scratch 图章的用法

图章的应用-----残影

学习目标：

学习图章的使用方法

学习分析问题、解决问题的方法 学习利用编程解决问题的基本思路

复习：

制作游戏《躲开鲨鱼》

教学过程：

导入：

同学们看一个动画。（演示）谁知道是人物后面跟的是什么？（残影）

这两个字怎么写啊？

这个效果我们也可以用SCRATCH制作出来啊！这节课我们就来学习怎样制作残影效果。

新授：

大家看一下，要制作残影得解决哪些问题？（角色、移动、残影） 还有没有？好的，一会在制作过程中看看还有哪些问题需要解决。

角色和移动设计你会不会？好的这两个不成问题。

残影设计会不会？残影是什么样的呢？在移动过程中身后留下的自己不完整的影像。

怎么样才能留下自己的影像呢？

老师这有一个更简单的方法。有一个指令可以实现对角色自身图像的复制。它就是“图章”。在“画笔”模块下面。图章到底有什么用呢？你自己试一试。

那么残影你能不能做了？你自己试一下。（指生演示）你能给大家讲解一下你这个脚本吗？

学生操作完成。

你对自己的作品满意吗？为什么？残影留在屏幕上。应该怎样？也就是说，我们还有一个问题要解决—清除残影。

怎样清除这些残影呢？“清除所有画笔” 你把这指令加入到脚本中试一下。

指生演示。你能把你这个脚本给大家

图章的应用-----残影

学习目标：

学习图章的使用方法

学习分析问题、解决问题的方法 学习利用编程解决问题的基本思路

复习：

制作游戏《躲开鲨鱼》

教学过程：

导入：

同学们看一个动画。（演示）谁知道是人物后面跟的是什么？（残影）

这两个字怎么写啊？

这个效果我们也可以用SCRATCH制作出来啊！这节课我们就来学习怎样制作残影效果。

新授：

大家看一下，要制作残影得解决哪些问题？（角色、移动、残影） 还有没有？好的，一会在制作过程中看看还有哪些问题需要解决。

角色和移动设计你会不会？好的这两个不成问题。

残影设计会不会？残影是什么样的呢？在移动过程中身后留下的自己不完整的影像。

怎么样才能留下自己的影像呢？

老师这有一个更简单的方法。有一个指令可以实现对角色自身图像的复制。它就是“图章”。在“画笔”模块下面。图章到底有什么用呢？你自己试一试。

那么残影你能不能做了？你自己试一下。（指生演示）你能给大家讲解一下你这个脚本吗？

学生操作完成。

你对自己的作品满意吗？为什么？残影留在屏幕上。应该怎样？也就是说，我们还有一个问题要解决—清除残影。

怎样清除这些残影呢？“清除所有画笔” 你把这指令加入到脚本中试一下。

指生演示。你能把你这个脚本给大家

综合学科2017—2018学年第二学期之（信息技术）教学设计

授课时间： 2018年3月5日

课题 学 习 目 标 重点 难点 教学准备 初识scratch 课型 新授 主备 执教 1.认识scratch软件。2.了解scratch软件界面由哪几部分组成。3.界面中的按钮都有什么作用。 了解scratch软件界面由哪几部分组成。 了解scratch软件界面中的按钮都有什么作用。 小学信息技术（青岛地区使用）五年级上册课本和安装上scratch 2软件的计算机。 自主学习小研究 1.学生讨论scratch软件的按钮有什么作用。2.讨论想用scratch软件完成什么样的作品。 教学过程 一：创设情境，导入课题。计划用时3分钟 教师活动：同学们，在使用电脑时，同学们肯定有一些别具匠心的想法，如设计一款新颖的小游戏，创作一部美妙的音乐剧等。怎么样才能实现这些想法呢？Scratch可以帮助我们，它的图标是一只可爱的小猫，可以用它来制作动画，音乐和游戏，让我们一起来熟悉scratch软件吧。 二：合作探究，新课教学。计划用时20分钟 学生活动：找到电脑桌面上的scratch图标，打开scratch软件。 教师活动：向学生介绍舞台区、角

工程竣工图章样式及要求

一、工程竣工图章结构: 80 竣 工 图 现场监理 审核人 编制日期 15 施工单位 编制人 技术负责人 监理单位 总 监 7 7 7 7 50 7 20 20 20 20

二、竣工图章相关规定:

1、竣工图章的内容应包括：“竣工图”字样、施工单位、编制人、审核人、技术负责人、编制日期、监理单位、现场监理、总监。

2、竣工图章尺寸：50mm×80 mm。

3、竣工图章应使用不易褪色的红印泥，应盖在图标栏上方空白处。

4、利用施工图改绘竣工图，必须标明变更修改依据；凡施工图结构、工艺、平面布置等有重大改变，或变更部分超过图面1/3的，应当重新绘制竣工图。

5、建筑工程竣工图方面没有统一的规定，关于竣工图章的签字也没有特别严格的要求。就竣工图章栏内的技术负责

人、编制人和审核人的填写，基本要求如下：

技术负责人:项目总工；公司技术负责人；项目技术负责人；公司工程部部长、公司总工（副总工）。

编制人：具体编制人员，谁编制的就填谁，可以是公司的资料员或工程

建筑知识

竣工图章的审核人编制人写谁呢？

肉嘎嘎第2713

楼：

老师您好。请问竣工图章的审核人写项目经理，编制人写谁呢？完整的竣工资料应怎样排目录、装订才完善呢？？先谢谢 哈! 项目之友：

竣工图章的摸式可能根据工程规模或专业不同，可能运用不同的模式，据你介绍通常用的竣工图章的模式是下图：

建筑知识

参与竣工图的签字人员，应由公司授权的相关人员，基本要求如下：

技术负责人：项目总工；公司技术负责人；项目技术负责人；公司工程部部长、公司总工（副总工）。

编制人：具体编制人员，谁编制的就填谁，可以是公司的资料员或工程技术人员等；公司内的专业工程师；项目质量员；施工员。

审核人：技术负责人；技术主管；专业工程师；项目经理；公司总工。

完整的竣工资料应怎样排目录、装订才完善，应按当地建设行政主管部门或档案管理机构的要求，请参考：

《竣工图类型内容与要求》01-02日志

竣工图是建筑工程竣工档案的重要组成部分，是工程建设完成后主要凭证性材料，是建筑物真实的写照，是工程竣工验收的必备条件，是工程维修、管理、改建、扩建的依据。各项新建、改建、扩建项目均必须编制竣工图。

1、编制要求

1.1 凡按施工图施工没有变动的，由竣工图编制单位在施工图图签附近空白处加盖并签署竣工图章。

1.2

with的用法讲解-最全的with用法

1 同, 与, 和, 跟

talk with a friend

与朋友谈话

learn farming with an old peasant

跟老农学习种田

fight [quarrel, argue] with sb.

跟某人打架[争吵, 辩论]

[说明表示动作的词, 表示伴随]随着, 和...同时

change with the temperature

随着温度而变化

increase with years

逐年增加

be up with the dawn

黎明即起

W-these words he left the room.

他说完这些话便离开了房间。

3 表示使用的工具, 手段]用

defend the motherland with one's life

用生命保卫祖国

dig with a pick

用镐挖掘

cut meat with a knife

用刀割肉

2 说明名词, 表示事物的附属部分或所具有的性质]具有; 带有; 加上; 包括...在内 tea with sugar

加糖的茶水

a country with a long history

历史悠久的国家

4 表示一致]在...一边, 与...一致; 拥护, 有利于

vote wi

第8课 胖胖吞吃鱼

教学目标：

1、能用发送广播

模块和接受广播

模块控制不同角色之间的交互。

2、能用

模块和

模块搭建一个

条件模块，并将该模块插入到

模块尖型孔中，控制角色的距离离鼠标的距离大

于10就重复执行模块内部的脚本块，直到角色的距离小于或等于10就停止脚本。 3、能用

条件模块在角色中取色，并插入

到 模块中，实现一种颜色碰到另一种颜色后，再执行部件

内部的模块。

教学课时： 1课时 学生：6年级 教学过程：

一、讲故事，创设情景

老师打开 “Games” 文件夹中第3个“FishChomp” 例子，说：在这奇妙的海底世界里，活泼欢快的小鱼来回游动着，他们是一群弱小的群体，常常被大鱼吃掉，看！一只胖胖吞吃鱼跟随着鼠标正在追寻小鱼，趁机吃掉他们。同学一定都玩过像这样类似的游戏，今天我们也来模仿这个例子，创作一个小游戏，比如：猫抓老鼠、老鹰抓小鸡……。

二、师生共同学习，探究发现

同学们打开 “Games” 文件夹中第3个“FishChomp” 例子，看一看，学习脚本时，分块双击脚本尝试角色发生了什么，从而理解模块起的作用。

学习完后，你是如何理解的，请同学们说一说脚本的意思。 1

小 学 信息技术 备 课 用 笺 ●课题 第九课小猫出题●使用 1 课时 ●总第 9 课时 ●教学目标 1、学会建立新变量，并利用变量进行计算。 2、掌握比较变量大小的方法。 ●教学重点难点 重点：学会建立新变量，并利用变量进行计算。 难点：掌握比较变量大小的方法。 ●教学具准备及辅助活动：1、多媒体机房 2、极域电子教学系统 3、SCRATCH动画范例 ●授课时间 5月4日~5月8日 教学随笔 课堂中所有的设计都是为教学目标服务的，要紧紧围绕教学目标来设计教学情景。 总之本节课，单击模块。 从总体上来说，体现了●教学过程 一、激趣导入 师： 今天马戏团里的演员们要进行算术比赛，团长要求小猫负责出题，可是小猫感到很难，它不会呀，这可怎么办？眼看晚上就要进行比赛了，你们愿意帮助小猫吗？ 生：愿意！ 师：那就让我们一起帮助帮助小猫吧！ 二、新建变量和运算符号 师：我们要继续在scratch中完成这个程序的设计。 师示范操作。 ①单击小猫角色②单击，输入变量名称“奖励红花”，并单击“确定”按钮。 信息技术学科任务驱动的教学模式，基本达成了教学目标。整个教学过程非常清晰，主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻 ③依次新建三个变量

with 的用法

1. 独立主格，表示伴随，所以必须修饰主谓宾结构，而非主系表结构。 独立主格三种形式： 1)一般形式（独立部分与主句部分无太多关联）n.+n.，n.+V-ed/v-ing，n.+介词短语/形容词短语

2)with形式（与主句主语有紧密的逻辑关系）：with+宾语+宾补，如：with+n.+v-ed/v-ing/介词短语/形容词短语 3)each形式（必须前面有复数名词）： each+v-ed/v-ing，each+介词短语/形容词短语，each+n.+介词短语

*：with型独立主格在GMAT中常常被判累赘。

With引导独立主格结构有修饰歧义--放在中间可修饰前者也可修饰后者。 Eg. 关于夹心修饰 (by aeoluseros)：

所以歧义修饰，是因为引发了不同的理解，而并不是语法上是否会有不同的修饰，所谓夹心修饰也是这个原则。很多人对“夹心修饰”都有过一个误解，认为S, v-ing, V. + O.结构中，v-ing既可以往前修饰S，也可以往后修饰V就是夹心，而实际上夹心并不是“可以往前修饰S，也可以往后修饰V” 。在S, v-ing, V. + O.这样的表达中，v-ing约定俗成只伴随修饰动词，见下例：

prep 2-104

such as用法详解
一、表示举例
意为“例如，诸如此类的，像……那样的”，相当于like或for example。如：
There are few poets such as Keats and Shelly. 像济慈和雪莱这样的诗人现在很少了。
Adverbs are used to modify verbs, such as “quickly” in “she ran fast”. 副词用来修饰动词，例如“她跑得快”中的“快”。
Animals such as rabbits and deer continue to be active all winter，finding food wherever they can . 像兔和鹿这样的动物整个冬天都是很活跃的，它们到处寻找食物。
用于此义时的几点说明。如：
(1) 这类结构既可表现为“名词+such as+例子”，也可表现为“such+名词+as+例子”。如：
I enjoy songs such as this one.= I enjoy such songs as this one. 我喜欢像这首歌一样的歌。
(2) 若后接动词，通常用动名词，有时也可用动词原形。如：
Don’t do anyth