科学探究浮力的大小说课稿

科学探究：浮力的大小 说课稿

凤鸣中学 贾安波

本次说课我将从一下六个方面展开 一、教学内容分析。

《科学探究：浮力的大小》选自教科版八年级下册第十章第三节。本节是上节《认识浮力》的一个延伸，同时它也是为下一节《沉与浮》奠定坚实的基础，本节包括浮力大小的影响因素、浮力的大小及浮力的应用三个模块。

根据大纲要求本节的教学重点是：通过实验获得影响浮力大小的因素以及阿基米德原理。针对教学重点，我将采用的教学策略是强调小组合作，自主探究，完成实验探究，让学生们在做中学，提高学生的学习积极性。根据初中阶段的学生，逻辑思维较不成熟的特点，本节的难点是：理解阿基米德原理。为了让学生更好地理解阿基米德原理，我将采用教师示范实验学生总结并设计验证的方法从而降低学习难度。因此在教学进度安排上，我准备用两个课时来进行新课教学。而本次说课的设计主要是第一课时：浮力大小的影响因素。 二．学情分析

在学习本节课之前，学生已经学习了浮力的相关知识，这时候的初中生好奇好动，好强，针对以上现象，我将采用实验法，用到的实均取自于日常生活中经验，将生活经验引入到物理课程当中，另外器材也为生活中常见的物品，这样不仅能使学生更好地理解新知，还能使学生真切感受到物理的生活化，生活的

浮力的方向？浮力的实质是 什么？ 写出你所学过的可求浮力大 小的表达式。

我们学过的求浮力的方法： (1)F浮=G-F拉 (2)F浮 =F向上-F向下(3 ) 平衡法

2000多年以前，在古希腊著名的城堡叙拉古，曾经发生了一件 几乎轰动全城的趣事。一天早上，一个赤身裸体的男子，全身湿淋 淋的，奔跑在热闹的叙拉古大街上，他边跑边欣喜若狂地高喊着： “攸勒加！攸勒加！”(“攸勒加”是希腊语，意思是“找到了”)街 上的人都以为他是一个疯子呢。 叙拉古国王希罗二世，叫工匠做一顶纯金的王冠。这顶王冠工 艺精致，重量也与所给的黄金相等，但是国王凭着一些迹象，怀疑 工匠在王冠中掺了银子，于是，国王召见了他的顾问——阿基米德， 要求他在不损坏王冠的前提下查明真相。阿基米德接受任务之后， 冥思苦想，吃不香，睡不安，眼看日子一天天地过去，他真要急疯 了。这天阿基米德去浴室洗澡。澡盆里放满了水，他跳了进去，只 见水溢出了盆外。这时，他感到身子入水越深，溢出的水越多，身 子也感到越轻，直到他整个身子浸入水中，水才不再溢出来。这时， 他的想像力被激发了，一个科学家的灵感突然出现了！他终于悟出 了一个科学的原理。此刻的阿基米德已经完全进入到科学的王国中 去了，完全忘

一、说教材

1、说课内容：今天，我的说课内容是北师大版四年级下册第一单元小数的认识第三课时:比大小。

2、教材简析：教材以情景的形式呈现出郑强和李明参加演讲比赛，郑强得9.87分，李明得9.90分，让学生比一比谁的得分高，然后给出张华得9.96，让学生排出名次，最后是道理解题，分数比较大小的方法与整数比较大小的方法相同，所以这节课的设计思路是在关注学生已有的知识水平上，为学生提供熟悉的情节，让学生运用已有的知识，自主学习，并在与同伴交流的过程中学习新方法，本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础。 二、说教学目标：

根据《数学课程标准》的要求，我把本节课的教学目标拟定为： 知识与技能方面：

⑴通过活动，掌握比较两个小数大小的方法，能正确、熟练地比较两个小数的大小。

⑵通过引导，启发使学生掌握比较几个数大小的策略、方法能将几个小数按顺序排列。

⑶在比较小数大小的过程中，发展学生推理能力。 过程与方法：让学生在观察、比较、交流中探索新知。

情感、态度与价值观：在比较大小的过程中进一步体会小数与现实生活的密切联系。

重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按顺序进行排列，从

而培养学生的推理能力。

难点：能够掌握

千磨万击还坚劲,任尔东南西北风。

五、探究———影响浮力大小的因素

1.知道什么是浮力及其方向. 2.会用称量法测浮力的大小. 3.理解浮力产生的原因.

4.理解阿基米德原理.

5.学会用阿基米德原理解决一些实际问题.

开心自主预习,轻松搞定基础。

1.浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫做 向 . 2.浮力是由于周围液体(或气体)对物体有向上和向下的 3.氢气球脱手后会上升,这是因为 4.阿基米德定律的内容是 重难疑点,一网打尽。

,浮力的施力物体是 产生的.

的缘故.

,方

.

, 5.在弹簧测力计下挂一铁块,当 把 铁 块 逐 渐 浸 入 水 中 时,弹 簧 测 力 计 的 示 数 将 .当 铁 块 全 部 浸 入 水 中 后,随 着 铁 块 浸 入 水 中 深 度 增 这是因为

加,弹簧测力计的示数将 ,这说明 .

N.

N,该 铁 块

6.一物体挂在弹簧秤下,读数是 5N,将它全部浸没在酒精中时,读数是 1N,则 物 体 受 到

的浮力是 N;如果将物体的一半浸没在酒精中,此时弹簧秤的读数是

当其全部浸没在水中时,受到的浮力是 7.实心铁块的质量是3.5kg,9

全部浸入水中静止但不沉底时必须对它施加方向

的

N 的拉力.

8.密度

篇一：小说祝福说课稿

小说《祝福》说课稿

一、关于教材 《 祝福》是高中《语文》第四册的首篇。本学期语文阅读教学的主要内容是小说与剧本。小说占60%，是本学期的教学重点。

《祝福》写于1924年2月7日，原刊1924年3月25日《东方杂志》第21卷第6号，后收入作者的第二个小说集《彷惶》，是《彷惶》的第一篇。其深邃的思想，启迪、感染了一代又一代的中国人。从民族文化反省的角度阅读作品，我们深深感到封建的思想、伦理道德，对人性的摧残是无以复加的，它极大的阻碍，甚至是牢牢地捆绑着中华民族追求解放的手脚。封建的伦理，

篇一：小说祝福说课稿

小说《祝福》说课稿

一、关于教材 《 祝福》是高中《语文》第四册的首篇。本学期语文阅读教学的主要内容是小说与剧本。小说占60%，是本学期的教学重点。

《祝福》写于1924年2月7日，原刊1924年3月25日《东方杂志》第21卷第6号，后收入作者的第二个小说集《彷惶》，是《彷惶》的第一篇。其深邃的思想，启迪、感染了一代又一代的中国人。从民族文化反省的角度阅读作品，我们深深感到封建的思想、伦理道德，对人性的摧残是无以复加的，它极大的阻碍，甚至是牢牢地捆绑着中华民族追求解放的手脚。封建的伦理，

《万以内数的大小比较》说课稿

水富县第一小学 唐华

一、说教材 1．说课内容：

人教版小学数学二年级下册第七章例题9《万以内数的大小比较》 2．教材分析：

这节课的教学内容是在学生学习了百以内数的大小比较和认识了万以内数的基础上进行的，目的是探究比较大数的方法并感受大数。《课程标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将现实生活中的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而促使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。

3．教学目标：

1、通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法，能够用符号表示万以内数的大小，在比较数的大小的过程中,感受大数的意义,增强数感.

2、在交流过程中逐步培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断的能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题，感受比较大小在实际生活中的意义。

3、结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识，培养数感及认真观察认真审题的习惯。.

4、教学重点：理解数位的意义和数的实际大小，掌握比较数的大小的方法。 5、教学难点：掌握万以内的数的大小的比较方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 二、说教法：

对《小数比大小》一课的思考

金华市东苑小学 祝红芳

一、说教材

1、说课内容：今天，我的说课内容是北师大版四年级下册第一单元小数的认识

第三课时:比大小

二、学情分析：本课是在学生认识了小数的意义，单位的换算之后的一个内容。

小数的大小比较并不难。学生对这部分知识早已有了较丰富的生活经验，在幼儿期他们就会对两个商品的价钱高低进行比较。在这之前学生已经有了整数、分数比大小的学习经验。并且在三年级时学生已经学习了“小数的初步认识”会借助“元角分和米分米厘米”来比较两个小数的大小。所以对于小数比大小学生并不陌生。但是，根据我自己的教学经验以及对学生进行的学情分析，发现学生的正确率并不像我们想象的那样高。他们往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，从高位比起，一位一位比较。误以为小数位数多的那个数就大。比如7.19○7.2时，有的孩子会出现7.19﹥7.2的错误。问原因有的学生认为数位多这个小数就大。通过这样的了解，本课的教学定位到底是什么呢？显然学生已经有了小数比大小的感觉，但是没有形成科学的比较方法。虽然有的会比较大小，但是对于为什么是这样比的，却说不清道理。 三、说教学目标

基于以上认识，我确定了本课的目标：

知识与技能方面：1、结合具体

对《小数比大小》一课的思考

金华市东苑小学 祝红芳

一、说教材

1、说课内容：今天，我的说课内容是北师大版四年级下册第一单元小数的认识

第三课时:比大小

二、学情分析：本课是在学生认识了小数的意义，单位的换算之后的一个内容。

小数的大小比较并不难。学生对这部分知识早已有了较丰富的生活经验，在幼儿期他们就会对两个商品的价钱高低进行比较。在这之前学生已经有了整数、分数比大小的学习经验。并且在三年级时学生已经学习了“小数的初步认识”会借助“元角分和米分米厘米”来比较两个小数的大小。所以对于小数比大小学生并不陌生。但是，根据我自己的教学经验以及对学生进行的学情分析，发现学生的正确率并不像我们想象的那样高。他们往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，从高位比起，一位一位比较。误以为小数位数多的那个数就大。比如7.19○7.2时，有的孩子会出现7.19﹥7.2的错误。问原因有的学生认为数位多这个小数就大。通过这样的了解，本课的教学定位到底是什么呢？显然学生已经有了小数比大小的感觉，但是没有形成科学的比较方法。虽然有的会比较大小，但是对于为什么是这样比的，却说不清道理。 三、说教学目标

基于以上认识，我确定了本课的目标：

知识与技能方面：1、结合具体

《王二小》说课稿

一、 说教材：

《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。 二、 说教法

本文共五个自然段，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。 三、 说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。 四、说教学过程

综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程： （一） 激趣导入：游戏“摘苹果”复习生字词，激发学生学习的兴趣。

（二）图文结合，品读感悟。 1、体会第一副图。

先指导学生