初一到初三各年级的必读书目

初一到初三各年级学科特点:

初一:

对有些学生来说，初一能决定中学生活的基调；对大部分学生来说，最重要的影响是，后边所有的成绩和表现是在初一的基础上发展出来的。

初一的知识掌握的不牢固，后边初二初三学起来就会非常吃力，中考就会很困难。 （初一的基础性） 初二:

数学：二次根式到高考都是热点 英语：几乎涵盖了所有的知识点

物理：新加入的学科

语文:

工具性：以语言为基础的工具性学科，在日常生活中的作用就是听、说、读、写 人文性：人文情怀、情绪情感

开放性：最具开放性，最容易与生活发生联系的学科。 学生主体性：最能突显学生主体性的学科 初中语文 知识模块 知识专题 知识点 汉语拼音的拼写规则★★☆ 形声字的认读★★★★☆ 汉字的注音与认读 形近字的认读★★★★☆ 多音多义字的认读★★★★☆ 汉字的基本结构★★☆ 笔顺的书写规则★☆ 汉字的结构与书写 汉字的正确书写★★★★☆ 错别字的辨识与更正★★★★☆ 词语、短语的种类与构成★☆ 词语的性质、意义★★☆ 词语的色彩★☆ 词语的理解与运用 关联词语的运用★★☆ 辨析近义词、同义词★★★★ 成语、熟语的正确运用★★★★★ 句子的类型与运用 句子成

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初一到初三各年级学科特点:

初一:

对有些学生来说，初一能决定中学生活的基调；对大部分学生来说，最重要的影响是，后边所有的成绩和表现是在初一的基础上发展出来的。

初一的知识掌握的不牢固，后边初二初三学起来就会非常吃力，中考就会很困难。 （初一的基础性） 初二:

数学：二次根式到高考都是热点 英语：几乎涵盖了所有的知识点

物理：新加入的学科

语文:

工具性：以语言为基础的工具性学科，在日常生活中的作用就是听、说、读、写 人文性：人文情怀、情绪情感

开放性：最具开放性，最容易与生活发生联系的学科。 学生主体性：最能突显学生主体性的学科 初中语文 知识模块 知识专题 知识点 汉语拼音的拼写规则★★☆ 形声字的认读★★★★☆ 汉字的注音与认读 形近字的认读★★★★☆ 多音多义字的认读★★★★☆ 汉字的基本结构★★☆ 笔顺的书写规则★☆ 汉字的结构与书写 汉字的正确书写★★★★☆ 错别字的辨识与更正★★★★☆ 词语、短语的种类与构成★☆ 词语的性质、意义★★☆ 词语的色彩★☆ 词语的理解与运用 关联词语的运用★★☆ 辨析近义词、同义词★★★★ 成语、熟语的正确运用★★★★★ 句子的类型与运用

初一到初三各年级学科特点:

初一:对有些学生来说，初一能决定中学生活的基调；对大部分学生来说，最重要的影响是，后边所有的成绩和表现是在初一的基础上发展出来的。

初一的知识掌握的不牢固，后边初二初三学起来就会非常吃力，中考就会很困难。

（初一的基础性）

初二:

数学：二次根式到高考都是热点

英语：几乎涵盖了所有的知识点

物理：新加入的学科

语文:

工具性：以语言为基础的工具性学科，在日常生活中的作用就是听、说、读、写

人文性：人文情怀、情绪情感

开放性：最具开放性，最容易与生活发生联系的学科。

学生主体性：最能突显学生主体性的学科

初中语文

知识模块知识专题知识点

语言的积累与运用汉字的注音与认读

汉语拼音的拼写规则★★☆

形声字的认读★★★★☆

形近字的认读★★★★☆

多音多义字的认读★★★★☆

汉字的结构与书写

汉字的基本结构★★☆

笔顺的书写规则★☆

汉字的正确书写★★★★☆

错别字的辨识与更正★★★★☆词语的理解与运用

词语、短语的种类与构成★☆

词语的性质、意义★★☆

词语的色彩★☆

关联词语的运用★★☆

辨析近义词、同义词★★★★

成语、熟语的正确运用★★★★★句子的类型与运用

句子成分★☆

常用句式及其变换★☆

病句修改

病句的类型与辨析★★★★☆

病句的修改★☆

修辞的理解与运用★★★☆

标点符号的使

适合一、二年级学生阅读的好书推荐

1、《猜猜我有多爱你》（绘本） 2、《逃家小兔 》（绘本） 3、《我爱我爸爸》（绘本） 4、《红鞋子》

5、《爷爷一定有办法》（绘本）

6、《安徒生童话选》（拼音读物或绘本） 7、《格林童话》 8、《爱心树》（绘本）

三、四年级读书书目推荐

1、《夏洛的网》 (美)E稡怀特 任溶溶译上海译文出版社 2、《窗边的小豆豆》 黑柳彻子

3、《乌丢丢的奇遇》 金波 江苏少年儿童出版社2003年版. 4、《爱的教育》（意大利）阿米琪斯 5、《小王子》 安东·德·圣艾修伯里

6、《皮皮鲁传》 郑渊洁 学苑出版社1995年版 7、《我要做个好孩子》 黄蓓佳 江苏少年儿童出版社 8、《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社

9、《伊索寓言》 (希腊)伊索 中国妇女出版社1997年版 10、《一百个中国孩子的梦》 董宏猷 21世纪出版社1997年版

11、《昆虫记》 法布尔

小学五，六年级阅读书目（11-12岁）

1、《格列佛游记》〔英〕斯威夫特 长江文艺出版社 2、《哈克贝里费恩历险记》〔美〕马克吐温 长江文艺出版社 3、《海底两万里》〔法〕凡尔纳 长江文艺出版社 4、《城南旧事》林海音

适合一、二年级学生阅读的好书推荐

1、《猜猜我有多爱你》（绘本） 2、《逃家小兔 》（绘本） 3、《我爱我爸爸》（绘本） 4、《红鞋子》

5、《爷爷一定有办法》（绘本）

6、《安徒生童话选》（拼音读物或绘本） 7、《格林童话》 8、《爱心树》（绘本）

三、四年级读书书目推荐

1、《夏洛的网》 (美)E稡怀特 任溶溶译上海译文出版社 2、《窗边的小豆豆》 黑柳彻子

3、《乌丢丢的奇遇》 金波 江苏少年儿童出版社2003年版. 4、《爱的教育》（意大利）阿米琪斯 5、《小王子》 安东·德·圣艾修伯里

6、《皮皮鲁传》 郑渊洁 学苑出版社1995年版 7、《我要做个好孩子》 黄蓓佳 江苏少年儿童出版社 8、《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社

9、《伊索寓言》 (希腊)伊索 中国妇女出版社1997年版 10、《一百个中国孩子的梦》 董宏猷 21世纪出版社1997年版

11、《昆虫记》 法布尔

小学五，六年级阅读书目（11-12岁）

1、《格列佛游记》〔英〕斯威夫特 长江文艺出版社 2、《哈克贝里费恩历险记》〔美〕马克吐温 长江文艺出版社 3、《海底两万里》〔法〕凡尔纳 长江文艺出版社 4、《城南旧事》林海音

?孩子从小一到高三各年级培养重点

小学一年级

生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。

沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。

学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。

小学二年级

生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。

沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。

学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等

小学三年级

生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生

a cup of 一杯 a few 一点；一些

a little 有点；少量；稍微 a lot 大量

a lot of 大量；许多

*a must try 不可不尝的（食物） a number of 若干；许多 a pair of 一双；一对；一副 a set of 一套;一副 a slice of 一片

according to 根据……；按照 across from 在……对过

add … to … 把……加到……上 after all 毕竟 after class 课下 after school 放学后

agree with 同意；赞成；（与某人）意见一致

aim at 瞄准；针对 *alarm clock 闹钟

all kinds of 各种各样的 all over the world 全世界 all the time 一直；总是 all together 一起；总共 all year round 全年

*amusement park 儿童乐园；游乐场

and so on 等等

argue with 与…吵架 around the world 全世界 as for 至于；关于

as well 也；并；和；同 as well as

初中病句讲解

一：教学目标

1、让学生了解病句的类型。

2、让学生了解病句修改的方法和原则。 3、让学生掌握如何修改病句。

二：病句的定义和类型

1、所谓病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。

2、常见类型： 用词不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余

结构混乱、语序不当、表意不明、不合逻辑。

三：修改病句方法和原则

【一】修改病句方法：

1、语感审读法

调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说

法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。

例如：

不管气侯和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登

到顶峰。

“不管??都??”显得不合习惯，正确说法应是“不管??多么不利”“尽管??非常不利”。

2、紧缩法

去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。

例如：

他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。 主干为“品质浮现”，明显为主谓搭配不当。 3、造句类比法

仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了。 例如：

这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

原句结构较复杂，

小学各年级推荐书目（试用）

一年级上学期推荐必读书目： 单元 1 2 3 4 5 6 主题 识字 美景 歌谣 识字 童谣 童话 书名 《猜猜我有多爱你》 《逃家小兔》 《大个子老鼠小个子猫》 《一年级的小豌豆》 《一年级的小蜜瓜》 备注 明天出版社 明天出版社 春风文艺出版社 明天出版社 明天出版社 《稻草人》（叶圣陶）（选读） 中国少年儿童出版社 一年级上学期推荐选读书目：

《爷爷一定有办法》《亲爱的小鱼》《我的友情要出租》《晚安，小月亮》《树真好》《“绘本中国”系列》《新编儿歌365》《没头脑和不高兴》《新小巴掌童话》《土土的故事》 一年级下学期推荐必读书目： 单元 1 2 3 4 5 6 7 8 主题 春天 亲情 环境 夏天 动脑 生活 品质 科学 书名 《木偶奇遇记》 《木偶奇遇记》 《格林童话》 《安徒生童话》 《小猪嘻哩呼噜》 备注 凤凰传媒 凤凰传媒 新蕾出版社 新蕾出版社 春风文艺出版社 《一年级的小朵朵》 春风文艺出版社 《一年级的小豆豆》 春风文艺出版社 《蓝猫淘气三千问》 新蕾出版社 一年级下学期推荐选读书目：

《调皮的日子》《寻找快活林》《舒克和贝塔历险记》《花木村和盗贼们》《胡萝卜先生的胡子》《狐狸列那的故事》（注音

初一到初三的复习笔记

第一章《声现象》复习提纲

一、声音的发生与传播

1、一切发声的物体都在振动。振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。

2、声音的传播需要介质，真空不能传声。

3、声音在介质中的传播速度简称声速。声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。

4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。

二、我们怎样听到声音

1、声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.

2、耳聋:分为神经性耳聋和传导性耳聋.

3、骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。

4、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应.

三、乐音及三个特征

1、乐音是物体做规则振动时发出的声音。

2、音调：人感觉到的声音的高低。音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快 频率越高。

3、响度：人耳感受到的声音的