白 自抱着放及包容的开灵—心以理心来同会别人的体存 在本及根命困局 生展好现心奇—着真抱提问及渴求挚学习的精 神期待 丰富命生—渴望我成自

长出努付力源—自对生的命动原力

察自觉已1.刚我的才思想…是.2刚我才行的是…为 3.刚才我的觉感是…

生存的制机了生存, 争为取边身有能 力照顾 的他人的关爱与 认 同

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