《光的折射》评课稿

《透镜及其应用》复习课 教案

浔州高中教师 陈向阳

学习目标：1、知道光的折射规律，能解释折射现象，会作光的折射光路图；

2、会作透镜的光路图；

3、知道凸透镜成像的规律及应用。

学习重点：1、光的折射现象的解释，光的折射作图；

2、透镜的光路作图； 3、凸透镜成像的规律及应用。

学习难点：1、光的折射现象的解释，光的折射作图；

2、透镜的光路作图； 3、凸透镜成像的规律。

教学媒体：多媒体设备，多媒体课件。 教学过程：

（一）指出本章的中考热点。

（二）在前面已进行过的基础知识复习的基础上，针对本章的重点和难点

进行有针对性的复习。 一、光的折射规律及折射现象 1、光的折射规律及光路作图

演示几何画板动画，复习光的折射规律和光路作图。 2、光的折射现象

列举日常生活常见的折射现象：插在水中的筷子看起来向上折；池水看起来比实际的浅；用近视眼镜看物体；从水面上看水中的鱼；海市蜃楼；太阳光在不均匀的大气中传播变弯曲等，并提问解答。 二、透镜的性质及作图

演示几何画板动画，复习透镜的性质及作图方法，指出作图中易错的问题。

三、凸透镜成像规律及应用

演示几何画板动画《凸透镜成像》，复习凸透镜成像的规律，如下表：

物体到凸透像 的 情 况 像到凸

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《司马光》评课稿

东台市五烈镇广山小学吴瑶

昨天，有幸向七位老师学习，受益匪浅。下面，就王敏老师的课，谈几点想法。

一是教态自然，语言有亲和力。

在课堂上，王老师表现得自然大方，温柔亲切的语言让孩子们和在场的老师印象深刻。王老师经常用鼓励的话褒奖孩子的回答，比如“哎呦，我们小朋友都抱不过来啦”“你真是个聪明的孩子”等等。这样的处理方法值得我学习，让学生和教师的距离更近，也调动了孩子的积极性。

二是重点突出，课堂结构紧凑。

《司马光》一课主要讲了司马光小时候砸缸救人的故事，表现了少年司马光遇事冷静机智的美好品质。在课堂上，王老师主要围绕二三两个自然段，特别是第三自然段展开教学。王老师创设情境，营造了小伙伴落水的紧张气氛，引导学生感受其他小朋友的“慌”和司马光的“不慌”。王老师注重低年级孩子读书能力的培养，一遍一遍，不厌其烦地指导孩子读书。

三是把握识字，细致指导写字。

识字写字是低年级段的重点难点。在教学难点字时，王老师注重创设情境，帮助孩子理解。“慌”这个字，心慌，从部首竖心旁入手，右边怎么理解呢？哦，原来是一个人走在荒芜的地方，心里害怕，发慌啊！在教学生字“哭”时，一段动画形象生动地展现了哭的含义和字形，

1．如图11所示，一束光线垂直射到玻璃砖的一个面．作出这束光线进入玻璃砖内的径迹和从斜面离开玻璃砖后的大致径迹．要求在斜面处标出法线．

2．（1）如图所示，画出入射光线AO的折射光线。

3．（3）如图所示，根据给定的反射光线画出由空气斜射到水面的入射光线．

4．你能解释“坐井观天，所见甚小”吗?请你在图中用光学知识画图说明。若井中有水，井底青蛙的位置不变，由于________，青蛙观察到的井上范围将________ (选填“变大”、“变小”或“不变”)。

5．（1）如图所示，一束光从空气斜射到玻璃砖上，请画出玻璃内的折射光线（大致方向）．

6．下图是水中的鱼反射出的一条光线。请在图中画出此光线在空气中的传播方向。

7．如图所示，光源S发出的一条光线射向水面，在水面处发生反射和折射后，反射光线经过A点，水中的折射光线经过P点，请你作出入射光线、反射光线和折射光线。

8．如图所示一束光从半球面上的A 点沿半径方向射入半球形玻璃砖，已知半球形玻璃砖的球心为O，且光线到达半球形玻璃砖下表面处时可以发生折射和反射。请画出这束光线从射入玻璃砖到射出玻璃砖的完整光路图。

9.一束光线从空气斜射到平静的水面上，请在图中画出该入射光线的折射光线大致方向。

《光的折射》教案

广东省珠海市湾仔中学 熊志权 519030

教学目标：

1. 掌握光的折射定律，并能用折射定律解释生活中的现象; 2. 掌握介质的折射率的概念;

3. 通过实验培养学生的观察、概括能力，通过对相关物理量变化规律的学习，培养学生分析、推理判断问题的能力. 教学重点：折射定律和折射率的应用

教学过程：

一、 引入课题：

实验1 .斜放在水中的筷子看上去好象断了。

实验2 .看不到放在没注入水时水槽底的硬币，水槽注满水后便可看见硬币。

提出问题：每天早上我们看到太阳从地平线上升起，我们看到的太阳是在地平线以上还是在地平线以下呢？如何解答这些现象？

二、 讲授新课： 1. 历史回顾：

折射现象发现很早，光从空气进入水中，入射角增大，折射角也增大；（公元二世纪古希腊天文学家托勒密通过实验得到：折射光线跟入射光线在同一个平面内，折射光线和入射光线分居在法线和两侧，折射角正比于入射角）

实验3通过激光演示仪观察入射角与折射角之间的变化规律。这能否说明折射角跟入射角成正比呢？我们可以通过实验测得数据然后再分析。 2. 光的折射定律：

光从空气进入某一种玻璃时（幻灯显示）： 入射角i 折射角r i/r sini/sinr 6035.2 1

第四章 多彩的光 第三节 光的折射（2课时）

【教学目标】

知识与技能

1．了解光的折射现象

2．通过实验认识光的折射规律

3．能用光的折射规律解释生活和自然界的一些现象 过程与方法

1.通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力

2. 通过对光的折射现象的具体分析，设疑和提出问题，培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力

3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力 情感态度与价值观

1.有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解

2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉

【教学重点难点】

教学重点

1．探究光的折射规律

2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力 教学难点

实验探究光的折射规律

【教学方法】

实验探究法、讨论法、交流法、讲授法。

【教具准备】

课件、激光笔、视频、刻度尺、投影仪、半圆形玻璃砖、带刻度的圆盘（事先用油性笔画好特殊刻度）

【教学过程】

（一）导入新课

播放黄山海市蜃楼的视频，引入光的折射。

（二）新课讲授

一、光的折射

1.让学生观察身边的折射现象，小组讨论利用桌上的东西做一个小小的生活小实验。讨论后将光的折射定义填入导学案中。挑

小学数学评课稿：《统计》评课稿

前不久，笔者有幸听了李敏老师在全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会上的一节课“统计”，这节课给许多听课教师留下了深刻的印象。现将有关教学情节进行摘录，并作简要评析，以期与各位同行共赏。

教学内容：人教版实验教材二年级上册“统计”

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

（课前热身）

师：小朋友们，你们会做“石头、剪子、布”的游戏吗？老师想请一位小朋友和老师来做这个游戏，再请一位小朋友做记分员在黑板上用画“正”字的方法记分，谁赢一次就在谁后面画上一笔。（教师和一位学生比赛，另一名学生记分，其余学生齐喊“石头、剪子、布”）

（课始导入）

师：小朋友们，你们知道为什么今天有这么多的老师和我们一起上课吗？

生：不知道。

师：老师们呀，都是被黄山美丽的景色和聪明可爱的小朋友吸引来的。为了欢迎老师们的到来，我们开个联欢会，好吗？我们戴头饰表演节目好吗？

（在黑板上分别出示小狗、乌龟、小兔、老虎等头饰，问学生喜欢哪种头饰，学生发表意见）

师：小朋友喜欢的头饰各不相同，那每种头饰该准备多少个呢？

生1：用统计法计算。

听了周老师执教的《玲玲的画》一课,感觉这节课讲的很实,对字,词的训练很到位.虽是一篇普普通通的小文章,但能看出老师非常认真的钻研教材,能挖掘出很多的训练点.识字方法多

样,根据不同字的特点引导学生识记,并能遵循规律引导学生自主学习. 周老师的课,干脆利落,教学过程清新自然.寓识于读,寓解于读,观察临写既扫清了阅读道路上的拦路虎,又借助汉语拼音这个拐棍及朗读掌握了生字,理解了字(词)义,还通过老师的提醒,示范,指导强化了写字训练,可以说是立体识字.在写字过程中,我认为肯,脑,筋的对比观察,分析字形可以处理得更细致些.教学过程中我认为学生读的还不够充分.另外有些环节的处理缺少细致和斟酌,如一幅这个量词,可以应通过填一幅( )达到让学生会用的目的;叭一下声音可以实物演示一下,很容易能够制造出来,这样更便于学生理解.端详的理解只是让学生拿起书,而并不能体现什么是端详;催这个字要让学生在朗读中体会着急的心情;关于带有月字旁的字,辨别做旁和做底的不同之处可以在出示相同类型的字的比较观察中让学生自

己发现规律,真正达到自主识字的目的.

“基于表达能力发展的阅读教学课堂练习实施研究” 是本学期我校语文组的研修主题，研修方式依然延用了上学期采用的“四轮磨课”。在实践阶段，我们三、四年级以《香港，璀璨的明珠》为课例进行了三轮磨课，毛裕春老师率先为我们执教该课，本课的教学毛老师根据学段特点与文本特点，确定了两个核心教学目标： 1.以课文第二自然段为突破口，教给学生找寻中心句的方法，并通过划其他段落的中心句进行迁移运用。2.通过第四自然段的学习，了解作者的描写顺序，并学习课文“抓住动作描写具体写生动”这一方法，进行仿写。前一个目标指向学生阅读能力的培养，后一个目标重在培养学生的言语表达能力，从三年级学生的学习现状来看，这两点也正是学生需要学习的，因此，从理论上来看，这样的教学目标定位是比较妥当的。 但第一次试教后，我们的总体感觉是教学块面比较清晰，目标也是明确的，但目标的达成度却不高，在落实第一个教学目标时，有许多学生对“为什么‘香港是个万国市场’这句话是中心句”还是不理解，费了不少时间。在学习第四自然段时，毛老师的教学步骤清晰明了，在利用大镜头、中镜头、小镜头引导学生读懂作者构段方法的基础上，补充相关视频，让学生模仿课文“抓动作进行描写”仿写，但因为时间仓促，再加上感悟不到

各位老师，大家好！

文言文教学是个很大的话题，文言文教学也是我们教学的难题。有时，我们在文言文教学上已经花了很多的时间和精力去讲去练，却收效甚微。我们总是发现一直强调的知识学生还是没记住没掌握好。我们的教学质量总也不尽人意。

怎样提高文言文教学的质量 ？这是摆在大家面前急需解决的问题。

今天两位老师做了有益的尝试，我们看到，学生主动了，课堂活跃了，也打开了一定的文化视野，受到一定的文化熏陶。这应该是我们师生都喜欢的文言文课堂！ 下面我来谈谈魏金德老师这节课的几个亮点：

一．摒弃字字串讲的教学方式，基于文本的理解，尝试融入文化背景来解读文言文

这节课魏老师不是孤立地讲一篇文章，而是尝试引领学生结合当时的文化背景来解读故事和人物情感，理解魏晋名士真实率性的生活姿态。使原本看似比较浅显的文本显现比较丰富的意蕴。学生自然就喜欢学习了。如果只是串讲字词意思，内容的理解只是停留概括出在元方是个机智善辩，懂得礼节的孩子，那么学了这则故事学生也就没多少收获。

我想，其他文言文教学也是这样。我们得记住，学生学习文言文不是学习古汉语，而是要学习文章、进而接触文学、文化。

如：教学《饮酒》，教学目标就可以是通过亲近字词，亲近诗歌，感受陶渊明，感 受悠然之境；教

说课稿

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们，大家下午好！

今天我说课的题目是：人教版选修3-4 第十三章第一节的内容《光的反射和折射》第1课时。接下来我将从以下六个方面进行我的说课：说教材、说重难点、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计。

一、教材分析

光现象与我们的生活息息相关，我们能够看到外面世界丰富多彩的景象，就是因为眼睛接收到了光。本节课的主要内容是光的反射定律、折射定律和折射率的公式，而折射率是一个全新的知识点，它对于理解第二节的全反射非常重要。两个定律既是本节课的重点内容，又是本章的重点内容，学好本节课是学好后面几节课的基础。

高考考纲对本节课中，光的折射定律是Ⅱ类要求，对折射率是Ⅰ类要求。

本节课是光学的第一小节，教材在节前首先介绍了光学的发展史。正文直接由生活中的反射和折射现象回顾初中所学知识，接着由光的折射现象中折射角与入射角的定性关系直接给出了光的折射定律。折射定律是研究几何光学的重要法宝，是全章的重点，折射率是掌握折射定律的关键，也是难点。在高中阶段我们只研究在两种介质中，并且其中一种介质是空气的两界面间的折射情况及所遵循的规律。

二、重难点分析

根据以上的教材分析，我确定了本节课的重点是折射定律的应用以及对光的折