截流设计流量一般选择为

简单介绍BI模型设计

3

简单介绍BI模型设计

01(

02 03 04 05(Measure)

)

(Dimension)

SSAS 2008 SSAS 2000 SSAS 2000

3.13.1.1 SSAS 2008( SSAS 2000) Cube ( Cube )

42

简单介绍BI模型设计

SQL Server 2008 OLAP

01Cube Cube (Properties) Cube SSAS 2005 SSAS 2005 based) (Attribute-

02 3.1 04 05

Tipattribute property

(Attribute) (Business Entity) (Attribute)

(Key Attribute)

SSAS 2000 Cube SSAS 2008

43

简单介绍BI模型设计

(

) )

01(Attribute)

(

02 03

3.1 ( ( ) ) ( ( ) )

04 05

(Key Attribute) 3.1

(Attribute) SSAS 2000 (Hierarchy) 2008 (Attribute) SSAS 2008 SSAS

44

简单介绍BI模型设计

SQL Server 2008 OLAP

3.2SSAS 2008

流量与管径、压力、流速的一般关系 2007年03月16日 星期五 13:21

一般工程上计算时，水管路，压力常见为0.1--0.6MPa，水在水管中流速在1--3米/秒，常取1.5米/秒。

流量=管截面积X流速=0.002827X管内径的平方X流速 (立方米/小时)。

其中，管内径单位：mm ，流速单位：米/秒 ，饱和蒸汽的公式与水相同，只是流速一般取20--40米/秒。

水头损失计算Chezy 公式

Chezy 这里：

Q ——断面水流量（m3/s） C ——Chezy糙率系数（m1/2/s） A ——断面面积（m2） R ——水力半径（m） S ——水力坡度（m/m）

根据需要也可以变换为其它表示方法: Darcy-Weisbach公式

由于 这里：

hf ——沿程水头损失（mm3/s）

f ——Darcy-Weisbach水头损失系数（无量纲） l ——管道长度（m） d ——管道内径（mm）

1

v ——管道流速（m/s） g ——重力加速度（m/s2）

水力计算是输配水管道设计的核心，其实质就是在保证用户水量、水压安全的条件下，通过水力计算优化设计方案，选择合适的

网页设计的一般规矩

一、文件组织规范

1．首先创建站点文件夹(使用英文字母命名)。

2．按站点栏目在站点文件夹中创建若干相应子文件夹及图片文件夹image。

3．首页创建在站点根文件夹下，文件名必须是index.htm或default.htm。 站点根文件夹下，只能有index.htm和若干子文件夹。

4. 其他网页文件、图片文件、媒体文件等，都放在对应的子文件夹内。

5. 所有文件夹、文件(网页文件、图片文件 )命名时，不得含有汉字和空格。

6. 所有图片文件需放置在image文件夹内。

二、主页制作规范

1．使用表格实现布局，在布局的单元格中添加页面内容。

2．分辨率控制为800×600兼容1024×768(页面居中，不能出现水平滚动条)。

3．有清楚完整的页面结构。

头部的CI标志、主题图片或文字、导航栏。

分块合理安排的主体页面内容。

尾部的版权。

4．有恰当的颜色设计和背景设计(颜色控制在三种、背景使用专用背景图片)。

5．导航栏和所有大小标题进行适当的修饰。

三、普通网页制作规范

1．必须放置在相应子文件夹内。不能放置在站点根文件夹下。

2．页面要有基本的布局(页面居中，分辨率控制8OO×600兼容1024×7

说课稿

《设计的一般过程》说课稿

教材分析：本次我说课的内容是苏教版《技术与设计1》第三章第一节《设计的一般过程》第一课时。《设计的一般过程》一节既是前后章节的纽带，同时又是后续章节的总纲，其知识点贯穿整个教材，因此本节内容不仅仅是本章的重点也是全书的重点。

学情分析：这是学生第一次自己动手设计作品，学生兴趣大，但在实际操作过程中也会碰到不少问题和困难，为减少在动手操作中碰到过多的困难，案例选择不宜太难。

教学目标：（根据学生已有的认知基础，以及本节课在教材中的作用和地位，依据新课程标准的要求）

（1）知识与技能：掌握制定设计方案的基本过程，知道设计过程中可能会产生多个方案；

（2）过程与方法：认识到设计来源于生活，启发学生从生活中发现、分析、解决问题，提升学生自主探究的能力。

（3）情感、态度与价值观：体验设计的复杂性和创造性，培养学生的集体意识和合作精神。 重点和难点：

重点：（1）掌握制定设计方案的基本过程。

（2）通过自主探究和合作学习去解决制定设计方案中存在的问题。

难点：如何在方案构思过程中形成多个方案，并在设计过程中筛选出最优的方案。 说教法：

通过现实生活中的问题让学生体验设计的一般过程是本节课教学的指导思想，结合具体的教学内容采用“创设情景—构

一般将来时练习

一、单选题

( ) 1. There __________ a meeting tomorrow afternoon.

A. will be going to B. will going to C. is going to be D. will go to be ( ) 2. Charlie ________ here next month.

A. isn’t working B. doesn’t working C. isn’t going to working D. won’t work

( ) 3. He ________ very busy this week, he ________ free next week.

A. will be; is B. is; is C. will be; will be D. is; will be ( ) 4. There ________ a dolphin show in the zoo tomorrow evening.

A. was B. is goin

河北省第二届 微课大赛活动

《一般现在时（一般疑问句）》教学设计

作者姓名：梁丽美

工作单位：河北省唐山市遵化市第二实验小学 通讯地址：河北省唐山市遵化市第二实验小学 邮政编码：064200 联系电话：15930545256

电子邮箱：alianglimei@163.com

《一般现在时（一般疑问句）》教学案例

☆教学基本信息 课 题 作者及工作单位 《一般现在时（一般疑问句）》 PEP人教版，小学英语，六年级上册第五单元 梁丽美，河北省唐山市遵化市第二实验小学 ☆指导思想与理论依据 按照“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。”的统一要求，结合我校具体实际情况，充分展现“教师为主导，学生为主体”的思想，借助多媒体计算机和教学课件予以展示，使同学之间相互合作与探究，真正达到教学相长，切实提高课堂效益。 ☆教材分析 本节课的教材是PEP人教版小学六年级英语上册《一般现在时（一般疑问句）》，六年级学生已经接触过一般现在时的一般

《设计的一般原则》的教学设计

一、教学内容分析

《设计的一般原则》是高一《通用技术》必修模块“技术与设计1”(苏教版)第三章第二节的内容。本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则：(1)创新原则、(2)实用原则、(3)经济原则、(4)美观原则、(5)道德原则、(6)技术规范原则、(7)可持续发展的原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的因变和主次关系。本节内容是全章的重点，是后续各章节知识的结集点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备。

二、教学对象分析

本节课是在学生掌握了《设计的一般过程》的基础上编排的，并已进行了《便携式小凳子的设计》的实验，学生已经产生并运用了一些零散的，非自觉的设计的观念，但对知识化的设计原则并不了解，对真正设计的思考和自我创作缺少经验和遵循依据。

学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并真正让学生在设计中依

一般过去时 一般现在时 一般将来时练习

一般过去时 一般现在时 一般将来时练习 一般过去时、一般现在时、一般将来时练习 现在一、填空 1. He often (have) dinner at home. 2. It is very cold these days. It (snow)soon. 3.Tom and Mary (come) to China last month. 4. Mike (not go) to bed until 12 o’ clock last night.So I (get ) up late. 5. We (not watch) TV last Monday. 6.Mary (read) English yesterday morning. 7. ---I (get)you a copy of today’s newspaper? ----Thank you. 8. The girl (teach) us English on Sundays. 9. I can take Li Ming there when he ( come) to visit. 10. There (be) some water in the

英语时态综合专项练习（期中复习）

一、过去时练习：写出下列动词的过去式

is\\am_________ fly_______ study________ are ________ drink_________ play_______ go________ make ________ does_________ dance________ worry________ ask _____ taste_________ eat__________ draw________ put ______ have________ stop_________ read_______ do ________ 二、句型转换。

1.Tom listened to CDs yesterday.(变否定句) Tom to CDs yesterday. 2.Father slept all day last Monday.(改一般疑问句) Father all day last Monday? 3.I was very busy last week.(改否定句和一

反渗透系统设计一般步骤

1)反渗透设备落实设计依据：原水水质和原水类型，产水的具体水质指标。在拿到原水水质资料时一定要确认水源的类型，可能的水质波动范围，取水方式及受到二次污 染的可能性。在地表水处理和海水淡化工程中，取水方式也是设计整个反渗透系统设计中最为关键的。在污水回用处理工程中，需要反复落实排放水的水质资料，在必 要时要同时改造污水处理系统以保证反渗透工艺的可行性。

2)确定预处理工艺及其效果，主要是对于经过预处理之后水质指标的确认。我们所讲的反渗透给水或系统进水就是指经过预处理之后的水质。 3)膜元件选型

根据原水的含盐量，进水水质的情况和产水水质的要求，选择适当的膜元件。膜元件的选型请参考卷首的设计导则及膜元件选型指导地形图。 4)确定膜通量和系统回收率

根据进水水质和处理水指要求的等级不同，决定RO膜元件的种类和单位面积的产水通量(gfd或L/m2h)和回收率。产水通量可以参照海德能设计导则。回收率的设定要考虑原水中含有的难溶解性盐的析出极限值(饱和指数)、给水水质的种类和产水水质。通常，单位面积产水量J和回收率R设计的过高，发生膜污染的可能性大大增加，造成产水量下降，清洗膜系统的频率会增多，维护系统正常运