领导力以身作则共启愿景

领导力之描绘愿景

什么是愿景

愿景是理想、是抱负、是信念、是梦想。 愿景是基于当下着眼未来的。 愿景是基于现实的主观愿望。 愿景是一种可描绘的美好景象。 愿景是对价值和成就的共同渴望。 愿景是团队成员自我实现的灯塔

愿景就是希望种子

愿景就是公司对自身长远发展和终极目标的规划和描述。它是企业的核心价值。亦是企业存在的价值。缺乏理想与愿景指引的企业或团队会在风险和挑战面前畏缩不前，它们对自己所从事的事业不可能拥有坚定的、持久的信心，不可能果断决策，从容应对。

愿景包含共同的目标、平等的伙伴关系与分享胜利与成果。它既是对意义的求索，也是对利益的搜寻。

与使命不同的是，愿景往往是有时间性的，是实现使命的阶段性目标。开启共同的愿景是非常重要的手段之一。

愿景是什么？

例如比尔盖茨为微软描绘的愿景是“让地球上每个家庭都拥有自己的电脑，而且每个电脑都使用微软的软件”。吉利汽车的愿景是“让世界充满吉利”。我们的愿景是“成为先进油品管理技术与设备的最主要提供商”。

在此，我引用毛泽东在《星星之火，可以燎原》一文中的一段话，他十分形象地比喻了愿景：“它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，

　　企业之间的竞争归根到底是人的竞争。如何有效地激发员工的积极性，使员工更加忠诚于企业，尽心尽力地完成工作，是每一个企业领导者希望解决而又经常不得要领的一个问题。

　　1、管理者必需要有博大的胸襟，当你的员工态度或行为已对的权威性产生怀疑时或你指定的工作根本得不到有效执行时，你会做什么?我认为首先要做的是平息心中的怒气，因为一般在情绪的作用下会让我们做出错误的判断。然后再与该员口进行沟通，找到原因。只要不是员工不想做了抱着混日子的态度工作，就不要辞退该员口。如果真的是对你的能力产生怀疑时，你就必需拿出你的过人之处。让别人心服口服，让员工从内心去尊重你才是管理的目的。因此管理者的气度是容人所不能，但这个气度也是有一个量的，如果已损害到公司的利益时。要采取果断的措施。

　　2、管理者用人很关键，现实可能会遇到两种员工。A员工在公司时间比较长，作业流程也熟悉。但是在工作方面必需要有人推动他，没有主动去完成工作的意愿。B员工到公司时间不长，但做事很认真，几乎不需要监督其作业流程。如果你遇到这两类员工你会怎么做。我的做法是加B员工的绩效资金，如果有升职的机会要先考虑B员工。在公司里你必需要培养一种只有勤奋工作的人才会得到更多的氛围

以身作则 言传身教

——做四有教师

以身作则，言传身教，是我们新时代教师做学生表率提出的最重要的要求。榜样的力量是无穷的，教师以身作则是一种巨大的教育力量。传统师德就强调教师的楷模作用和道德威信，强调以身作则，身教重于言教。孔子是我国教育史上第一个提出以身作则、言传身教的人。他认为，无论从政还是为师，都必须以身作则，自己行为不端正，就不能匡正别人；又说“子师以正，孰敢不正”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。只要为师为长者做出榜样和表率来，别人自然会跟着学。孔子在教育中非常注重垂范学生，以其崇高的人格 力量博得了学生的敬重，成为学生道德与行为上的楷模。

我认为班主任是一个班的总负责人，作为班主任以身作则，既言传又身教，是对学生的活教材。班主任的好作风、好行为，会使学生受到感染和陶冶。学生照着样子学，就会缩短由知变行的转化过程，更快的完成行知转化。由上可见，班主任作风好坏，对学生的教育影响极大。所以我们必须要以身作则，为人师表。

我欣赏这样一句话：教师的工作是托起明天的太阳。是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个光明的未来吗？我们所做的一切，无非是为了孩子明天的发展打下良好的基础，使其具备再发展所必须的基本素质。在

培训教材内容摘要

《共赢领导力--提升领导力5种技术》内容

□为什么要学习本课程

在任何竞争的市场环境中，单纯地依靠技术因素、资金实力或政治优势都无法决定企业的成功，真正的成功必然有赖于领导者如何最大限度地开发和利用人力资源，很多企业宣称人是企业最重要的资产，然而人可能成为资产，也可能成为负债，关键是领导者如何通过有效的领导方式，最大限度地提升下属的绩效和价值增值，提升领导者所属的团队绩效，从而真正地实现领导者与下属的共赢。

《共赢领导力》以上述问题为出发点，帮助您发展出一套适合形形色色下属的领导械，其核心观点包括：领导者的绩效不单纯取决于领导自身的素质高低，而是取决于领导者、下属、环境沽者之间的互动，同样，下属的能力和状态各不相同，领导者也不可能用一种方法来指挥所有的下属，应根据下属发展的不同阶段采用四种不同的弹性领导风格。

□本课程学习目标

☆ 学会如何诊断下属。将下属区分四种不同的发展层次，以便领导者进行分类管理 ☆ 掌握弹性的领导方法。根据下属的四种发展层次，采取四种不同的领导方法

☆ 自我领导风格的测试与诊断。让每位参与训者预知自己领导风格的优缺点，并提供改善建议。

☆ 通过案例分析，来加强参训者的实践能力，掌

卓越领导的五种习惯： 以身作则 共启愿景 挑战现状 激励人心

以身作则：

要想以身作则，你就必须首先明确自己的指导原则。你必须明确自己的价值观，找到自己的声音。要做一个领导者，你不一定非得管几个人，但是你必须清楚自己的价值观和指导原则。在成为他人的领导者之前，你要清楚地知道你是谁、你的核心价值观是什么。一旦你知道了这一点，你就能够清晰传达这些价值观，并愉快地和他人分享这些价值观。 卓越的领导者使行动与共同的价值观保持一致，为他人树立榜样。 证明某些事情很重要的方式之一，就是自己去践行，树立一个榜样。

共启愿景：

领导者展望未来，想象令人激动的崇高的各种可能。领导者要创变现状，开创前所未有的宏伟事业。在某种意义上，这意四乙看去沧丈友有清醒的证盯同时在还设有开始做某件事以前，就已经能够茌大脑里“看到”事情的结果，就像设计师绘制蓝图或工程师构建模型一样。

你只能通过激励而不是命令来获得承诺。你要描绘共同愿景，感召他人为共有的愿望奋斗。

挑战现状：

每个人都需要挑战不确定和恐惧，以成就卓越。 领导者是先行者，渴望迈向未知的世界。

当你冒着风险前行，错误和失败在所难免，但还是要勇往直前。有一种应对尝试过程中潜在的风险和失败的

家长会发言材料：以身作则 给孩子创

造一个良好的成长环境

家长会发言材料：以身作则 给孩子创造一个良好的成长环境

很高兴参加今天下午的家长会，能够发言，和大家交流，也感到很荣幸。

第一点，我觉得，作为家长，应该尽力给孩子创造一个良好的学习环境。这一点很重要。以前来咱们学校参加家长会，每一次，老师也都强调家庭环境对孩子成长的重要性，老师说的确实很对。你像耳濡目染这个词，以及“随风潜入夜

润物细无声”这样的诗句，说的都是环境的影响和作用。我们可以想象，家长一边让孩子去屋里学习，一边自己又忙着在客厅里支起麻将桌打牌，或者喝酒聊天，这会对孩子产生什么样的影响。在我们家里，在孩子做作业和学习的时候，是很安静的，电脑、电视从来都不开。

第二点，在学习上，我一直给孩子强调一点，就是自主学习的重要性。所谓自主学习，就是尽量引导孩子在学习中去找到一种乐趣，去积极、主动地学，去高效率地学，而不是“死”学，要找到方法，要总结出规律，要对所学的东西有充分的理解、透彻的理解，只有充分理解了，就不需要去死记硬背了。当然，这一点，现在的孩子很难做到，但是，

不管孩子能不能做到，我都是不断地给他讲这样做的重要性，让他心中有这个意识。现在孩子上小学，还小

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从“家长领导力”到“平台领导力”

作者：穆胜

来源：《中外管理》2015年第05期

在互联网时代， 随着用户需求变得多元、 极致个性并快速迭代， 仅依靠领导者的精英指挥 和员工整齐划一的行动 已经不可能覆盖“长尾”。

随着环境的更迭，企业领导力迭代升级的层次是非常明显的，让我们来看看，不同条件下需要怎样层级的领导力，以及，你的企业正处在哪个层级？ 玄而又玄的“中心领导力”时代

“企业的存在是为了采用科层治理机制来节约交易成本。”科斯这一理论深入人心。 科层机制，依靠行政命令自上而下地分配任务。一方面，由于分工不同，下放到每一个员工手中的任务基本都是独特的，即使在同一个团队里，也没有绝对可靠的参照。因此，无法建立那种按照结果支付薪酬的“市场模式”;另一方面，员工每个人的能力不同，掌握的资源不同，即使在同一个团队里，也无法核定其投入程度，建立按照投入支付薪酬的“市场模式”。 此时，为确保下属的全情投入，“管理者”必

校长领导力：

校长的领导力可以被形容为一系列行为的组合，它是学校做好每一件事的核心。如果对校长的领导力进行分析解构，可以拆分为十三个主要因素。

思维力。校长的思维决定着学校的发展方向，可以说，思维力是校长领导力的核心构成要素。学校发展战略之所以不同，最初都是体现在校长之间的思维差异，这种差异在学校发展过程中会直接影响着学校的走向，也间接地影响着全体教职工对学校发展战略的把握。校长的思维力不是单纯的分析能力，而是一种潜在的人生积淀。是知识、经历、经验以及生活环境、工作环境、社会环境等诸多因素综合作用的体现。思维力不仅在关键时刻决定着校长的决断，更在平时不知不觉中发挥其内在的力量，这种力量渗透于学校的日常管理和工作的具体细节中，并不时地发挥着重要的影响。所以，校长的思维力决定了学校的发展战略，并在学校的发展进程中逐步强化和扩展，最终形成独具特色的战略。 善于创新思维是校长综合素质的体现，需要具有较高的知识素质和良好的心理素质。具体表现是：一是要有宽阔的知识面。创新思维，需要校长掌握丰富的知识，如唯物辩证法、现代经营管理知识，科技、金融、法制等方面知识。因为一个人观察、分析、判断和归纳的能力，正确的思维方式和创新意识的形成，都取决于是否具有

Whether leadership attributes are effective and desirable or not depends on different assumption and measurement

Refers to Yukl’s research (2002), the definition of leadership is neither simply or explicit, yet the characteristics of leadership are widely accepted as influence, group and goal (Bryman, 1996). Besides, leadership is certified as ordinary and accessible behaviour carried out in most activities in companies rather than distant, mainly found at the top, or somehow superhuman (Alimo-Metcalfe and Alban-Metcalfe, 2

在这个变动异常快速的时代， 99%的管理者都显得：1、自信心不够强 2、目标不够远大 3、专业知识不够新 4、动作不够灵活 5、判断不够精确 6、时间不够用 7、人心掌握越来越吃力 8、无法使企业永葆胜利

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要领导，而不是管理-----杰克 韦尔奇

领导者的主要任务时，把解决问题的 技术告诉组织成员，并督导大家执行 解决方案。 管理是控制，领导是激励。 领导是做对的事，管理是把事做对。 管理属于守成，管理属于创新。

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未来，领导将取代管理！------卡耐基机构总裁史都· 雷文

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领导就是以身作则来影响他人。-----印度圣雄 甘地

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领导者的十二个主要品质 愿意尝试别人没有尝试过的事情 自我激励 对公平保持敏锐的头脑 详细的制动计划 坚持自己的决定 养成一个习惯，付出要比得到的多。 积极的个性 共鸣 掌握细节 愿意承担完全的责任 复制 对他们的原则深信不疑

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著名学者豪斯列出魅力型领导的三个特点：1、明确的目标和对目标价值的认识 2、对目标的实