新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变

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浅谈新课改下的小学语文课堂教学

〔摘要〕在知识经济、经济全球一体化时代，我们的教育面临许多挑战，需要进一步改革。《语文课程标准》的一些新理念促使教学改革势在必行，对我们语文教师提出了更高的要求。传统的教学思想、教学方法、教学手段不但不能适应要求，甚至是有悖于现代教学的向前发展，这些都呼唤着有责任心、有使命感的教育工作者去探讨，去研究，去改革。要改革课堂教学，本人认为要做到以下几个方面。

〔关键词〕小学语文课堂改革教学策略

课堂教学是教师“传道、授业、解惑”的主要方式，是学校工作的重心。课堂教学的好坏，直接关系到教学质量的好坏。怎样向40分钟要质量，怎样让教学计划、目的落到实处，是众多老师梦寐以求的愿望，也是历次教改要达到的目的。

1 改变课堂教学观念，引导学生全程自主参与

加强学法指导和研究，使学生终身受用，自己去猎取知识，这是优化课堂教学方法的重要途径，也是实施素质教育的一个重要体现。因此，我们在课堂教学中要创设学生参与学习的空间和时间，让学生经历知识发生和形成及应用的全过程，实现过程和结论的最佳结合，让学生自始至终在主

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动积极的思维和情感活动中，有所“体验”，有所“发表”，受到情感熏陶，获得思想启迪

新的教学理念正被越来越多的教师接受并运用到语文教学中去。当前教育教学的观念正在逐步改变,从传统的应试教育过渡到素质教育已经成为必然的趋势。如何实施素质教育,是当前语文教学中面临的新的挑战。本文从农村儿童的实际出发,从丰富教学手段,作好学生的思想工作,激发学生的学习兴趣等出发,提出了一系列的看法和观点,从而丰富学生的知识,提高自身的能力,让学生唤醒自

聚焦课堂【要】新的教学理念正被越来越多的教师接受并运用到语文摘教学中去。当前教育教学的观念正在逐步改变，从传统的应试教育动学生的情绪全情投人到情景中，真切地感受文中的情感。老师的感染，是激发学生对语文感兴趣的~大法宝。抖擞精神，以最佳的状态运用表情、姿态、手势等等去演绎角色，去吸引学生的注意力， 调动他们的情绪，活跃他们的思维，让他们充分感受语文的无穷的魅力。

过渡到素质教育已经成为必然的趋势。如何实施素质教育，当前是语文教学中面临的新的挑战。本文从农村儿童的实际出发，从丰富教学手段，作好学生的思想工作，激发学生的学习兴趣等出发，提了一系列的看法和观点，从而丰富学生的知识，提高自身的能力，学生唤醒自我，让张扬自我，就自我。成

课堂是个特定的空问，构成课堂的要素是学生，关注学生在课堂上的情感体验，让学生在

小学语文课堂教学评价语言的思考

新课程标准明确指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的方式为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”

德国教育家第斯多惠也说过：“教学的艺术不在于传授的本能，而在于激励、唤醒、鼓舞。”由此可见，课堂教学中教师的即时评价具有重要的导向激励功能，通过多元化的评价，就能够唤醒学生的参与热情，激发学生的自信心，满足学生的成就感，从而把他们带入瑰丽的知识殿堂。

一、课堂评价语言要有度 新的课程标准指出：“评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学??从而有效地促进学生的发展??对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励的语言。”苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括语言的艺术。”语言就是我们在与学生交流的渠道，我们一定要把握好每一句评价语言的尺度，使它不损伤我们孩子的进取心、自尊心。如：“到目前为止，你是念得最出色的一个！”“这样的分析确实高人一等！”“这个词老师也经常读错，只要多读读就可以了。

新课标背景下提升小学语文课堂教学有效性的对策

作者：颉盛奎

来源：《家长·下》2020年第02期

摘要：近年来，随着新课程标准的实行，许多方面都进行了改进，教师和学生都处在适应阶段。目前各地区小学语文教师正在尝试新的教学方法，创新教学内容，全面提升小学语文教学的质量，为小学语文教育更好地发展做出贡献。但是，目前小学语文课堂教学情况并不乐观，存在着许多有待改进的问题。为了帮助教师改善这些问题，提升教学质量和有效性，本文就如何在新课程标准下提升小学语文课堂教学进行探讨，希望给各位教师带来帮助。

关键词：小学语文;新课标;有效策略

新课标下，要求教师根据新课改的要求，制定有效的教学方案，并且不能违背小学语文教学的基本原则;争取使用最少的时间，消耗最少的精力，让学生学到更多知识，使课堂变得更加轻松、愉悦，教师在教学过程中不仅要求学生学到知识，还应该要求学生全面、均衡地发展，多方面提升学生的素养。因此，各位教师必须加大改革力度，改进教学方案，保证小学语文课堂教学的质量。

一、我国目前小学语文课堂现状

目前我国小学语文教育中，许多语文教师只注重自己的教学结果，很少关心学生学的效果，这样的课堂对学生没有任何好处。还有部分教師，生怕学生学不好，讲课文时每一句每一

关于新课程背景下小学语文课堂教学设计的调研报告

嘉定区迎园小学 章晓颖

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程如同一股清新的春风吹遍了大江南北，它为传统语文教学注入了鲜活的生命力。随着语文教学改革不断走向深入，我们欣喜地看到，语文教育出现了前所未有的繁荣景象，主要表现在：

一、教师的教育观念有了极大的转变。从“工具性”和“人文性”相统一的立场来理解语文课程的性质，已成为一种社会共识。

二、在新课程中，教师的角色发生了变化。教师由传授者转变为促进者；由管理者转变为引导者；由居高临下的“权威”转向“平等中的首席”。

三、根据《语文课程标准》的观念，教师的教学策略也在发生改变。由重知识传授向重学生发展转变；由重教师的“教”，向重学生的“学”转变；由重结果向重过程转变；由统一规格教育向差异性教育转变。

四、新的教学评价理念得到较为广泛的接受和认可，并在一定程度上体现于教学实践中，既重视“知识与技能”的评价，又关注“过程与方法”、“情感态度与价值观”的评价。

五、《语文课程标准》的实施，不仅改变了教师的教学生活，也在改变学生的学习生活。

可以说，我们的语文教学已取得了可喜的成绩，但改革中的语文教学也不可避免地出现了一些问题，值得我们静下心来，认真

新课标背景下提升小学语文课堂教学有效性的对策

作者：颉盛奎

来源：《家长·下》2020年第02期

摘要：近年来，随着新课程标准的实行，许多方面都进行了改进，教师和学生都处在适应阶段。目前各地区小学语文教师正在尝试新的教学方法，创新教学内容，全面提升小学语文教学的质量，为小学语文教育更好地发展做出贡献。但是，目前小学语文课堂教学情况并不乐观，存在着许多有待改进的问题。为了帮助教师改善这些问题，提升教学质量和有效性，本文就如何在新课程标准下提升小学语文课堂教学进行探讨，希望给各位教师带来帮助。

关键词：小学语文;新课标;有效策略

新课标下，要求教师根据新课改的要求，制定有效的教学方案，并且不能违背小学语文教学的基本原则;争取使用最少的时间，消耗最少的精力，让学生学到更多知识，使课堂变得更加轻松、愉悦，教师在教学过程中不仅要求学生学到知识，还应该要求学生全面、均衡地发展，多方面提升学生的素养。因此，各位教师必须加大改革力度，改进教学方案，保证小学语文课堂教学的质量。

一、我国目前小学语文课堂现状

目前我国小学语文教育中，许多语文教师只注重自己的教学结果，很少关心学生学的效果，这样的课堂对学生没有任何好处。还有部分教師，生怕学生学不好，讲课文时每一句每一

新课改下中学语文课堂教学论文

新课程提出：“一切改革首先是理念的更新，因为理念是行动的向导。因此语文课程的改革，首先必须从更新教师的教学理念入手。”新一轮课程改革以来，中学语文课堂教学在更新观念、转变教学方式和学习方式等方面，都迈出了可喜的步伐。然而，在教学中还存在一些不容忽视的问题。在新课程思想的“指导”下，一些老师有意无意地忽视了语文基础知识的教学，那些不出彩的字词教学，那些中考不再涉及的语法、文体、修辞等内容慢慢地淡出了语文课堂。取而代之的是越来越新奇的教学设计，越来越精美的教学课件，越来越热闹的小组讨论。但这些“繁华”过后，学生真正学到了什么呢？“花枝招展”的课堂设计很难让学生静下心来，对文本进行潜心解读，更谈不上心灵的触动，精神的对话。我们必须转变观念，认真研究有助于促进学生发展的新方法。

一、让语文课堂成为学生学习的乐园教学是一种教师和学生的双边活动，调动学生的主动性，要抓住学生的心，教出兴趣，教出味来，还需要教师以自己本身独特的教学艺术吸引学生。克雷洛夫说：“现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”让语文课堂成为学生学习的乐园，就意味着平等，平等参与，平等对话。在我们的语文课堂中要创设一种宽松自由的课堂

新课改下中学语文课堂教学论文

新课程提出：“一切改革首先是理念的更新，因为理念是行动的向导。因此语文课程的改革，首先必须从更新教师的教学理念入手。”新一轮课程改革以来，中学语文课堂教学在更新观念、转变教学方式和学习方式等方面，都迈出了可喜的步伐。然而，在教学中还存在一些不容忽视的问题。在新课程思想的“指导”下，一些老师有意无意地忽视了语文基础知识的教学，那些不出彩的字词教学，那些中考不再涉及的语法、文体、修辞等内容慢慢地淡出了语文课堂。取而代之的是越来越新奇的教学设计，越来越精美的教学课件，越来越热闹的小组讨论。但这些“繁华”过后，学生真正学到了什么呢？“花枝招展”的课堂设计很难让学生静下心来，对文本进行潜心解读，更谈不上心灵的触动，精神的对话。我们必须转变观念，认真研究有助于促进学生发展的新方法。

一、让语文课堂成为学生学习的乐园教学是一种教师和学生的双边活动，调动学生的主动性，要抓住学生的心，教出兴趣，教出味来，还需要教师以自己本身独特的教学艺术吸引学生。克雷洛夫说：“现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”让语文课堂成为学生学习的乐园，就意味着平等，平等参与，平等对话。在我们的语文课堂中要创设一种宽松自由的课堂

莲山小学语文课堂教学模式

重点：精读课文的第一课时

“口语交际”教学的大致步骤

课前训练

一、口语训练，导入新课

教师应该给学生一个话题，让学生思考、表达，或者提供一段音像、录像或图画等让学生观看并且表达。在学生表达的基本上，以小结的形式，归纳引入新课。

二、阅读提示，明确要求

教师引导学生阅读书中提示，师生共同归纳要求。 三、依据要求，表达交流（体现训练的层次） 1、会说基本句子。

①自己练习说。②集体交流，互动评价。 2、能按顺序说。

①自己练习说。②集体交流，互动评价。 3、完整具体地说。

①自己练习说。②互动交流，评价补充。 4、创设场景，模拟生活。

教师要根据训练内容，把生活引进课堂，让学生在模仿中培养与他人的交际能力。

四、课堂总结，拓展延伸

“语文园地”教学的大致步骤

一、自主尝试，独立完成

教学中，无论是“我的发现”还是“日积月累”等内容，教师都要大胆放给学生，鼓励他们动脑、动口、动手，自主完成。教师重点帮助有困难的学生。

二、讨论交流，评价订正

学生自主尝试后，教师要组织学生汇报交流，把自己的学习收获同大家一起分享，及时修正错误答案。

三、引导发现，扩展延伸

教师引导学生归纳总结自己发现的特点或规律，然后运用这一发现进

篇一：小学语文课堂教学模式流程简介

小学语文课堂教学模式流程简介

小学语文课本中的文章教学一般需要两课时完成，所以，我们就以课时为单位来进行规范。

课前预习

随着年级的升高，课文越来越长，学生学习的难度也就相应增大。现在的课时安排很难满足既要学完课文，又要完成课堂练习的要求。解决这个问题最好的办法就是教会学生预习。所以，我们规定，三年级以上的学生每学一篇新课文前都要布置预习。预习的内容依据第二天的学习需要而定。一般包括三部分。一是认识生字，理解生词。这两项都可以通过查字典来自行解决。二是读通课文，粗知文章大意。三是查找与该文相关的知识、信息。需要注意的事，预习的要求不能过高。比如理解生词，学生通过查字典，通过联系上下文去猜，通过请教别人等途径理解到哪就到哪，有偏差课堂上老师再纠正。

第一课时教学流程

一、导入，揭示并板书课题

可以谈话导入、创设情境导入等，激发学生学习兴趣，调动学习积极性。

二、初读课文。

中高年级可以以检查预习的方式进行。发现问题及时解决，重在读通读对。

三、指导识记生字。低年级还要指导生字的写法。

四、学习生词。凡课文中出现的生词都应让学生理解大意，并学会运用，有特殊含义的在深入理解课文时还应再次深入理解。理解生词这个环节可放在检查指导读课文的