小学音乐教师育人案例

沟通，架起心灵间的桥梁

蒋乔小学 蒋瑶

家长描述：

哎，今天又被老师请到学校去了！

这个小孩从一年级开始就没少给我们惹麻烦：上课回答问题总是插嘴，从不举手，破坏课堂纪律；上课东张西望就算了，还经常拉着前后左右的学生说话，老师怎么说都不听；动不动就和同学打架，经常有别的家长到老师那去告状，老师教育他他还顶嘴??为此，老师没少到我们家去家访，我们也经常被老师请到学校去谈话，所以我们只要一接到老师的电话就感觉头疼。现在上五年级了，我听老师说，他现在已经成了学校鼎鼎有名的“大人物”啦！学校里没有哪个老师愿意教他，说教他一个人抵得上十个人呢。

其实孩子在家和在学校的表现差不多，也不听我们家长的话，不服管教，但是我和他妈妈都不太敢对他太严厉，或者用打的方式教育他。说起来，小孩其实不是我们亲生的，身世蛮可怜的。这个小孩是我弟弟的小孩，我们家就弟兄两个。我弟弟在小孩两岁的时候因为意外不幸去世了，他的母亲因为忍受不了独自带小孩的辛苦，丢下小孩远走他乡，不知道到哪去了。老父亲见小孩可怜，便承担起抚养的责任，他和他爷爷一起的几年过得还算幸福。只是在他

“闷葫芦”的变化

“知心姐姐，我又来了哟！”没见其人，先闻其声。不用说，这准是上初中的小朱来了。因为“知心姐姐”是他对我的专称。看着眼前这个活泼开朗的孩子，你可能很难相信以前的他竟然是个“闷葫芦”。

两年前，我班来了个性格十分内向的小男孩，他就是小朱。对于这个新来的同学，我对他倒是没有太多的关注。直到开学的第三周，我发现这个孩子每天来到教室眼圈儿都是红红的，而且上课发言不积极，作业不能按时完成，下课也从不和同学交流、玩耍，他总是默默地呆在自己的角落，不允许别人闯进他的世界。因此同学们都私下叫他“闷葫芦”。看着这个开口若金的孩子，我也有些着急了，就把他单独叫到我办公室，想探其究竟。可是我刚一开口，他就号啕大哭，我只好轻言细语地安慰了他一番，也不好再多问什么。但是从这孩子伤心的表情来看在他身上一定发生了什么事情。于是我拨通了他家长的电话。

当天下午，他外婆来到了学校，从和他外婆的谈话中，我知道了一切。原来他的爸妈正在闹离婚，但他们在财产分配和孩子抚养方面存在着很多的分歧。因此，天天在家吵得不可开交，并且每天N次问小朱:”将来爸妈离婚了,你愿意跟谁?”这让原本就性格内向的他就变得更寡言少语了，无

奈的小朱只能每天以泪洗面。

得知这一情况后我也感到十分

“闷葫芦”的变化

“知心姐姐，我又来了哟！”没见其人，先闻其声。不用说，这准是上初中的小朱来了。因为“知心姐姐”是他对我的专称。看着眼前这个活泼开朗的孩子，你可能很难相信以前的他竟然是个“闷葫芦”。

两年前，我班来了个性格十分内向的小男孩，他就是小朱。对于这个新来的同学，我对他倒是没有太多的关注。直到开学的第三周，我发现这个孩子每天来到教室眼圈儿都是红红的，而且上课发言不积极，作业不能按时完成，下课也从不和同学交流、玩耍，他总是默默地呆在自己的角落，不允许别人闯进他的世界。因此同学们都私下叫他“闷葫芦”。看着这个开口若金的孩子，我也有些着急了，就把他单独叫到我办公室，想探其究竟。可是我刚一开口，他就号啕大哭，我只好轻言细语地安慰了他一番，也不好再多问什么。但是从这孩子伤心的表情来看在他身上一定发生了什么事情。于是我拨通了他家长的电话。

当天下午，他外婆来到了学校，从和他外婆的谈话中，我知道了一切。原来他的爸妈正在闹离婚，但他们在财产分配和孩子抚养方面存在着很多的分歧。因此，天天在家吵得不可开交，并且每天N次问小朱:”将来爸妈离婚了,你愿意跟谁?”这让原本就性格内向的他就变得更寡言少语了，无

奈的小朱只能每天以泪洗面。

得知这一情况后我也感到十分

育人案例

张某某，男，14岁，七年级学生。父亲和母亲做生意，个体户，平时工作很忙。

基础情况：

张某某，活泼好动,思维活跃，有点小聪明。但无心向学，做事无持续性，自我约束力差，课下说话比较大胆，课堂上却思想常开小差，基础较差，学习成绩不理想，有着较严重的注意力不集中问题。该学生不怕父母管理，家长也拿他没办法。

存在问题：

课堂上注意力不够集中，思想常开小差，经常与同学讲话（自习课尤为严重），无法约束自己。课下作业拖沓，不及时完成作业及抄作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，教育后几天表现良好，几天后便故态复萌。对学习不上心，学习成绩不理想。据家长反映，该孩子吃软不吃硬，家长的管理效果不大。另外，该学生喜欢跨班跨级交往，与高年级学生交往过密，周末完全不做作业或复习，跟朋友闲混。

家庭因素：

（1） 父母教育子女的方式方法存在一定问题。 一开始父母对孩子的期望值过高，特别是母亲，对其学习比较上心重视，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥。其父亲比较严厉，孩子出现问题会有打骂现象。加上孩子比较任性，有反叛心理，听到训斥就使性子，觉得烦躁，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现拖沓现象。

（2

育人案例

张某某，男，14岁，七年级学生。父亲和母亲做生意，个体户，平时工作很忙。

基础情况：

张某某，活泼好动,思维活跃，有点小聪明。但无心向学，做事无持续性，自我约束力差，课下说话比较大胆，课堂上却思想常开小差，基础较差，学习成绩不理想，有着较严重的注意力不集中问题。该学生不怕父母管理，家长也拿他没办法。

存在问题：

课堂上注意力不够集中，思想常开小差，经常与同学讲话（自习课尤为严重），无法约束自己。课下作业拖沓，不及时完成作业及抄作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，教育后几天表现良好，几天后便故态复萌。对学习不上心，学习成绩不理想。据家长反映，该孩子吃软不吃硬，家长的管理效果不大。另外，该学生喜欢跨班跨级交往，与高年级学生交往过密，周末完全不做作业或复习，跟朋友闲混。

家庭因素：

（1） 父母教育子女的方式方法存在一定问题。 一开始父母对孩子的期望值过高，特别是母亲，对其学习比较上心重视，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥。其父亲比较严厉，孩子出现问题会有打骂现象。加上孩子比较任性，有反叛心理，听到训斥就使性子，觉得烦躁，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现拖沓现象。

（2

育人案例

张某某，男，14岁，七年级学生。父亲和母亲做生意，个体户，平时工作很忙。

基础情况：

张某某，活泼好动,思维活跃，有点小聪明。但无心向学，做事无持续性，自我约束力差，课下说话比较大胆，课堂上却思想常开小差，基础较差，学习成绩不理想，有着较严重的注意力不集中问题。该学生不怕父母管理，家长也拿他没办法。

存在问题：

课堂上注意力不够集中，思想常开小差，经常与同学讲话（自习课尤为严重），无法约束自己。课下作业拖沓，不及时完成作业及抄作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，教育后几天表现良好，几天后便故态复萌。对学习不上心，学习成绩不理想。据家长反映，该孩子吃软不吃硬，家长的管理效果不大。另外，该学生喜欢跨班跨级交往，与高年级学生交往过密，周末完全不做作业或复习，跟朋友闲混。

家庭因素：

（1） 父母教育子女的方式方法存在一定问题。 一开始父母对孩子的期望值过高，特别是母亲，对其学习比较上心重视，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥。其父亲比较严厉，孩子出现问题会有打骂现象。加上孩子比较任性，有反叛心理，听到训斥就使性子，觉得烦躁，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现拖沓现象。

（2

【育人案例】

教书育人,爱字当先——差生转化成功案例

一位教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”爱是老师亲近学生，

学生尊敬老师的基础。作为教师，只有真心热爱学生，让学生真正感受到来自老师的温暖和呵护，教育才具有它真正的价值。 【案例介绍】

孙某，班级里新转来了一名学生。他学习成绩差，语文、数学都时常不及格，行为习惯也很不好，站没站姿，坐没坐像，身体总是呈曲线形，组织纪律性也很差，三天两头就违纪，同学们也都不太爱跟他玩儿。他的家长说，对孩子的教育他们已经失去了信心。面对这样的孩子，我绞尽脑汁帮助他改正不好的学习和行为习惯，可我一个多月的改正教育丝毫没有起到任何作用。我不甘心，我想我要尽最大努力，让他“改邪归正”。又一次测试后，他的成绩依然很不理想，于是我准备摸清他成绩差的原因，设法了解他心里的想法。通过调查我了解到，他的后进并不是因为他不够聪明，而是与无人耐心教育有直接关系，在家里，一旦他犯了错或者考试没考好，家长对他非打即骂，长期下去，他得不到来自家庭的温暖，便产生了对抗心理，就干脆破罐子破摔了。了解到这些情况后，我几次与他家长沟通，做他家人的工作，尤其是他的爸爸，不让他再打孩子，让家长认识到，打是不能

　　导语：习惯一个人的音乐，一个人的音乐是心灵最深处地呻吟。也许只有自己才听得懂，可是却依然希望自己听的音乐能把周围和未来打动。以下小编为大家介绍小学音乐教师教育故事文章，欢迎大家阅读参考!

　　小学音乐教师教育故事1

　　尊敬的评委老师们：

　　你们好!

　　很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。

　　前不久我上了这样一节音乐课。那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。我决心拉他一把。

　　回过神的时候，我

全员育人工作总结

白小

李变爱

“全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指导教育教学管理实践，突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，取得了显著成效。主要表现在：

1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质 教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施，本人的教育教学理念明显改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。

2、促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格的培养

“导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人

小学音乐教师国培总结

曾荣华

经过这阶段的培训，我深有感触，受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论，培训的过程中，经过专家精辟的讲解和同仁的讨论，教学业务能力和水平有不同层次的提高。

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。

一、运用“肢体语言”提高课堂效率

由于小学注意力不能持久，如何培养学生专注地倾听？律动很重要。因此，点头、拍手、晃身、歌、舞等肢体语言的形式参与音乐被视为一种有价值的音乐欣赏形式。学生没有熟练掌握“言、叹、咏歌”等多种方法时，“手舞足蹈”的肢体语言就是他运用最多的一种表情达意的方法。在表现音乐的过程中进行音乐欣赏的方式，它可以使人们全身心地投入，尽情地表现。这