小学双班数学教学的有效性

数学教学的有效性论文：浅谈初中数学教学的有效性 新的《课程标准》指出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何优化课堂教学，让课堂40分钟焕发无限生机；如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂展示强大的活力，是我们数学教师值得深思的一个严峻的问题。本文笔者将结合自己的教学经验谈谈自己的看法。

一、积极转变教育教学观念，注重情感教育

新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”，因而学生是学习的主体，学习活动是学生在已有的知识和经验的基础上主动构建的过程，教师的角色也要由以往单一的讲授者转变为组织者、引导者、合作者，让学生在教学活动中真正成为数学学习的主人，教师应由一个课堂的控制者转变为一个课堂的参与者。

此外，教师要对学生进行学习目的教育，帮助他们树立起自己的奋斗目标，不管这个目标是大是小，只要能成为他们学习的动力就行。有了目标，再树立他们为实现目标而奋斗的决心，只要持之以恒，就一定能取得好的效果。

再者，在教学中，教师应该热爱每个学生，用爱心去教化他们，课堂中教师的一句简单的肯定话语，一个关爱和肯

定的眼神，一个简单的手势，一次简单的谈

小学数学概念教学有效性的研究

一、研究小学数学概念教学有效性 1.教学目标的有效性

确立教学目标的有效性是指教学目标确立要遵循有效教学的价值取向。即：目标确立应当是开放的，不应该是封闭的；应当是全面的，而不是单一的；目标的确立应尊重学生的学习需要，满足学生的学习兴趣；目标的确立要符合发展学生人文素养的要求，即在课程教学目标中整合人文精神的渗透；目标的确立还要考虑教师自身在课堂教学中教学个性发展方向。

2.教材处理的有效性

教材本身是已经筛选和提炼了的学习资源，但是，它不是唯一的学习资源，就教材本身而言，教材是教学内容的重要载体，但是学习并不仅仅局限于学科知识，还应包括引导学生利用已有的知识和经验，亲身经历经实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，能够使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。同时也应有利于教师根据学生的实际情况，创造性地开展教学活动。有利于培养学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以如何有效地利用教材，是有效开展课堂教学的关键。

3.教、学方式与方法运用的有效性

有效的教、学方式是课堂教学效率的提高的有力保障。在

小学数学概念教学有效性的研究

一、研究小学数学概念教学有效性 1.教学目标的有效性

确立教学目标的有效性是指教学目标确立要遵循有效教学的价值取向。即：目标确立应当是开放的，不应该是封闭的；应当是全面的，而不是单一的；目标的确立应尊重学生的学习需要，满足学生的学习兴趣；目标的确立要符合发展学生人文素养的要求，即在课程教学目标中整合人文精神的渗透；目标的确立还要考虑教师自身在课堂教学中教学个性发展方向。

2.教材处理的有效性

教材本身是已经筛选和提炼了的学习资源，但是，它不是唯一的学习资源，就教材本身而言，教材是教学内容的重要载体，但是学习并不仅仅局限于学科知识，还应包括引导学生利用已有的知识和经验，亲身经历经实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，能够使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。同时也应有利于教师根据学生的实际情况，创造性地开展教学活动。有利于培养学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以如何有效地利用教材，是有效开展课堂教学的关键。

3.教、学方式与方法运用的有效性

有效的教、学方式是课堂教学效率的提高的有力保障。在

学号：2004030559

哈尔滨师范大学 学士学位论文

题 目 浅谈数学课堂教学有效性研究

学 生 张晓雪 指导教师 李智华 副教授 年 级 2004级 专 业 数学与应用数学 系 别 数学系 学 院 数学科学学院

哈 尔 滨 师 范 大 学 学士学位论文开题报告 论文题目 浅谈数学课堂教学有效性研究 学生姓名 张晓雪 指导教师 李智华 副教授 年 级 2004级 专 业 数学与应用数学 2008年2月25日 课题来源： 自己命题。 课题研究的目的和意义： 本课题简要的介绍了什么是教学有效性，提高教学有效性的基本过程，提高教学有效性的重点等，并对它们作出了一定的剖析。用大量的实例进行了系统的论述和总结。 国内外同类课题研究现状及发展趋势： 在教育快速发展的今天，世界各国都非常重视学生在校期间的学习，也非常 重视数学课堂教学，而毕业论文恰恰是一种最好的体现学生能力的途径，该课题在数学中占有重要的地位。

课题研究的主要内容和方法，研究过程中的主要问题和解决办法： 本课题

新课改不断要求老师的素质,再也不适合以前的满堂灌了,这就要求老师们好好琢磨如何提高课堂教学的有效性了。

浅谈小学数学课堂教学的有效性

神池县南关小学

王东霞

新课改不断要求老师的素质,再也不适合以前的满堂灌了,这就要求老师们好好琢磨如何提高课堂教学的有效性了。

浅谈小学数学课堂教学的有效性

神池县南关小学 王东霞

摘 要：

新课程实施以来，聚焦课堂、减负增效成为关键。课堂教学是学校教育的主阵地，教育质量又是学校教育的生命线。因此，数学教师应提高课堂效益，以达到减负增效的目的。 关键词：

小学数学；课堂教学；有效性

Abstract:

Since the implementation of the new curriculum, focusing classroom, reducing the burden efficiency become critical. Classroom teaching is the main front of school education, the quality of education is the lifeblood of school education. Thus, mathematics teachers should

学号：2004030559

哈尔滨师范大学 学士学位论文

题 目 浅谈数学课堂教学有效性研究

学 生 张晓雪 指导教师 李智华 副教授 年 级 2004级 专 业 数学与应用数学 系 别 数学系 学 院 数学科学学院

哈 尔 滨 师 范 大 学 学士学位论文开题报告 论文题目 浅谈数学课堂教学有效性研究 学生姓名 张晓雪 指导教师 李智华 副教授 年 级 2004级 专 业 数学与应用数学 2008年2月25日 课题来源： 自己命题。 课题研究的目的和意义： 本课题简要的介绍了什么是教学有效性，提高教学有效性的基本过程，提高教学有效性的重点等，并对它们作出了一定的剖析。用大量的实例进行了系统的论述和总结。 国内外同类课题研究现状及发展趋势： 在教育快速发展的今天，世界各国都非常重视学生在校期间的学习，也非常 重视数学课堂教学，而毕业论文恰恰是一种最好的体现学生能力的途径，该课题在数学中占有重要的地位。

课题研究的主要内容和方法，研究过程中的主要问题和解决办法： 本课题

学号：2004030559

哈尔滨师范大学 学士学位论文

题 目 浅谈数学课堂教学有效性研究

学 生 张晓雪 指导教师 李智华 副教授 年 级 2004级 专 业 数学与应用数学 系 别 数学系 学 院 数学科学学院

哈 尔 滨 师 范 大 学 学士学位论文开题报告 论文题目 浅谈数学课堂教学有效性研究 学生姓名 张晓雪 指导教师 李智华 副教授 年 级 2004级 专 业 数学与应用数学 2008年2月25日 课题来源： 自己命题。 课题研究的目的和意义： 本课题简要的介绍了什么是教学有效性，提高教学有效性的基本过程，提高教学有效性的重点等，并对它们作出了一定的剖析。用大量的实例进行了系统的论述和总结。 国内外同类课题研究现状及发展趋势： 在教育快速发展的今天，世界各国都非常重视学生在校期间的学习，也非常 重视数学课堂教学，而毕业论文恰恰是一种最好的体现学生能力的途径，该课题在数学中占有重要的地位。

课题研究的主要内容和方法，研究过程中的主要问题和解决办法： 本课题

小学数学作业有效性研究

要使作业设计更有效，应注重以下几个方面： 1、作业设计应注重层次性

众所周知，每一个班级的学生中都存在不同的个体差异，因而要获得良好的教学效果，在作业内容的设计上不仅要求针对课堂教学的重难点，而且要体现层次性。通常作业分为A、B、C三组题型，A组为基础知识与基本技能（了解、理解）类题；B组为掌握运用类题；C组为灵活运用类即思维拓展类题。

如：笔者在《按比例分配应用题》一节中，设计了以下3组题目： A组：

（1）我校六年级共有学生120人，男、女生人数比是5：7，男生人数占六年级总人数的（ ），女生人数占六年级总人数的（ ），男生有多少人？列式（ ），女生有多少人？列式（ ）

（2）调查后完成：

我校五、六年级清洁区域面积为（ ），五六年级打扫面积的比是（ ）：（ ），六年级打扫除的面积是多少？

B组：

（3）一个三角形三个内角的比是1：2：3，最大内角是多少度？这个三角形是什么三角形？

（4）有一根铁丝长30米，按2：3围成一个长方形，这个长方形的面积是多少平方米？

C组：

（5）体育课上，王亮和李华二人同时从操场南北两端相向而行，相遇时，二人所走的路程

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小学作文教学有效性的方法

作者：徐月珍

来源：《散文百家·下旬刊》2017年第10期

摘 要：小学语文教师应对传统的作文教学方法进行改革，关注学生的学习情况，进行教学方法的调整，提出相对应的教学策略，采取多样化的写作教学方法，培养学生的自主创作的能力，激发学生的写作兴趣，逐步提高学生的写作水平和能力，以此取得良好的写作教学效果。

关键词：小学语文；写作教学；有效性；方式方法 一、加强学生的阅读积累

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉足书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。实践也告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，既可以扩大学生视野，拓宽知识面，又可以引发写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才”。因此，本中知识的学习对于小学生的学习来说是远远不够的，教师应引导学生再阅读一些课外书籍，以此达到丰富词语，进行广泛地语

对小学数学课堂教学有效性的思考

洱源县小学数学名师工作室 马君

对小学数学课堂教学有效性的思考

一、什么是有效教学？

1、教师在教学中遵循其客观规律，成功引起、维持和促进学生的学习，达到了预期教学结果的活动。

——《有效教学研究》姚利民 湖南大学教科院

副院长、博士、教授

2、有效教学 ：指在一定时间内学生学习要有效果，有一个循序渐进的提高过程。也就是指能训练学生从“不懂”到“懂”，从“不

好”到“好”，从“简单理解”到“深刻领悟”的教学。

从教的角度而言，有效教学应该是促进学生学习的教学；从学的角度而言，有效教学应该是在有限的教学时间内，让学生愉悦地获得最大的进步或发展。

3、包含三个方面：

教学效果：教学活动的结果，指学生有没有学到什么。 教学效益：教学的结果与预期教学目标相吻合。 教学效率：单位教学投入内所获得的教学产出。

学到的有用知识＋形成的有用能力＋良好非智力因素

教学效率＝ ×100％

投入的学习时间×学生