人教版小学信息技术教材版面编排的特点

人教版小学信息技术教材[第一册(下)、第二册(上、下)]

南京市拉萨路小学

韩孟江

教材特点 小学阶段5项教学目标1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活 中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他

人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好 的计算机使用习惯和责任意识。

教材特点 小学阶段6个教学模块模块一 模块二 信息技术初步 操作系统简单介绍

模块三模块四 * 模块五 * 模块六

用计算机画画用计算机作文 网络的简单应用 用计算机制作多媒体作品

1. 教材结构

结构体例

2. 设置的栏目

指明了本课的学习目标与要求。标明了操作步骤，指导学生动手实践的内 容，供学生边看书边操作。

要求练习、巩固的内容，加深对重要操作 步骤的印象，及时掌握介绍的方法。提示学生动脑筋思考的内容，引导学生主 动探索相关的知识和方法。 提供一些拓展性、技巧性的知识，供学生 阅读、尝试与参考。

提醒学生容易忽略的细节及一些小技巧。

小学信息技术教材分析（第一、二册）

一、整个小学阶段教材编排特点：

在教材的前言中，也介绍了教材的特点，简明实用、内容生动（图文并茂、有趣味性）；重视培养学生的实践能力（每个单元后面都有设立了综合实践活动）；重视培养学生的自学能力和探究精神（教材中安排了一些动动脑动动手的探究性小问题）；便于教学（能与时俱进更新教学软件）；注意小初高的衔接和过渡（避免了简单重复的教学内容）。

六册书中，前两册主要是课程的基础知识，包括信息技术、计算机的原理、计算机的基本操作，后面四册书分别介绍了四个应用软件。因为我们今天主要研究的是一二册的教材，所以我只把一二册每课的重点提炼出来，下面我们就具体看一看一二册教材。

二、内容解读

关键词：信息 认识 实践

这两册教材中知识点看起来有些零碎的感觉，涉及到的方面很多，总体起来看就是我们信息技术课程的相关原理和操作。这三个关键词所代表的就是我们的理念、原理和操作。

【第一个关键词】信息。

在我们第一次培训的时候，杜老师就给我们讲了在课程指导纲要中，计算机课变为信息技术课程，这不能只是名称的改变而是我们教学理念的转变。我们再来看看指导纲要中的教学目标和教学模块。

小学阶

小学信息技术校本教材设计的几点想法 我国中小学信息技术课程起步于1981年，但以后的10年中，计算机课程都只作为具有较大灵活性的辅助性学科。直到今天，我省各个地区，甚至各个乡镇，各个学校的信息技术学科发展仍旧很不平衡。有些地区乡镇中小学还没有正式开设信息技术课程，但有些城乡小学的信息技术课程却是从一年级就开始开设了。这种不平衡在苏南和苏北之间表现得尤为明显。而大多数学校现在使用的都是省编的小学信息技术教材。统一的信息技术教材确实为信息技术教研和学生水平发展和交流等带来了方便，但在南北、城乡的这种极大差异和不平衡中，统一而笼统的教材却在某种程度上限制了学生信息技术水平的发展。

而且当前市面上流通的教材，包括省编教材在编写上还存在着一些问题：例如，内容陈旧，重复现象比较严重，脱离学科学。这些教材一般知识点讲得很详细，但是大部分多是字典式的功能讲解，似乎成了软件的操作手册和使用说明书。它们虽然重视计算机某方面的操作技能训练，却忽视了对学生信息素养的培养。

因此，在这两重因素的制约下，我们学校信息技术教师编写了适合本校信息技术水平和学生发展需要的校本信息技术教材，迄今已有两年。在两年的教学使用过程中，我们体验到了校本教材带来的方便和优越，感受到了它对学生

教材与信息技术的整合

教材与信息技术的整合随着信息技术的迅速发展，有效地改变 了数学的教与学的方式。信息技术在学习 中越来越占有重要的地位，加强信息技术 与数学课程的整合已经成为国际数学课程 改革、发展的趋势。

教材与信息整合的必要性

《教学大纲》中提出，要“大力推进信息 技术在教学过程中的普及应用，促进信息技 术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的 呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方 式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技 术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多 彩的教育环境和有力的学习工具。

教材中信息技术的应用1.人教 A 版 设置了课后阅读信息技术应用讲数列的想法与程序、 算法联系起来，利用计算机 解决有关数列的问题，在 例题、习题中都设置了与计算机有关的网页、程序框 图加强了计算机的应用意识。 2.人教B版 在本章的开篇引入数列的一些活动中有一道用计算器 计算的由余弦函数值构成的数列，在本章结尾让学生 用计算机编制出等差及等比数列求前N项和的程序，并 且通过自己编制的程序进行运算。 3.北师大版 北师版教科书在数列内容部分对信息技术涉及的较少， 只是在思考交流中建议尝试 用算法程序尝试设计“寻找最好存款方式”,并上机

结论：在三个版本的教

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第一课 初识Word

[教案目的与要求]

(1>使学生学会进入与退出Word 窗口。

(2>使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。

[教案重点与难点]

(1>重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。 (2>难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。

[课时安排] 1课时。

[教案准备] Word 作品

教案过程：

一、引入

出示图文并茂Word 作品。漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft(微软>公司Office 办公系统中的Word 做的。想不想学？今天我们就一起来认识Word 。

b5E2RGbCAP 二、新授 1．启动Word

演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(P>”，单击“Microsoft Word”。出现Word 窗口。p1EanqFDPw

师：通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 的快捷方式的图标，同样也可以启动Word 。DXDiTa9E3d 练一练 通过双击桌面上的快捷图标启动Word 。

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这就是Word

的快捷方式图

议一议

《中小学信息技术教材教法》考试试题

一、 填空题（每空1分，共20分）

1、中小学信息技术课堂教学常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法等几种教学方法。

2、CAI系统由计算机硬件、系统软件、课件三个部分构成。

3、一般来说，信息技术教学过程可按照“三阶段七环节”来进行，其中三阶段指的是第一阶段示范阶段，第二阶段制作阶段，第三阶段是讲评阶段。

4、信息技术教学研究方法包括历史研究法、观察研究法、调查研究法、实验研究法、个案研究法、行动研究法等常用的教学研究方法。

5积件由积件库和组合平台构成，包括教学信息资源、教学信息处理策略、工作环境。 二、 解释题（第小题4分，共20分）

1、研究性学习指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，学生在教师的指导下，根据各

自的兴趣爱好和条件，从学习、生活及社会中选择确定研究专题，独立自主地开展研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的教学活动。

2、异步式讲授指教师将教学要求，教学内容，以及教学评测等教学材料放到网上，学生随时可以通

过网络使用这些资料来学习，这种模式的优点是教师和学生的时间自由，易于实现，缺点是缺乏师生之间的实时交互。

3、等级评定法按

Scratch是由美国麻省理工学院研发的一种图形化的编程语言，可以拿来轻松地创建自己 的互动故事、动画、游戏、音乐和艺术，而且它还是免费的哟！

Scratch将程序语言设计成一块块积木，你只要用拖拉的方式，将程序积木堆叠起来，轻 轻松松就可以创造出很棒的作品。

1

用Scratch可以做出有趣、好玩的 动画与互动式游戏（还内置很多现成的图

案、音效、音乐让你随意取用）！

简单的逻辑观念， 发挥创意，就可以制作 出很棒的作品喔！

你可以到官网http://scratch.mit.edu/去免费下载Scratch软件哦！

双击桌面快捷方式 1.指令区

，启动Scratch程序。我们来认识一下Scratch的界面吧！

Scratch程序一共有动作、外观、声音、画笔、控制、侦测、数字和逻辑运算、变量等八 大类指令，

2.脚本区

这是脚本、造型和声音的编写区，可对某个角色编写脚本、编辑造型和声音设置等。它是通

过选中某个标签来进行三者之间的切换。

2

脚本

造型

声音

3.角色信息区

显示每个角色的相关信息，包括方向、坐标值等信息。

4.舞台区

舞台区是角色表演的地方，最终呈现编写好的程序。舞台的右上角有

第一课 与新朋友见面

教学目标：

1、初步了解电脑在生活中的运用；

2、初步掌握电脑各外观部件的名称；

3、基本掌握电脑的开机、关机操作；

4、熟悉电脑桌面；

教学重点：掌握电脑的开关机工作；

教学难点：电脑的关机操作；

教学过程：

一、了解电脑在生活中的用途：

教师提问：谁能告诉我，大名鼎鼎的电脑能帮我们做什么？

1、学生自由发言；

注：可行的话教师可在电脑上演示操作；

2、教师补充说明绍电脑的常规用途；

3、教师演示电脑的用途：如：查看资料、看电影、玩游戏、购物、聊天、学习等等。

二、了解电脑的各组成部分；

教师提问：电脑竟然有那么大的威力，那到底电脑是什么样子的呢？他有哪些组成部分呢？

1、让学生观察身边的电脑，说说电脑有哪些组成部分？

注：学生可口说也可手指。

教师拿出或指出相应的设备，介绍其名称并简单介绍其功用。

2、看谁识的快；

教师任意指出设备，学生报出名称。

方式：1、学生站起枪答。

2、 开小火车回答。

3、考一考；

你们现在已认识了电脑，那你们还知道电脑还有哪些好朋友吗？

他们和电脑一起又能帮我们做什么呢？

1、学生自由讨论。

2、 学生自问自答：

方法：让一学生提出电脑的一位朋友，让其他的同学来回答，他能帮我们做些什么事。

教师一旁点拔，补充。

3、 教师总结介绍：

如：打印机、扫描

篇一：小学信息技术教学论文

创新信息技术教学手段 提高学生信息学习能力 当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，可以说没有人能在没有信息的生活中生存，信息已经不单单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此，信息技术教学已经广泛地运用到，在小学的信息教学工作中，应不断创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息教学的最佳效果。

一、制定灵活多样的教学计划，调动学生的积极性

小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。

二、加大信息教学的实践力度，提高学生的实际操作能

小学信息技术教材第三册参考资料

本册是《小学信息技术》系列教材的第三册。本册共14课，其中心内容是在Word 中对文档进行编辑、修改。本册从内容上来分可分为三大块。第一课和第二课教材主要介绍了键盘这个新伙伴，强调了键盘上一些常用键的功能和使用，以及使用键盘要有良好的习惯。第三课和第四课教材主要介绍了Windows自带的字处理软件——写字板和中文输入方式——智能ABC输入法，在教材中涉及这部分内容的目的在于为更好地学习Word打下一定的基础。第5课至第14课是本册教材的重点，主要介绍了Word2000中文字处理软件。本块内容又可以分成三个部分，第一部分：第5课和第6课，主要内容为Word的初步认识和通过资源管理器来保存文档。第二部分：第7课至12课，主要内容为在Word中输入文档，并对其进行修改、编辑。第三部分：第13课和第14课，主要内容为Word的综合运用，完成本册的大任务在计算机上写作文。

第一课人机交流的新途径

一、教学目标

1．认识键盘，使学生了解键盘的分区。

2．一些常用键的介绍及其它们的功能、作用。

本课的重点是掌握常用键的功能。难点是正确使用常用键进行英文输入。

四、教材分析与教学建议

小学信息技术课的教学目标中明确指出小学阶段要建立对计算机的