一到五的认识和加减法教案

一 小数的认识和加减法 【知识要点】 小数的意义

1、 小数的意义：把单位“1”平均分成10份、100份、1000份??取其中的1份或几份，表示十分之几、百分之几、千份之几??的数，叫小数。

2、 分母是10、100、1000??的分数可以用小数表示，表示十分之几的小数是一位小数、表示百分之几的小数是两位小数、表示千分之几的小数是三位小数?? 3、 小数的组成：以小数点为界，小数由整数部分和小数部分组成。 4、 小数的数位、计算单位、进率：

① 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一??分别写作0.1、0.01、0.001??与整数一样，小数每相邻两个计数单位之间的进率是10。

② 小数部分最大的计算单位是十分之一，小数部分没有最小的计数单位。 ③ 小数的数位是无限的。

④ 在一个小数中，小数点后面含有几个小数数位，它就是几位小数。小数部分末尾的零也要计入其中。

5、 小数的读写：读小数时，从左往右，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字，即使是连续的0，也要依次读出来。写小数时，也是从左往右，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”），小数点点在个位

第一单元 小数的认识和加减法

第 1 课时：小数的意义

课型:新授课 执行时间：

执笔：成素英 审查:成素英 郑乐忠

[学习目标]

1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部

分各数位名称及意义，会正确读写小数。

[学习重、难点] 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，

知道小数部分各数位名称及意义。

[学习准备] 学生、老师准备计数器。 [学习过程] 一、生活中的小数

在日常生活中除了某些商品的价格，如500克瘦肉的标价用小数是8.9元；我们还见到过小数：小刚50米赛跑的成绩是7.89秒；小明的身高是1.41米；他的体温38.5℃，发烧了从中可看出小数在我们的生活无处不在的，它与日常生活之间有着广泛的联系。 小数的意义： 1、小组交流

2、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）。 3、以1米为例结合具体的数量理解小数

把一米长的线段平均

第一单元 小数的认识和加减法

第 1 课时：小数的意义

课型:新授课 执行时间：

执笔：成素英 审查:成素英 郑乐忠

[学习目标]

1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部

分各数位名称及意义，会正确读写小数。

[学习重、难点] 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，

知道小数部分各数位名称及意义。

[学习准备] 学生、老师准备计数器。 [学习过程] 一、生活中的小数

在日常生活中除了某些商品的价格，如500克瘦肉的标价用小数是8.9元；我们还见到过小数：小刚50米赛跑的成绩是7.89秒；小明的身高是1.41米；他的体温38.5℃，发烧了从中可看出小数在我们的生活无处不在的，它与日常生活之间有着广泛的联系。 小数的意义： 1、小组交流

2、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）。 3、以1米为例结合具体的数量理解小数

把一米长的线段平均

第一单元 小数的认识和加减法

第 1 课时：小数的意义

课型:新授课 执行时间：

执笔：成素英 审查:成素英 郑乐忠

[学习目标]

1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部

分各数位名称及意义，会正确读写小数。

[学习重、难点] 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，

知道小数部分各数位名称及意义。

[学习准备] 学生、老师准备计数器。 [学习过程] 一、生活中的小数

在日常生活中除了某些商品的价格，如500克瘦肉的标价用小数是8.9元；我们还见到过小数：小刚50米赛跑的成绩是7.89秒；小明的身高是1.41米；他的体温38.5℃，发烧了从中可看出小数在我们的生活无处不在的，它与日常生活之间有着广泛的联系。 小数的意义： 1、小组交流

2、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）。 3、以1米为例结合具体的数量理解小数

把一米长的线段平均

第五单元要点分析

教学内容 教材分析 6-10的认识和加减法 1.本单元教学6~10的认识和加减法，主要内容有：对算数的认识、解决问题、连加连减和加减混合运算。 2.本单元是在学生系统地学习了“1~5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。同时本单元中学生用数学解决问题的方法将对今后的学习起到至关重要的作用。因此，本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学教学中占有非常重要的地位。 1、掌握6~10各数的顺序，以及10以内的各数的组成。 2、会比较6~10各数的大小。 3、掌握10以内数的加减法。 教学目标 1、能正确认、读、写6～10各数，掌握6～10各数的组成，能用6～ 10各数表示物体的个数。 重难点、关键 2、能迅速口算6～10的加减法，用数学知识解决简单的实际问题 3、掌握10以内的顺序，会比较10以内数的大小 课时计划 （1）6和7的认识与组成????????????1课时 （2）6、7的加减法???????????1课时 （3）练习课??????????????1课时 （4）解决问

一 年级 数学 学科互动教学设计

撰写人 三 维 目 3、会用5以内各数表示物体的个数。 马向增 课题 1~5的认识和加减法 课时 第 1 课时 1、 会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行交流。 标 重 点 会写1―5各数，初步建立数感。 难 点 会写1―5各数，初步建立数感。 教学法 讲演法 教学具 1―5的数字卡片，5根小棒 教 学 反 思 这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读，认，写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。 互 动 交 流 备课组 长点评 教导主 任督评 附 页

教 学 策 略 一、导入： 出

3 1～5的认识和加减法 ：加法的初步认识 说课稿

各位评委老师，上午好！ 今天我将要为大家讲的课题是 《加法的初步认识》 。 首先，我对本节教材进行一些分析 一、 教材结构与内容简介

“加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”1～5的认识和加减法” 单元中的教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。 二、 学情分析

本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。 三、 教学过程 1、新课伊始出示课件一片草原并伴有鸟叫声，这时我问学生你看到了什么？学生肯定会说有草原和鸟叫声，由这一环节把学生的兴趣提高了，接着我会说再看看有什么？出现4只小鸟，接着我会问：

第1课时 100以内数的认识和加减法

教学内容：教材第92～93页第1题，“练习二十一”的第1～8题。

教材分析

着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小比较，以及100以内的加减法。对于数位表应进行重点复习，它是学习100以内数的加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。 学情分析

学生对100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小比较的知识已掌握。引导学生进一步掌握并熟练运用100以内数的相关内容即可。

100以内加法和减法在本学期进行了大量的练习，学生掌握的程度可能参差不齐，经过一定量的练习可以增加学生的熟练程度，巩固所学内容。

教学目标

1、复习个位、十位上的数表示的意义，熟练掌握100以内数的读写法和加减法。 2、通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。 教学重难点

重点：掌握100以内数的认识及加减法的计算方法。 难点：培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。 教学准备：多媒体课件、计数器、口算卡。 教学过程： 一、谈话导入

师：这节课我们一起复习100以内数的认识和加减法。 二、复习归纳

一、复习数数和数的组成。(课件出示相关复习题) 1．填空。

(1)从右边起，第一位是(

专题一 小数的意义和加减法思维训练题

例题1 把5.84、5.839、5.79、5.845、5.8399从大到小排列，用“>”连起来。

同步精炼

1.将下列各数安从小到大顺序排列，用“<”连接。 7.07、7、7.707、7.007、7.8、7.7

2.在0.8和0.9之间的最小的两位数是多少？最大的两位数是多少？

例题2 用4、3、0、0和小数点，写出符合要求的小数。 1. 可以去掉一个“0”而大小不变的小数。

2. 可以去掉两个“0”而大小不变的小数。 3. 一个“0”都不能去掉的小数。

例题3 在 填上合适的数字。

7 . 5 . 2 ＋ .8 － . 7 3 2 .5 2 . 5 同步精炼

1. N . 8 C B ＋ A . 2 M 7

1 0 . 1 4 2

A=（ ）B=（ ）C=（ ）N=（ ）M=

人教版四年级数学下册

总复习第2课时

(数与运算)

中社小学 林锡伟

一、知识梳理同学们，这学期“数与代数”部分除了四则运算 同学们说得特别好，下面请你用自己 喜欢的方式把这些知识整理一下。 和运算定律，我们还学习了哪些内容呢？第四单元学习了小数的意义和性质， 第六单元学习了小数的加法和减法。 我学会了小数的意义和性质， 还会读、写小数。 我学会了比较 小数的大小。

我知道小数点移动会 引起小数大小的变化。

一、知识梳理我用表格的方式整理了第四单元 小数的意义和性质的知识点。 这些要点，同学们在做 题时可一定要注意呦！

单元第 四 单 元 ： 小 数 的 意 义 和 性 质

知识模块小数的意义和 读写法 小数的性质

要点提示小数每相邻两个计数单位间的进率是10。 整数部分最小的计数单位是一，小数部分最大的计数单位是十分之一。 化简小数时只能去掉小数末尾的0,其他数位上的0不能去掉；小数的 末尾添上“0”或去掉“0”,虽然不改变小数的大小，但计数单位却 发生了变化。 小数大小来比较，数位多少不重要，关键看好最高位；相同数位来比 较，如果相同看下位，以此类推错不了。

小数的大小比较

小数点移动引起 小数点，本领大，走一走，数变化。向左走，数缩小；向右走，数扩 小数大小