八年级上册语文人教版古诗有哪些

语文期末字词总复习

（八年级上）

一、字词篇

锐不可当(dāng) 业已(yǐ) 阌(wén)乡 聿(yù) 阻遏(è) 疟子(yàozi) 蹿(cuān) 仄(zè)歪(wāi)

第一单元 绥(suí )靖(jì ng) 鄂(è) 豫(yù) 寒噤(jì n) 张皇(huáng)

能耐(néng nai) 竹篙gāo 转弯抹角 月明风清 拂(fú)晓 瓦砾(lì ) 地窖(jiào) 鞠(jū)躬(gōng) 颤(chàn)巍巍 wēi

箱箧(qiè) 赃物 制裁 荡然无存 纳粹(cuì ) 肃穆 荒谬(miù) 健忘 赤裸裸 劫掠（lǜè） 企图 偷袭 鲜嫩 遮掩 滚 悠闲 鞠躬 肃穆 眼花缭乱 箱箧 荡然无存 仗义执言 震撼 内涵

第二单元

鼹(yǎn)鼠 切切(qiè)察察(chá ) 絮(xù) 说 辟(pì )头 震悚(sǒng) 骇 (hài) 掳(lǔ) 疮(chuāng)疤(bā) 诘(jié)问 渴慕(mù) 疏懒 霹(pī)雳(lì ) 孤孀(shuāng) 差(chāi)使 狼藉 簌簌 (sù) 典质 惨淡 赋闲 勾留 迂(yū) 蹒(pán)跚(shān) 擦拭(shì 颓(tuí ) )唐 触目伤怀

琐屑 情郁(yù)于中 交卸

人教版语文八年级上册古诗古文

第9课

三峡郦道元（南北朝）

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。(阙通：缺；重岩一作：重峦)

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(溯同：泝；暮到一作：暮至)

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。(巘写作：山献)

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

译文

在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。

等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。

等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流,回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。

在秋天，每到

教学设计

基本信息 课题 《海燕》 作者及作者：王云兰 工作单单位：第一师十一团中学 位 教材分析 《海燕》是人教版八年级下册第二单元的第4课。它是高尔基的早期代表作品。写于1901年，是一篇著名的散文诗。当时正值俄国1905年革命最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨。作者运用象征的手法，以敏锐的社会洞察力和艺术感染力，创造出“海燕”这一艺术形象。通过写暴风雨来临时的情景，借助海燕在暴风雨来临时勇敢的飞翔在狂风、闪电中形象，来歌颂和赞美无产阶级革命英雄。是一篇充满战斗激情的颂歌。 学情分析 这篇课文面对的是八年级的学生，他们对课文的阅读理解能力和对文本的分析能力虽有了一定的基础， 但大部分学生只会停留在文意的表面。理解“海燕”的勇敢，大无畏、乐观的精神，他们是可以做到的，但对于“海燕”的象征意义，并结合写作背景来深入理解就较困难了。因此教师在讲解这篇课文要遵循抽丝剥茧的方法，先让学生深入理解高尔基写作的社会背景，再熟读文本，在此基础上理解象征手法。最后感悟形象。 教学目标 一．知识目标 进一步学习象征、对比等写作手法。 二．能力目标 学会在“读中悟”“悟中评” 三．情感态度与价值观 结合背景理解“海燕”这一敢于搏

1、《长歌行》《汉乐府》

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。

2、王绩《野望》

东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

3、孟浩然《早寒江上有怀》

木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。

4、《望洞庭湖赠张丞相》

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

5、《黄鹤楼》唐崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

6、《送友人》唐李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

7、刘禹锡《秋词》

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

8、《鲁山山行》梅尧臣

适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡

9、《浣溪沙》苏轼

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼

《喂——出来》教案

李冰花

《喂——出来》作为星新一的经典名作，集中体现着星新一一贯的风格——情节曲折，引人深思。深入研究文本，我们会发现这篇小说充满了对我们人类自身的观照和反思，寄寓了深刻的人文关怀，表达人们对生存环境的忧患与思考。小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。” 【教学目标】

1、知识与能力：①掌握“哂笑、牟取、棘手”等词的读音和词义。 ②梳理小说的情节，培养学生归纳概括能力。 ③学习小说想像的手法，进行想像练笔。 2、过程和方法：①通过小组讨论解决疑难问题。 ②联系生活实际深入理解主旨。

3、情感态度价值观：①增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。 【教学重点】

①联系生活探究小说的深刻含义，增强环保意识。 ②培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。 【教学课时】1课时 【教学过程】

一、预习检测。 ①字音、字形。 ②作者及文体简介：

作者星新一，日本科幻界的一个奇才，现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网

作文讲评课教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。 2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、教师下水文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。

3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活,关注社会。

教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。 教学难点：作文中如何确定详略。 教学准备：打印学生范文以备交流指导。

教学过程：

一、新课导入：

法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？

原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

作文讲评课教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。 2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、教师下水文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。

3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活,关注社会。

教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。 教学难点：作文中如何确定详略。 教学准备：打印学生范文以备交流指导。

教学过程：

一、新课导入：

法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？

原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

八年级上册语文古诗理解性默写专题复习

桃花源记

基础知识

文学常识

本文选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》。

文言词语

【一般词语】

［缘］沿着，顺着。［夹岸］两岸。夹，在两旁。［数］几。［芳］香花。［落英］落花。一说，初开的花。英，花。［缤纷］繁多样子。［复］再。［仿佛］隐隐约约，形容看得不真切的样子。［才］仅。［平旷］平坦开阔。［俨然］整齐的样子。［属］类。［阡陌］田间小路。［悉、咸]全，都。［黄发］指老人。［垂髫］指小孩。［怡然］形容喜悦。［乃］竟然。［具］详细。［问讯］打听消息。［云］说。 [叹惋]感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。[延]邀请。［语（yù）］告诉。[扶]沿，顺着。[向]从前，旧的。［及］到。［诣］到。［遣］派。［欣然］高兴的样子。［规］计划。［果］实现。

【一词多义】

[中] ①年间。（晋太元中）②中间。（中无杂树） [志] ①标记。（寻向所志）②．．．

做标记。（处处志之）[为] ①(wãi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wâi)对，向。（不．．

观察与表达

——作文指导教学设计

重庆市云阳县沙沱初级中学万锐

教材分析：

本册教材共分为六个单元, 分五个板块：分别是阅读、综合性学习、写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。另部分课文后面附有课外知识,包括语法知识，口语表达，以及一些人物资料介绍等。

在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习、写作和口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。

本篇教学设计选题出自于第四单元写作的训练：记叙中的描写和抒情。紧紧承接第二单元的写作：借物抒情，自然过渡到第六单元的写作：学写游记。

初中生以训练记叙文写作为主。由于在记叙一些重要的地方要加入适当的描写，以突出重点和中心，而对事物的观察程度就决定了学生描写生动传神功力的大小。

所以，要突出写作中描写的重要性和突破学生描写的难点，本课的设计针对性是很强的，也是对本单元写作的重要补充，它会有效地化解难度，降低坡度，能提高学生写作的兴趣。

学情分析：

初二下册的学生，通过一年半时间的写作训练，基本上能按照事情的先后顺序叙述清楚，条理清晰。从平时看，流水账式的日记还多，内容空洞，缺乏生动细致的描写，很难给读者留下深刻印象。究其原因，学生的观察能力欠缺。

说到观察，大多能感知事物的颜色、形状、大小这三个方面，少数学生还能

人教版八年级下期语文古诗词赏析 第25课 诗词曲五首

一、《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡。

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【评析】前四句，写诗人因被贬23年，受沉重打击，内心愤愤不平、凄凉伤感。后四句情调变高昂，一方面讽刺了那些善于见风使舵往上爬的人，另一方面又表示不能如此消沉还得挺起腰板来。颈联：本意是比喻在自己被贬谪边地好像沉舟病树般奄奄一息之时，有多少人却飞黄腾达爬了上去。后来引申出“新事物终究要取代旧事物”这一客观规律和真理。

1、诗中蕴涵哲理，表现出积极进取的人生态度，并揭示了新陈代谢自然规律且表明新事物必将取代旧事物的诗句是： ， 。 2、诗中“ ， 。”一句表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达胸襟，揭示了 的哲理。（即含义）

3、这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句 ，后四句 ，前后形成鲜明对比。

4、请描述“沉舟侧畔千