四年级下册数学教案小数的加法和减法

（封面）

四年级数学下册《小数的加法和减法》教

学设计

授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间：

XX学校

一、 教学内容：

人教版数学四年级下册第六单第71、72页《位数相同的小数加减法》。

二、教材分析

学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和读写法，掌握了小数的基本性质。学生对小数已经有了很深入的认识。在此基础上学习小数加减法的计算法则。使学生理解和掌握小数加减法的算理（只有计数单位相同的数才能相加减）和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。

教材通过学生熟悉的买学习用具来呈现学习内容。使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的热情。掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

三、教学目标

（1）知识目标：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与

整数加、减法在算理上的联

（封面）

四年级数学下册《小数的加法和减法》教

学设计

授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间：

XX学校

一、 教学内容：

人教版数学四年级下册第六单第71、72页《位数相同的小数加减法》。

二、教材分析

学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和读写法，掌握了小数的基本性质。学生对小数已经有了很深入的认识。在此基础上学习小数加减法的计算法则。使学生理解和掌握小数加减法的算理（只有计数单位相同的数才能相加减）和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。

教材通过学生熟悉的买学习用具来呈现学习内容。使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的热情。掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

三、教学目标

（1）知识目标：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与

整数加、减法在算理上的联

第六单元 小数的加法和减法

一、教学内容

本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。以上内容具体编排如下表：

竖式计算，理解算理 简单的小数加减法 小数加减法的一般计算方法 小数连加、连减的计算 小数加减法 小数加减混合计算 一般的小数混合加减运算 带括号的小数加减混合计算

整数运算定律在小数 小数加减简便计算 加减混合计算的推广 能应用合适的运算定律进行

小数加减法的简算

二、教学目标

1．让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行小数加、减混合运算。

2．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。 三、教学重点

理解小数加、减法的竖式计算方法，能正确地进行

小数加减法教学设计

豆付沟小学 万所叶 一、教学内容：小数加减法P72——P73 二、教学目标：

1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。

2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。 三、教学重难点

重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。

难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。 四、教学准备

多媒体课件。 五、教学过程 （一）导入新授

师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？

分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。

教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。

板书课题：小数加减法。 （二）探索发现

1、教学例1。

(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？

学生小组内交流后汇报，教师根据学生

3.375千克 = ( 3375 )克4.075千克 = ( 4075 )克 7.81 千克 = ( 7810 )克 3 . 4 千克 = ( 3400 )克

例1.3735 + 4075 = 7810 (千克)

3735 + 4075 7810

例2.7810- 3400 = 4410 (千克) 7810 - 3400 4410

例3.3.735 + 4.075 = 7.81 (千克) 3.735 + 4.075 7.810

例4.7.81- 3.4 = 4.41 (千克) 7.81 - 3.4 4.41

小数加法和整数加法有

什么相同的地方？有什么不同的地方？

小学数学人教版四年级下册6 小数的加法和减法《小数加减法》优

质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

知识与技能：理解小数加减法的计算方法，能够正确计算小数加减法。

过程与方法：营造自主的探究空间，使学生在试做与探寻计算方法的过程中理解并掌握小数加减法计算的算理和方法，并从中感受迁移、对比等思考问题的方法。

情感态度价值观：鼓励学生探寻“新情况”，培养学生探索意识，并从中感受到事物间的相互联系。

2学情分析

由于学生在三年级有过《小数初步认识》单元的学习经验，结合实际情境对小数（主要是一位小数）有了初步的认识。由于小数在生活中的广泛运用，学生对小数并不陌生，有较丰富的生活经验。此外，学生还有大量的整数加减法计算的经验。由于小数加减法与整数加减法在算理上是相通的，对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉，因此可以通过积极有效的活动，引导学生充分利用已掌握的旧知识，尝试解决小数加减法这一新知识。本课之前，学生还学习了小数的意义和小数基本性质，这些都说明学生已经有了学习小数加减法各种情况的知识储备。为了更细致地了解学生已有认知的情况，做了如下调查： 调查对象：四年级某自然班全体学生（38人） 调查时间：学习小数加减法之前 调查内容：

1.请试着

小学数学冀教版四年级下册 《小数进位加法和退位减法》教案

●设计说明

教材分析

本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。本节课的教学内容是两个数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，把整数减小数作为难点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解算式中小数点一定要对齐是由于计数单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。

学生分析

四年级学生已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。而且四年级学生已具备了一定的生活经验。因此，本节课采用尝试探索的教学方法。

教学目标

知识与技能：通过创设情境，营造自主的探究空间，在亲身实践、合作交流的过程中

小学数学人教版四年级下册6 小数的加法和减法《小数加减混合运

算》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板

1学情分析

四年级学生已经具备了一定的数学知识与获取数学知识的能力,为了实现教学目标,更好的突出重点,我准备采取以下教学方法,创设情境、小组合作、自主探究、独立思考、巩固应用等方法展开教学,让学生积极主动的参与获取知识的过程、调动学生学习的积极性,使学生真正成为学习的主人。

2教学过程

2.1.1教学目标

1、掌握三个小数加减混合运算的计算方法,并能正确进行计算。 2、通过自主探究、合作交流,获得新知,建立新旧知识之间的联系。

2.1.2学时重点

掌握小数加减混合运算的运算顺序,正确进行计算。

2.1.3学时难点

运用小数加减混合运算,解决实际问题。

2.1.4教学活动

活动1【导入】 复习导入:

1、我们已经学习了小数加法和小数减法,比一比,看谁算的又对又快。

0.2+0.3= 3.5+2.4= 8.7-4.5= 1-0.6 = 0.9-0.5= 2.3+5.4= 4.9+1= 8.6-5.5= 70.7+0.3=

第 一 单元 四则运算

单元教1.教学时，充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，主备人： 李静 成员： 余木兰 姚小霞 陈小雪 材分析 自主探索，并在合作交流的基础上进一步让学生明白加、减、乘、除各部分之间的关系，形成解决问题的步骤和方法.先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促使学生正确地概括出混合运算的运算顺序。 2.给予学生发展思维的空间，交给学生思考的主动权。 在教学中把学习思考的主动权交给学生，让学生有自主学习的时间和空间，放心地让学生去想去做。让学生有进行深入思考的机会，自我体验的机会，使每个人的思维能力都得到提高。当然，由于知识经验的不足，有些学生会得出错误的答案，但这些“错误答案”闪烁着学生智慧的火花，是学生们最朴实的思想、经验最真实的暴露，是学生真实的思维过程，反映出学生构建知识时的障碍。教师充分发挥合作学习的优势，让学生做完后互相讲解，找出错误并加以改正。面对错误进行更深层次的思考，在思考中感悟，获得新

小数的认识 教学目标：

知识与技能：结合具体情境，经历进一步认识小数的过程。

过程与方法：知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。

情感态度与价值观：感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的感情。

教学重难点：

知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，你们喜欢鸟吗？ 生：喜欢。

师：谁愿意说说你知道什么鸟啊！

生：我知道海鸥；我知道燕子；我知道蜂鸟…….

师：看来同学们真的很喜欢鸟，那你们知道世界上最大的鸟和最小的鸟是什么鸟吗？ 生：我知道世界上最大的鸟是鸵鸟，世界上最小的鸟是蜂鸟。

（设计意图：通过学生了解世界上最大的鸟、最小的鸟激发学生的学习兴趣，调动学生学习小数的学习欲望，同时也增加了爱国主义热情。) 二、自主学习

师：看来同学们的知道的知识真不少，平时一定是个喜欢看书的好孩子，老师也给你们带来了一些关于鸟的知识，你们想知道吗？

生：想。

师：请同学们打开书60页，认真读一读，看看自己有什么收获？ 学生交流

生：我知道蜂鸟是世界上最小的鸟，最小的蜂鸟