从1到10的正整数中

1.从1到10的正整数中，任意抽取两个相加所得和为奇数的不同情形的种数是（D ） A．10 B．15 C．20 D．25

2.如果三位数的十位数字既大于百位数字也大于个位数字，则这样的三位数一共有（A ） A．240个 B．285个 C．231个 D．243个

3．在由数字0，1，2，3，4，5所组成的没有重复数字的四位数中，不能被5整除的数共有（C ）A．190个 B．191个 C．192个 D．193个

4．五人排成一排，甲与乙不相邻，且甲与丙也不相邻的不同排法数是（B ） A．24 B36 C．48 D．60

5．2位男生和3位女生共5位同学站成一排，若男生甲不站两端，3位女生中有且只有两位女生相邻，则不同排法的种数（B ）

第一讲 从“算术”到“代数”

【知识要点】

代数之前已有算术，算术是解决日常生活中的各种计算问题，即整数与分数的四则运算。代数与算术不同，主要区别在于代数要引入未知数，根据问题的条件列方程，然后解方程求未知数的值。这一类数学问题，早在古埃及的数学纸草书（约公元前1800年）中就有了启示，书中将未知数称为“堆，’（一堆东西），并以象形文字表示。古巴比伦人也知道某些二次方程的解法，在汉穆拉比时代（公元前18世纪）的泥板中，就载有二次方程问题，甚至还有相当于三次方程的问题。数学史家们曾为此发生过热烈争论：在什么意义下能把巴比伦数学看成代数？（引自百度百科）

这一讲主要让同学们熟悉用字母表示数。

【例题精选】

例1、下列每个形如四边形的图案，都是由若干个圆点按照一定规律组成的．当每条边上有n(n≥2)个圆点时(包括顶点)，图案的圆点数为Sn．那么，按此规律，用含有n的式子表示Sn为 ．

…

n＝2 n＝3 n＝4 S2＝4 S3＝8 S4＝12

从图形变化规律来看。每个图案都可以看成一个大正方形里去掉一个小正方形。

S?n2??n?2??4n?4。

2

例2、计算：

1??11??11??111??

韩顺平—玩转oracle视频教程笔记

一：Oracle认证，与其它数据库比较，安装

Oracle安装会自动的生成sys用户和system用户:

（1） sys用户是超级用户，具有最高权限，具有sysdba角色，有create database的权限，

该用户默认的密码是change_on_install

（2） system用户是管理操作员，权限也很大。具有sysoper角色，没有create database的

权限，默认的密码是manager （3） 一般讲，对数据库维护，使用system用户登录就可以拉

也就是说sys和system这两个用户最大的区别是在于有没有create database的权限。

二： Oracle的基本使用--基本命令

sql*plus的常用命令

连接命令

1.conn[ect]

用法：conn 用户名/密码@网络服务名[as sysdba/sysoper]当用特权用户身份连接时，必须带上as sysdba或是as sysoper 2.disc[onnect]

说明: 该命令用来断开与当前数据库的连接 3.psssw[ord]

说明: 该命令用于修改用户的密码，如果要想修改其它用户的密码，需

高中数学北师大版必修一导学案：3.1 正整数指数函数

【学习目标】1. 知识技能目标

了解正整数指数函数的概念、能画出一些简单的正整数指数函数的图像，了解它们的特征；

２．过程性目标

通过自主探索，让学生经历“特殊→一般→特殊”的认知过程，完善认知结构，领会数形结合、分类讨论等数学思想方法。 ３．情感、价值观目标

让学生感受数学问题探索的乐趣和成功的喜悦，体会数学的理性、严谨及数与形的和谐统一美，展现数学实用价值及其在社会进步、人类文明发展中的重要作用。 【学习重点】正整数指数函数的概念，函数图像的特征归纳。 【学习难点】函正整数指数数图像的特征。 【使用说明与学法指导】

1.通过阅读教材，自主学习，思考，交流，讨论和概括，完成本节课的学习目标。 2.用红笔勾勒出疑点，合作学习后寻求解决方案。 3.带*号的为选做题。 【自主探究】

1. 某种细胞分裂时，由一个分裂成2个，2个分裂成4个??，这样的细胞分裂x次后，细胞个数y与x的函数关系式为：

2. 某种商品的价格从今年起每年降低15%，设原来的价格为1，x年后的价格为y，则y与x的函数关系式为 ； 3. 正整数指数函数的概念： 一般

昆明第三十四中学生物组

学情及课题: 从生物圈到细胞 一、学习目标： （1）说出生命活动建立在细胞的基础上。 （2）举例说出生命系统的结构层次。 （3）初步学会分析生物学知识素材。 课时：1 对本教案所做补充、修正 （4）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。 （5）激发对生物学学科的学习兴趣、 （6）体验合作学习的快乐。 二、教学重难点： 1、教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础上。 （2）生命系统的结构层次。 2、教学难点 生命系统的结构层次。 三、教学设计：（包括学情分析、教法、教具、教学过程等） （一）学情分析 本节教材涉及较多的初中知识，学生学完初中的生物课后，已经具有比较丰富的细胞知识，例如有细胞的基本结构，细胞内发生的一些化学反应的知识，还有建立在细胞基础之上的生物多样性的知识。本节的资料分析“生命活动与细胞的关系”中所列举的事例和材料，都是学生在初中学过的，但又在初中相关内容基础上有所扩展。如，人的生殖过程，艾滋病病毒破坏人体免疫系统的淋巴细胞。学生在初中学过细胞、组织、器官、系统等生物体的结构层次，本节在初中的基础上加入了种群和群落、生态系统、生物圈等层次，既起到了连贯作用，又使学生

《从马车到飞机》

山东人民版小学四年级品德与社会下册

第三单元：交通连着你我他 第一课 从马车到飞机 活动主题一：古人出行靠什么 活动主题二：现代化交通运输 课时：两课时

作者：活动主题一 王利敏 活动主题二 茹海棠 单位：常庄镇埠岭联校

联系电话：王利敏15006749856电子邮箱:wlmm19730618@163.com 课程内容：我们的社区生活5：了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，

自觉道守交通法规，注意安全。

教材分析：“从马车到马车”是四年级下册第三单元第一个学习主题，包括两个学习活动主题：一是古人出行靠什么；二是现代化交通运输。其目的在于引导学生从认识古人出行的工具开始，到认识现代化交通工具，了解现代化交通运输的成就，以及我国现代化交通运输业的发展给人们带来的便利等。

学情分析：衣食住行是人们生活的四大根本需要。现在，小汽车也进入寻常百姓家，孩子们也可坐上汽车火车出去旅游、探亲，对于一些现代化的交易通工具孩子们并不陌生。可是从古到今，我们的交通工具发生了什么变化，这些变化给人们的生活带来了什么便利，对于四年级的孩子来说还不完全了解。

教学目标：

1．了解古人靠什么工具出行，了解现在交通的发

在烧制陶瓷的过程中，（）决定了窑变的效果。 A、烧制时间 B、颜料的质地 C、颜料的厚薄 D、颜色

正确答案： C 2

陶瓷绘画装饰中，以羊毫加健毛笔为主要绘画工具，但是，这种笔画下列哪种类型的画没有优势？（） A、山水画 B、人物画 C、花鸟画 D、写意画 正确答案： B 3

中国绘画在构图方面强调的空间安排，突出表现在（）。 A、留白 B、透视 C、平衡 D、对称

正确答案： A 4

在陶瓷绘画中，彩绘装饰大都浮于釉药之中，因而被称为“釉中彩”，也叫“釉中”。 正确答案：√ 5

在陶瓷制作过程中，没有烧制过的坯胎，被称为梅瓶。 正确答案：√

菊花画面细节的调整和加工 1

画印章时讲究一阴一阳，（），一朱一白，并且不能大于题款。 A、一虚一实 B、一左一右 C、一大一小 D、一上一下 正确答案： A 2

题款时速度尽可能的慢一些，是为了保证（）。 A、字体美观 B、颜色渗透进去 C、着墨力度均匀

D、画面感强 正确答案： B 3

陶瓷绘画中，上色和题款使用同一支毛笔，确保（）的完整性，整体性和统一性。 A、绘画主题 B、绘画颜色 C、绘画

D、绘画语言 正确答案： D 4

印是一个记号，是一个画家的符号，也是一幅画的

第二节、从原始青瓷到成熟瓷器

一、印纹硬陶

新石器晚期开始出现的一类器表印有纹饰的特殊陶种。胎土为含氧化硅和氧化铝较高的瓷土，胎色较浅；胎质细腻坚硬；烧成温度较高，多为1100℃1200℃。

1.发现： 主要发现于长江流域的商周遗址中，以江西、福建、浙江及江苏等省最为集中。 2.器形与装饰： 器形以盛储器为主，主要有罐、瓿、盉、罍、瓮等，多为日用器； 印纹方法分压印、拍印和戳印三种，以拍印最为常见。纹饰多为几何纹、云雷纹和编织纹。

盉商代浙江江山出土

罐商周南京博物院

罍春秋日本出光美术馆

瓿春秋南京博物院

私人藏战国印纹硬陶盉、双耳杯

南方印纹硬陶主要纹饰

浙江德清火烧山印纹硬陶代表纹饰

3)发展轨迹： 产生于新石器时代晚期，成熟于商代，兴盛于西周，春秋战国逐渐衰落，东汉晚期彻底被成熟瓷器所取代。 4)窑业技术： 龙窑开始出现。eg.浙江上虞李家山5座商代龙窑 结构：火膛、窑室、排烟道组成，前高后低，有一定坡度——这也是南方龙窑的最初形制。

浙江上虞李家山商代龙窑平剖面

除浙江上虞外，江西樟树吴城、鹰潭角山遗址和福建闽侯遗址都发现了商周时期的龙窑遗迹

二、夏商周时代的原始瓷器原始瓷器 具备了瓷器的基本条件、但制作工艺相对原始的陶瓷产品，是由陶向瓷过度的产物。

十亿光年，是一个什么概念呢？

光年，光走一年的路程。光速！它是速度公认的极限，每秒299792458米，能在眨眼间绕地球七圈半。看见么，就这么快的光，让他跑吧，跑个一年，所度量出来的距离就是一光年了。现在各位把鼠标移到屏幕的左下角，点“开始”－“程序”－“附件”－“计算器”，都来动手算算它，这一年是31536000秒，一秒跑299792458米，乘出来就9454254955488000米，约等于十万亿公里吧。你说什么，简直天文数字？废话，天文上的数字当然得是天文数字啦～～～～～但这也仅仅只不过是一光年的长度。

当我们看到十亿光年以外的星星时，映入我们眼帘的那束星光已经在茫茫宇宙间飞奔了十亿年。换句话说，我们现在看到的仅仅是它十亿年之前的样子！现在的它究竟如何我们只有再等待十亿年才能看到……不寒而栗！

普遍认为宇宙诞生到现在有150亿年。所以我们可能观察到的最广阔宇宙空间的直径只可能在150亿光年这样的范围之内。150亿光年远的地方的光被我们看到时已经在宇宙间穿越了150亿年，那是宇宙诞生时的影像！！！

下面这张图是在十亿光年这样的数量级下观测宇宙，上面的每一个象素点所表现的事物都是无比古远的。

从10亿光年到0.1飞米！这么震撼的一

从生活中来 到生活中去

在数学中的许多知识和技能都是在现实生活中找到原型的。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在课程实施建议中明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际、从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”因此,在教学中,教师倘若从学生熟悉的生活情景入手,将生活经验数学化,能促进学生的主动参与,焕发出数学课堂的活力。数学教学是数学活动的教学,数学源于生活,数学植根于生活。

一、感受数学,体会数学来来源于生活,让数学变得更加有趣 生活中处处有数学,数学蕴藏在生活中的每个角落。如何给学生一双“慧眼”去观察、思考这个世界的数学显得非常重要。因此,我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体会自己身边的数学,去感受身边的数学。培养学生学习数学兴趣,让学生从生活中找数学的素材,感受生活中处处有数学。 例如:“千克的初步认识”

师:请同学们拿出一袋盐,看看上面写的有多重? 生:500克。

师:请同桌同学把两袋盐合