江西省小学科学学科教学基本要求

阳东县2012年中小学教育教学论文 类别: 小学科学

论文题目：多管齐下，有效开展小学科学学科教学

作者姓名：林良润

作者单位：阳东县雅韶中心小学

联系电话：0662－6790286

多管齐下，有效开展小学科学学科教学

[内容摘要]：通过更新观念，结合学科特点抓好课堂教学，完善教学管理，拓宽教学渠道，妙用评价，做到多管齐下，有效开展小学科学学科教学。 [关键词]：更新观念，体现宗旨，搭好平台，活用评价

在21世纪，中华民族的宏伟目标是实现伟大的复兴。为了完成这一惊天动地的伟业，需要培养千百万各行各业的人才，国家实施了“科教兴国”的伟大战略，然而实施“科教兴国”的伟大战略的关键是科学技术现代化，而科学技术现代化的基础是科学教育。科学学科的重要性显而易见。那么，如何有效开展小学科学学科教学，为学生的终身学习和生活打下好的基础，为21世纪技术创新提供强大的人才支持呢？我认为，应该做到多管齐下。

一、摒弃主科杂科之分，重视科学学科教学

当前，由于受考试制度的制约，以分数衡量学校教学的好坏与学生学习的好坏。还有相当多学校的校长、老师和学生家长对科学学科的认识不足，特别是农村学校，他们普遍认为语文、数学、英语是主科，重视这三

小学科学演示实验的基本要求

演示实验在课堂特定的环境中，创造一些特定的条件，重现大自然某些自然现象的实验。小学科学课中所讲授的很多自然现象，学生在生活经历中也观察过，但多是无意识的、无目的的，很多规律性的东西，本质的东西往往被忽略。因此，对自然现象的教学，应在教师指导下，抓住实质性、本质性的特点、特性，让学生自己去观察、分析、得出结论，要千方百计确保演示实验的正常进行。做好演示实验的基本要求有以下几方面：

一、目的明确

演示实验要达到什么目的，解决什么问题，学生要学习哪些知识，培养哪些能力，这是首先要明确的。怎样去达到目的，怎样演示，突出哪些现象，如何引导学生观察、分析、推理、得出正确结论，要有科学的设计和鲜明的要求。不仅教师要明确这些，而且在实验过程中必须使每个学生都明白。演示实验不仅要指导学生观察，更重要的是要启发学生思维，在引导学生观察自然现象发生和变化过程的基础上，去分析自然现象、思考问题，让学生自己去得出结论，这样才能有效的达到演示实验的教学目的。

二、准备充分

演示实验的成败很大程度上取决于准备工作的好坏。准备工作包括：

1.实验原理的掌握——掌握实验原理，是设计、进行和改进实验的依据，掌握了原理，才能准确地抓住关键，正确地操作，

萧山区小学科学学科教学现状的调查与思考

萧山区教学研究室

何树德

一、现状调查的背景

2001年我国小学新课程改革首批试教区开始使用《科学》教材，而我区2004年才正式试用新教材，步伐明显滞后。国家新课程改革展开后，我区采取了一系列新的教研措施，力求缩小与试教区的差距。在近四年的新课程运行中，我区小学科学学科教学的现状如何？在后续的新课程改革中本学科应该采取哪些策略？正是实施这次调查的目的所在。

二、调查内容和方式

本次调查采用中国教育学会小学科学专业委员会编制的“小学科学学科现状调查问卷”（样卷略），内容涉及“教师的基本情况”、“教学与参加教研的情况”、“科学的设施、设备及运用情况”、“影响教育水平与教学质量的因素”等四大方面。

调查卷通过“萧山小学科学网”发布，由教师用电子邮件的形式回传。全区所有中心小学都完成了本次调查，20％的完小也参加了本次调查。

首次采用无纸化调查，从发出调查问卷到统计汇总历时一个月，初次感受了网络快捷、高效的优越性，同时也节约了大量的纸张和邮资。

三、数据汇总与分析

我区共有78所中心小学、57所分校，共收到有效调查卷150份，100％的中心小学、20％的完小完成了调查。（汇总表中，每个选项后面的阿拉伯数字为汇总

小学科学演示实验的基本要求

演示实验在课堂特定的环境中，创造一些特定的条件，重现大自然某些自然现象的实验。小学科学课中所讲授的很多自然现象，学生在生活经历中也观察过，但多是无意识的、无目的的，很多规律性的东西，本质的东西往往被忽略。因此，对自然现象的教学，应在教师指导下，抓住实质性、本质性的特点、特性，让学生自己去观察、分析、得出结论，要千方百计确保演示实验的正常进行。做好演示实验的基本要求有以下几方面：

一、目的明确

演示实验要达到什么目的，解决什么问题，学生要学习哪些知识，培养哪些能力，这是首先要明确的。怎样去达到目的，怎样演示，突出哪些现象，如何引导学生观察、分析、推理、得出正确结论，要有科学的设计和鲜明的要求。不仅教师要明确这些，而且在实验过程中必须使每个学生都明白。演示实验不仅要指导学生观察，更重要的是要启发学生思维，在引导学生观察自然现象发生和变化过程的基础上，去分析自然现象、思考问题，让学生自己去得出结论，这样才能有效的达到演示实验的教学目的。

二、准备充分

演示实验的成败很大程度上取决于准备工作的好坏。准备工作包括：

1.实验原理的掌握——掌握实验原理，是设计、进行和改进实验的依据，掌握了原理，才能准确地抓住关键，正确地操作，

山东省第六批小学科学学科教学能手参评教师名单 地市 01济南 01济南 01济南 02青岛 02青岛 02青岛 02青岛 03淄博 03淄博 04枣庄 04枣庄 05东营 06烟台 06烟台 07潍坊 07潍坊 07潍坊 07潍坊 08济宁 08济宁 08济宁 09泰安 09泰安 10威海 11日照 工作单位 天桥区教育局(教) 章丘市实验小学 商河县郑路镇明德小学(农) 嘉峪关学校 （排名不分先后） 姓名 张玉柱 苏明霞 张希凤 刘 晔 栾彩霞 刘永进 曲学江 庞 雷 李 克 单文涛 韩玉明 曹丽红 吕 晖 刘欣桐 吉风蕾 孙占荣 马传丽 苏茂村 焦 彤 郝洪梅 王宪芳 尹 慧 武 晶 于树家 吕梅芹 性别 男 女 女 女 女 男 男 男 男 男 男 女 女 女 女 女 女 男 女 女 男 女 女 男 女 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 备注 人民路第一小学 青

提咼（知识）与（技能 ）的达成度，忽视学生的（学习过程 ）、（方法） )o 小学科学学科教学设计复习提纲参考答案

一、填空

1、 一般认为，教学方法指的是，为了完成一定的（教学任务），师生在共同 活动小采用的（手段），是（教）的方法和（学）的方法的统一。

2、 小组合作学习于（70 ）年代率先兴起于（美国

），并且己被广泛应用

于屮小学教学实践。 3、 教学H 标是教学活动的（中心）,在课堂教学屮主导教与学的方法和过程, 也是教学的（出发点）和（归宿）o

4、传统的科学教学甘标一直以（认知）为屮心，教师大多关注怎么教可以 （情感体验）等。

5、探究法的基本程序有（提出问题）、猜想假设、制订计划、（观察实验制 作）、收集整理信息、（进行解释）、表达与交流。

6、科学屮的实证意识即（科学是讲求证据的，科学的结论可以经得起证实, 也经得起证伪）o

7、 “示范一模仿”教学法属于与（习得动作技能）有关的教学方法。 8、 小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为组内 （合作 ）、组际（竞争 ）的关系，将传统教学与师生之间单向或双向

交流改变为（师生）、（生生 ）之间的多向交流。

9、 小学科学课以探究为核心，探究即是小学生科学学习要达到的（目标）, 又是

加强科学学科建设 助推学校特色发展

――如皋市**小学科学学科基地建设工作汇报

如皋市***小学占地120亩，现在72个教学班，有标准的科学仪器室、实验室和教室。作为南通市小学科学学科基地，学校多年来紧紧围绕“培养学生的科学能力和科学精神，为学生的学习和成长服务”的办学理念，以创办“特色鲜明的科技文化型学校”为办学方向，不断践行“以教育的智慧培养智慧的学生”的教育理念，强化科学学科教学改革，大力提高科学教学质量，彰显学校科技特色，促进科技教育的内涵发展，不断提高学生的科学素养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

一、创设氛围，凸显科学学科地位 1．强化管理力度，完善学科管理体系

科学学科教育多年来一直是我校的优势学科项目，尤其近几年，在科技教育的引领下更是得到长足发展。在学科教学管理上，学校根据校长室---教导处－教研组管理网络体系，进一步明确责任、细化分工，层层落实科学日常教学管理工作，强化各项管理的执行力度，确保科学教育工作正常有序进行。

2．规范管理制度，提升学科管理效能

为进一步提升科学教学质量，规范科学教师教学行为，学校修订完善了有关规章制度，如《科学学科教学教研常规》、《科学学科教师业务分层管理意见》、《学校科技教育

小学科学学业评价方案及总结

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2020年4月19日

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

小学科学学业评价方案及总结

一、指导思想以《小学科学课新课程标准》为指导，了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现提高每个学生的科学素养的课程宗旨。

二、基本原则

1.全面性评价原则。评价要涵盖科学素养各方面的内容，既考察学生对知识的掌握，又重视对学生学习过程和体验的评价，特别是在学习方法及态度、情感、价值、信心等方面进行评价。

2.人文性评价原则。评价不以测验为中心，从学生的实际状况出发，在相互信任、相互尊重、民主的氛围中组织评价。

3.发展性评价原则。以促进学生的学习和全面发展为目的。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上积极主动地发展。

4.多样性评价原则。提倡多主体参与，建立以教师、学生、家长共同参与的评价制度；根据学生的个性差异和兴趣特长，采用多样化的评价方式.

三、设计思路和策略根据《小学科学课新课程标准》和学生素质发展报告单，确定小学科学学生学业评价的参与者、评价的方式和评价内容。

1、关于评价的参与者。学生、家长、教师都将参与评价，分自我评价、小组评价、家长评价和教师评价四类。以教师评为主，适当参考自我评价、小组评价和家长评价。

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语文教学随笔

课程改革是教育改革的核心内容，新的课程体系改变了学生的学习方式，同时也改变了我们教师的教学,先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。我们要进一步理清新课改的新思路、新理念，借助他可以让我们更顺利一点走进新课改、实践新课改。其实人人围绕课题都可以作一点思考，那就是与自己所任教学科的整合，人人思考，人人实践。在教学中，我们需要不断地反思，以下是我对教学的反思与总结。

一、以课题为突破口，推动学法教法革新 自实施新课改以来，许多学校都及时找准定位，树立走“科研兴校”之路，作为新课改弄潮儿的我们，应该抓住机遇，以课题为突破口，努力推动学法教法革新。如：进一步深化贯彻新课改的理念，结合个人在课题研究中的主要任务，我们更注重情境教学法，努力提高课堂教学效益，精心设计情境的呈现方法，如借助语言描述、实物陈列、电教手段、任务卡片、多媒体技术、局域网传递等途径。当然我更多的是利用电教手段、多媒体、局域网传递这三种手段，来激活学生的思维，点燃创新的火花，加强学法指导，促进相互的交流与合作

上海市高中地理学科教学基本要求

主题01 地球在宇宙中

学习内容

1.1天体系统、 1.2太阳系

1.3地球生命物质存在的条件

学习要求

识记：

①识记主要的天体类型

②识记太阳系的组成、八大行星位置及分类 ③识记太阳大气三个层次及其主要太阳活动

④识记太阳活动的主要标志及周期 理解

⑤理解恒星、星云、行星、卫星、彗星和流星体的基本特征 ⑥理解天体系统的层次

⑦理解太阳系八大行星公转运动的共面性、近圆性和同向性 ⑧理解类地行星、巨行星和远日行星的基本特征 ⑨理解地球生命物质存在的条件 应用

⑩利用相关示意图,说明地球在宇宙中的位置 综合

?结合实例,说明主要太阳活动对地球的影响

主题02 月球对地球的意义

学习内容

2.1月相

2.2月相与潮汐变化

23日食和月食发生的条件

学习要求

识记

①识记主要月相的名称及对应的农历日期 ②识记大潮和小潮出现时对应的月相

1

理解

③理解月球表面环境的特征

④理解月球总是以同一面朝向地球的原因P4-3 ⑤理解月相的变化规律

⑥理解日食与月食发生的条件

⑦理解文学艺术作品中对月相的描述 应用

⑧用月相变化原理分析日常生活中的地理现象 综合

⑨举例说明潮汐对水资源、海岸地貌、生态、航运、养殖、发电 旅