雨后颐和园的诗句

家住皇家园林旁，虽然总是去颐和园，对那里的景色足够熟悉，但那个初春的清晨，雨后的颐和园朦胧的美，刷新了我对它的记忆。

那天，下了一场春雨，我和爸爸走在去颐和园的路上，空气有些潮湿。我们走到知春亭处休息，河对面是被嫩禄色点缀的西堤。继续远处望去，便是玉泉山。

雨后，山上的玉峰塔被一片片云雾包裹着，那云雾远远望去，就像在空中翻蛟的云龙，缠绕着玉峰塔。

我们边赏景，边漫步，绕过佛香阁前的堤岸，来到了西堤上。眼前的云龙”越发清晰。从近处看，云层只是在塔前面来回飘荡，被云裹着的玉峰塔，此时显得格外高耸。随着时间的变化，水气凝结，云层也随之变化。云作文层有深有浅，浅处塔身显现出来，深处再也看不见了玉峰塔。塔峰好像在用力冲破云层束缚，向上伸展，殊不知是云层降低了高度，让塔峰得以显现。

一阵风吹来，把云雾撕开，此时的玉峰塔就毫无保留地展现在我们眼前，如同一位才华横溢的才子从云雾中走来，停步在你面前。

而脚下西堤像是横卧的一张古琴，那六座桥就如古琴上的琴徽，这位玉峰才子”仿佛冲破了云层的束缚，驻足昆明湖畔，将要抚琴吟诗。

颐和园这座皇家园林纵有万千种美，我独爱那雨后的清晨，在园中漫步，从知春亭遥望玉泉山，这园外之景与昆明湖遥相呼应，玉峰才子&rdq

篇一：描写雨后的句子

描写雨后的句子

1、清新的空气仿若善良的精灵，活泼地清理着人们身心里的浊气。花儿草儿们都精神地了，显出一身的青翠;鸟儿们也乐得相互打起招呼;确实，整个世界都开朗了。

2、雨过天晴，天空一碧如洗，如同一块上好的蓝宝石般晶莹剔透。

3、雨淅淅沥沥地下了一整夜，到了早上雨好像也下累了，慢慢地停下了脚步，它们有的在池塘里睡大觉，有的在屋檐下玩耍，还有的在草地上捉迷藏。草地上的蜗牛都露出头来看看这些难得一见的小不点，小不点儿好像会变魔法，它把小草变得发亮，把小树变得干干净净，把天空也变得清澈了许多，把路上的小朋友也都加了一件外套。一场秋雨把雨后的早晨变得那么清新那么凉爽!

4、清晨，雨停了，大街上陆续出现了晨炼的人们。经雨水冲刷后的柏油路油光可鉴，即使赤脚走在上面，也不沾染一丝灰尘。空气湿湿的，甜甜的，如果你深深地吸一口气，那可心的香气便直往你的鼻子里钻，在心肺之间游走，给你的身心来个彻底的大清洗。那裹挟了众多芬芳的香气，胜似一副副神丹妙药。1、东方的曙光给天际编织成一幅彩图：天空中间呈现青蓝色，两边淡蓝色，就像一块蓝宝石。东方是一道五颜六色的彩霞，像一道道金光闪闪的利箭射向天空。不久，蓝宝石旁的镶边比先前更多了，更绚丽了，像一条条彩带把东

秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。 秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。 秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。 秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。 秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。 秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。 秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。 秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。 秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。 秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。 秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。 秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。 秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。

描写秋天的古诗和描写秋天的名句

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下

袅袅：形容微风吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛动。木叶：枯黄的树叶。

战国楚·屈原《九歌·湘夫人》

悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归 萧瑟：寂寞萧条的样子。燎栗：凄凉。若在远行：好象人在远行之中。 战国楚·宋玉《九辩》

秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归 汉·刘彻《秋风

篇一：北京颐和园的佛香阁

北京颐和园的佛香阁

佛香阁是一座宏伟的塔式宗教建筑，是颐和园建筑布局的中心。佛香阁高41米，八面三层四重檐，建筑于万寿山前山的20米高的石造台基上，高台矗立，气势磅礴。仰视有高出云表之概，随处都能见到它的姿影。登上佛香阁，周围数十里的景色尽收眼底。

宝云阁

宝云阁，俗名铜亭，是我国目前尚存的工艺最精致、体量最大的铜铸品之一。宝云阁始建于乾隆二十年(1755年)，高7.5米，重207吨。虽为铜制，但完全按照木构架结构。1860年，“英法联军”火焚清漪园，宝云阁因其铜铸的材质幸免于难。200余年来，宝云阁经历了风雨的侵蚀和帝国主义的入侵，可谓历尽世变，阅尽沧桑。

昆明湖

颐和园里的昆明湖，起初叫瓮山泊，它的水源来自玉泉山的泉水。古往今来，描写颐和园昆明湖的诗章浩如烟海。1751年，乾隆帝在庆祝他母亲60寿辰时，将瓮山泊改为昆明湖。乾隆帝这样描写颐和园昆明湖：“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。”他认为昆明湖风光是燕山一带风光之首，它浩瀚广阔，轻舟飘荡，令人陶醉不已。

昆明湖湖水清澈，令人心爱，像是铺展开一片绿色琉璃。现代人这样写昆明湖：“ 昆明湖水荡碧波，历史明镜映长河。映出民族屈和辱，而今桨响唱新歌。”我们知道，从1860年到清朝灭亡

第七册语文教学设计

教学内容：长城

教学目标：【知识与技能】学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、

气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。 【过程与方法】重视观察和思维及听说读写的有机结合。

【情感态度与价值观】通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热

爱祖国之情。

教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情 教学过程：

教学过程 第一课时 一、创景激趣，明确目标 师：同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非好汉”，谁来说说，什么是哪个地方。 今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！ 板书： 长城 二、介绍长城 利用媒体资源中的视频以及课件中的视频介绍让学生了解长城。 教师总结：长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都

1.《早冬》

唐·白居易

十月江南天气好，可怜冬景似春华。

霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙。

老柘叶黄如嫩树，寒樱枝白是狂花。

此时却羡闲人醉，五马无由入酒家。
 

2.《冬日》

宋·陆游

故里躬耕後，颓龄耄及前。

开门无客至，得句有僧传。

忽忽身如梦，迢迢日似年。

会当乘小雪，夜上剡溪船。
 

3.《逢雪宿芙蓉山》

唐·刘长卿

日暮苍山远，天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。
 

4.《江雪》

唐·柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
 

5.《终南望余雪 》

唐·祖咏

终南阴岭秀，积雪浮云端。

林表明霁色，城中增暮寒。

篇一：浅论苏轼的旷达情怀 浅论苏轼的旷达情怀 天津科技大学

材料科学与化学工程学院 1103s214 汪兵

摘要：吾谓苏子，自北宋以来，文学之最者，词风之达者，莫过于东坡一人而已。纵观苏轼一生，仕途上的不顺，宦海沉浮。然而这些挫折并未使之意志消沉下去，相反，正是这些挫折，使他变得“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”的超凡脱俗，有着“也无风雨也无晴”的旷达人生情怀。面对生活的苦难，他始终表现出洒脱达观的旷达情怀，积极进取的人生态度，让千年之后的我们为之倾倒为之投去敬重的目光。本文浅论苏轼旷达情怀的形成原因，本是出自童子之手，如有见笑大方之家者，亦已焉哉。 关键词：苏轼、旷达、人生

儒家经典著作《大学》里说道“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，这一信条千百年来都深深地影响了中国古代的天下文人，他们胸怀“修身、齐家、治国、平天下”的宏愿而踏入社会生活。然而，从中国古典文献中不难发现，历史上有多少思想文化巨人，他们却发现他们最初的抱负和以后的遭遇几乎常常处于一种尴尬的对立状态。“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”的屈子，心怀楚王，却最终“葬乎江中鱼腹尔”，放荡不羁的阮籍穷途而哭，“不为五斗米而折腰”的陶潜，“感于漂母惠 愧我非韩

颐和园

教学目标

1、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。

2、练习概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。 3、学习本课生字词。有感情地朗读课文。 教学重点

通过语言文字，理解颐和园主要景点的美丽景色。 知识能力检测 教具准备

光盘、古筝曲磁带、生字卡片。 教学方法 演示法、讲授法。 教学时间 两课时。 教学过程

第一课时

一、情境导入，整体感知

1、今天真是个好天气，大家想不想出去散散心啊？我们一起去游览《颐和园》吧！

2、板书课题：注意“颐”字左边的笔顺、大家齐读课题（生读课题）。 3、颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。下面我们就一起去游览那拥山抱水、景色秀丽的颐和园吧？

二、初读课文，理清顺序

１、通过预习，你对颐和园有什么印象？板书：美、大。

介绍颐和园：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，１９９８年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗？

2、如果你有机会去颐和园，你会去哪里看一看，说说你的理由。 长廊。能说说你对长廊的印象吗？

昆明湖。那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉啊！还想去哪儿？ 万寿山。读完课文

在北京的颐和园，有许多亭子，长廊，彩绘还有数不清的树木，让颐和园绿意盎然。

春天，花儿结出了花苞，初春时只有黄色的迎春花独自开放，不久粉红色的桃花和一些不知名的小花给颐和园增加了一抹色彩。小河里，支离破碎的冰，浮在水面上，像一面被打碎的镜子。小松鼠一定收到了春风姐姐送来的邮件，于是，睁开了朦胧的睡眼，一蹦一跳的到地面上找吃的。冰缝里倒映着不完整的佛香阁。

夏天，后山的树木长的郁郁葱葱，十分的茂盛，挡住了火辣辣的太阳，给人们带来了一丝阴凉。阳光从树隙中穿过，洒到了地上，像一颗颗地面上的星星。谐趣园中的池塘里，有大片的睡莲，荷花在炎炎烈日下盛开，鱼儿们躲在荷叶下面，黑天鹅在水中游泳、戏作文水。湖边的柳树垂在湖边，用水梳理她那翠绿的长发”。波光粼粼的湖面，就像镶满钻石一样闪亮。几只小船在水面上轻轻的划着。

秋天，夕阳落在十七孔桥后面，桥洞中像着了火一样红。中秋节的晚上，十七孔桥、大戏台、铜牛、文昌阁、谐趣园亮起了灯，在黄、绿、蓝许多颜色的灯的照耀下，颐和园显得更加美丽了。秋风一吹，树叶更像蝴蝶一样飞舞，不一会，地上便出现了一层枯叶地毯，金黄色的，踩上去沙沙作响。

冬天，鹅毛大雪在空中飞扬，像一个个白雪小精灵。亭子上积了一尺厚的大雪。湖边没有完全

篇一：《颐和园》教学反思

《颐和园》教学反思

《颐和园》教学反思

《颐和园》的教学重难点是引导学生从课文优美的语言中感受景物的特点，学习作者的写作顺序及手法。在第一课时，我已带着学生理清了作者的写作顺序，了解了移步换景，过渡连接的表达方式。新课开始时，让学生回顾作者的游览顺序后，我要求他们带着问题朗读课文，先自己思考景物有什特点。

接下来，我按照长廊、万寿山、昆明湖的顺序，分别引导学生分析景物特点以及作者的写作方法。俗话说：书读百遍，其义自见。每一次学习不同的自然段时，我都让学生在朗读中思考景物特点，通过多种朗读方式，使学生熟悉课文内容，感受课文的语言美，为后面的教学作铺垫。

《颐和园》所描写的景物的特点比较突出，学生在充分朗读的基础上，一般能做到自己把握特点，对于较难把握的特点，我就出示相关句子，引导学生先朗读，再抓住关键词来分析特点。分析作者的写作方法时，比喻、列数字等学生较熟悉的方法，让学生自己去发现，而对于反衬、首尾呼应这两个学生不熟悉的方法，则采用抓住关键词“滑”和“美丽”来逐步带着学生了解写作方法，并让他们明白不同写作方法都是为突出景物特点而服务的。在总结时，我再次归纳作者的写法，让学生进行整体的把握，作业当中的记一次游览活动，就是让学生把