小嘎子和胖墩摔跤续写400字

第二次摔跤比赛开始了。只见两人各自虎势儿一站，马上开始了激烈的比赛。小嘎子吸取了前一局摔跤比赛的经验教训，先是像小鹿似的围着小胖墩儿转，观察小胖墩儿的动静。他知道不能跟小胖墩儿硬拼，只能用巧招。小胖墩儿这时像泰山一样稳重，不露一点儿破绽。两人一会儿一叉一搂的，一会儿又走马灯似的走圈子。小胖墩儿是个摔跤的惯手，显然不会放弃比赛。小嘎子快没力气了，面对蛮牛似的小胖墩儿，只好放出玉环步”这个大招。小嘎子像一阵风似的跑到小胖墩儿面前故意引起他的注意，小胖墩儿想别他的脚，结果小嘎子灵活的闪开了，并趁机把小胖墩儿摔了个四脚朝天。

（宋禹坎）

第二次摔跤比赛开始了。只见小嘎子全神贯注地盯着小胖墩，围着小胖墩一圈圈地转着，迟迟不进攻。许久，胖墩儿终于沉不住气了，胖墩儿如一头野牛般横冲直撞。小嘎子犹如一条小泥鳅，滑溜溜的，怎么也捉不住。又过了一会儿，小嘎子见胖墩儿气喘吁吁，满头大汗，就一步步地向前发起攻击。胖墩儿眼珠一转，一步一步向后退。小嘎子步步紧逼，突然用了一个冷绊子，但胖墩儿早有防备，猛地一闪，躲了过去，又向前一扑，两人就揪在了一起。虎背熊腰的胖墩儿和骨瘦如柴的小嘎子揪在一起，自然是胖墩儿高占上风，三下两下，小嘎子就被胖墩儿扔到田里去了。胖墩儿一

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

教材分析

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版五年级下册第七单元的一篇主题课文。

学情分析

本次授课是借班上课。通过课前的了解，得知这个班学生学习习惯良好，基础扎实。且五年级的学生已经多次学习写人的文章，应该具备了一定的语言感悟能力，掌握了语文学习的基本方法。但是由于本单元前几课还没有进行，所以学生初次深入学习用动作描写展现人物的性格特点，应该还是有一定的难度。

设计理念

根据执教文本的特点，重点体现“语用”这一理念。通过以教师为主导的教学，引导学生学习语言，运用语言，在语言学习中，重点体现以“说”“写”为主的听说读写语言能力的全面提高。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。

2.体会作者抓住人物动作、心理活动等描写人物性格特点的方法，通过观察，运用动作描写的方法练写第二次摔跤的片段。

教学重点

感受小嘎子这个鲜活的人物形象，体会作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物性格特点

的方法。

教学难点

学习通过动作描写、心理描写表现人物性格特点的写作方法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 课前交流：

1．课前，老师想先做个小调查：看过电视剧《小兵张嘎

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

三、教学目标

1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

四、教学重点、难点

教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法

教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

五、课前准备

课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。

六、教学过程

1．在前面的学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。

2、要刻画一个成功的人物形象，我们可以抓住人物的哪些方面进行描写呢？

交流：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。

（二）揭示课题，初识嘎子

1、今天我们要走进一组新的课文，去领略文学长廊中更多鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。齐读：人物描写一组

2、请大家把书本打开，你发现了吗？2

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案

教学目标

1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住作者通过精炼、准确的语言描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点、难点

教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课前准备

课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。 教学过程：

一、课前聊书，引出主题：

1、早听说我们实验小学的课外阅读搞的如火如荼。今天，老师想利用课前这几分钟的时间和大家一起聊聊在你读过的书中有没有哪些让你印象深刻的人物？

孙悟空（嫉恶如仇）诸葛亮（神机妙算）曹操（阴险狡诈）刘备（宅心仁厚）关羽（骁勇善战）。。。。。。

2、看来作者正是通过抓住了这鲜明的性格，才让这些人物经久不衰，久久难忘。

那么，今天我们就来学习一组新的课文，第22课《人物描写一组》继续去感受作家又为我们塑造了哪些个性鲜明的人物？

二、评书讲诉，激情导入：

1、师评书语气口述：话说抗日战争时期，日本鬼子在中国的

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

三、教学目标

1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

四、教学重点、难点

教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法

教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

五、课前准备

课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。

六、教学过程

1．在前面的学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。

2、要刻画一个成功的人物形象，我们可以抓住人物的哪些方面进行描写呢？

交流：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。

（二）揭示课题，初识嘎子

1、今天我们要走进一组新的课文，去领略文学长廊中更多鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。齐读：人物描写一组

2、请大家把书本打开，你发现了吗？2

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

教学目标： [知识目标]

1、使学生掌握儿化音的读法及手疾眼快等词语。 2、认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。

3、学习运用动作描写、神态描写、心理活动描写等方法来刻画人物性格，感受人物形象。

[情感目标]通过文本、图像、视频来了解小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，让学生感知人物的内心活动和情感态度。

[能力目标]

1、通过想象、表演摔跤的动作，达到能动脑、动心、动手的目的。 2、通过学习精彩的描写，能让学生不断掌握人物的描写方法。 3、通过入情入境的朗读，让学生学好有感情地朗读课文。

教学重点：学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学难点：表演小嘎子和胖墩儿的摔跤动作，再现人物的形象。 教学方法：读、思、议、演。 教学准备：

教师：多媒体课件、视频短片。 学生：搜集与本文相关的资料 教材分析：

《人物描写一组》是本册教材的一大特色，这组描写编排得很有特色，也很有必要，通过选取三个在描写人物上具有代表性的片段，要求学生能体会人物

的性格特点，感受人物的形象，并体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法，这对提高学生的习作水平大有益处。

教学设计

22、人物描写一组 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

柏堰中心学校 张平

【设计思路】

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版九年制义务教育小学语文教科书五年级下册22课《人物描写一组》中的第一篇课文，结合本文人物描写特点，我将教学目标确立为学习人物连续动作描写刻画人物性格的写法，并以此为例指导写作，也就应了叶圣陶先生所说的“语文教材无非是例子”。教学时从整体入手，紧紧围绕“抓住人物的动作来描写人物”这一教学重点设计教学过程，扎扎实实落实这一训练点，以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读理解能力；以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作，利用多媒体进行优化教学，提高课堂课堂教学效率，并有所拓展延伸，高度体现了语文教学的“语文味”，大力提高了课堂教学的“实效性”。 【设计理念】

1、 以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读能力。 2、 以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作，利用多媒体进行优化教学，提高课堂课堂教学效率。

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物形象。

2、理解课文内容，体会作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，并学习运用。

3、指导学生进行动作描写的写作

22、人物描写一组

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

教学目标：

1.认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。 2.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 3.体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学重难点：

感受作家笔下鲜活的人物性格特点，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课时安排：一课时 教学准备：

教师：多媒体课件、视频短片。 学生：搜集与本文相关的资料 教学过程： 课前谈话： 一、谈话揭题

1.同学们，这学期你都结识了哪些作家笔下的人物？（交流）是的，这些人物都有鲜明的个性，给人留下深刻的印象。今天我们要走进第七组课文，继续来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。让我们先到22课人物描写一组中去认识两个新朋友。

2.板书课题，齐读课题《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。什么样的人才称为小嘎子？ 3.指导阅读课文导读，交流捕捉到的关键信息。小嘎子是这个片段的主人公。 4.师：面对这么个片段，你给自己定下了什么学习目标？ 二、初读课文，感悟?嘎子?形象

1.请大家认真地自由地读读课文，要求：

读准字音，读通句子，遇到不明白的

篇一：小嘎子和小胖墩比赛摔跤习作

《小嘎子和小胖墩比赛摔跤》（习作）导学设计

瞿溪第四小学潘卉卉

教学目标：

1.看摔跤图片，能抓住动作的词句进行第二次摔跤比赛习作。

2.再读课文，领悟课文运用多回合的方式将事情写精彩的方法，并尝试运用到习作中。

3.交流发现运用修饰词语会使人物动作更加生动，可以引用示范句，也可以自创，增加画面感。

教学重点：看摔跤图片，能抓住动作的词句进行第二次摔跤比赛习作。

教学难点：再读课文，领悟课文运用多回合的方式将事情写精彩的方法，并尝试运用到习作中。交流发现运用修饰词语会使人物动作更加生动，可以引用示范句，也可以自创，增加画面感。

一、看画面，抓动作

1.小嘎子第一次比赛输了，很不服气，再比一次。我们一起去看看他们的比赛现场吧。

（出示比赛摔跤图）

动作是无声的语言，是人物个性的符号。

思考：你觉得表格中的词句，那些适用于这几幅图？

交流。

除了表格中的词句，你还能想到哪些？

2.写写小嘎子和胖墩儿第二次比赛摔跤，要求：抓住人物动作特点展开描写。

学生习作。

展评。出示评分标准。抓动词，立形象。（☆☆☆）

二、再读课文，充实习作

动作是无声的语言，是人物个性的符号，连贯地写人物一连串的动作，可使人物形象地站立起来。

1.再读课文，看看课文是怎么把动作写生

五年级语文下册《人物描写一组》教学设计 使用时间 2015年4月8 日

第一课时 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

教学目标:1、了解并体会文中“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗、破绽、走马灯、趁势”等词语，找出文中人物描写的句子。2、学习通过动作、语言、心理等描写表现人物性格特点的写作方法。3、激发学生进行人物描写的写作兴趣。 教学重点：学习通过抓住重点人物的动作、语言、心理等描写来展现人物的性格特点的写作方法。

教学难点：体会作家描写人物的方法，并在学习中学以致用。 教学过程：

一、播放视频，揭示课题

1、通过观看视频，知道今天所要学习的内容。

2、通过对视频的观看，了解刻画一个成功的人物形象，要抓住人物的哪些方面进行描写。（语言，动作，神态，外貌，心理等方面） 二、初读课文，了解内容

1、请同学们用喜欢的方式读课文， 注意读准字音，读通句子。 2、思考：课文讲了一件什么事？

（先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。） 三、再读课文，感知形象

读了课文，在你们的心目中，小嘎子和小胖墩儿分别是怎样的人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

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