荷塘月色朱自清教案第一课时

教学目的

一． 学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。

二． 掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。

三． 了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。

四． 通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。

教学设想

1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。

2、安排一课时。

教学内容与步骤

一、 请两位同学分别用几句话描绘一下自己印象中的荷塘景色,然后引入课文。

二、 解题

1、 荷塘,指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本 文所要描绘的特定处所。月色,则点明了时间,是一个有月亮的夜晚。

2、 写作背景

[提问]：本文写于1927年，这段时期中国历史上发生什么事情？

[解答]：朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没 勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独

《荷塘月色》导学案

编写人：贾海霞 审核人：陈琦

【学习目标】

1． 把握本文的情感脉络，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。 2. 品味朴素典雅、准确生动、充满诗意的语言。

3. 认识“通感”的修辞手法，体会本文中“通感”所产生的艺术效果。 【课时安排】2课时

第一课时

【学习目标】 1. 字词积累。

2. 抓住作者行踪，理清文章结构层次。 3. 借助文眼，揣摩作者感情。 【自主学习】 （一）、1、正确识记下列加点的字

闰（ ）儿 琐屑（ ） 踱（ ）步 弥（ ）望 霎（ ）时 ．．．．．

敛裾（ ） 倩（ ）影 鹢（ ）首 酣（ ）眠 袅（ ）娜 ．．．．．脉脉（ ） 蓊蓊（ ）郁郁 峭楞楞（ ） 参（ ）差（ ） ．．．．．．．惦（ ）记 幽僻（ ） 媛（ ）女 ．．．2、给下列多音字注音并组词

荷 曲 娜

脉 浅

荷塘月色——朱自清

荷塘月色朱自清

荷 塘 朱 月 自 清 色

荷 塘朱 自 清

月 色

掬水月在手， 弄花香满衣。——于史良《春山夜月》

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——杨万里

出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ——周敦颐

接 天 莲 叶 无 穷 碧

映 日 荷 花 别 样

红

小 荷 才 露 尖 尖 角

早 有 蜻 蜓

立上 头

出淤泥而不染，濯青莲而不妖。

教学目标

(1)情感与态度目标：理解作者在作品中所 流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往 自由美好生活的情怀，感受朱自清高洁的 人格魅力。 (2)知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷 塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法， 揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者 运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、 拟人、通感等修辞手法的运用。 (3)过程与方法目标：进行“自主、合作、 探究”式学习。

第一课时

本文的三“美”画面美

语言美情调美

配乐动画欣赏

朱自清字佩弦，号秋实。1898年 生于江苏东海。1916年考入 北京大学预科班，次年更名 “自 清”,考入本科哲学系。毕业后 在江苏、浙江等地的中学任教。 上大学时，朱自清开始创作新诗， 1925年任清华大学教授，创 作转向散文，同时开始研究古典 文学。

荷塘月色——朱自清

荷塘月色朱自清

荷 塘 朱 月 自 清 色

荷 塘朱 自 清

月 色

掬水月在手， 弄花香满衣。——于史良《春山夜月》

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——杨万里

出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ——周敦颐

接 天 莲 叶 无 穷 碧

映 日 荷 花 别 样

红

小 荷 才 露 尖 尖 角

早 有 蜻 蜓

立上 头

出淤泥而不染，濯青莲而不妖。

教学目标

(1)情感与态度目标：理解作者在作品中所 流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往 自由美好生活的情怀，感受朱自清高洁的 人格魅力。 (2)知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷 塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法， 揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者 运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、 拟人、通感等修辞手法的运用。 (3)过程与方法目标：进行“自主、合作、 探究”式学习。

第一课时

本文的三“美”画面美

语言美情调美

配乐动画欣赏

朱自清字佩弦，号秋实。1898年 生于江苏东海。1916年考入 北京大学预科班，次年更名 “自 清”,考入本科哲学系。毕业后 在江苏、浙江等地的中学任教。 上大学时，朱自清开始创作新诗， 1925年任清华大学教授，创 作转向散文，同时开始研究古典 文学。

篇一：朱自清的荷塘月色 赏析

朱自清的荷塘月色 赏析

带着淡淡的忧愁走出家门，趁月色出来散心，顺着幽静的小路一路走来，自然而然地来到了日日经过的荷塘边，一去看那月下的荷塘。月色下的荷塘是那样的美，比之白天又别有一番风致。荷叶是亭亭的如舞女的裙，可以想见荷叶随风起舞时婆娑婀娜的美妙身姿；而点缀其间的白色的荷花，不禁让人想起她?出污泥而不染?的特性。荷花又是形态各异的：?有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人?。用上?袅娜、羞涩?二词，在作者的眼里荷花俨然已是仙子一般了。作者用细致的工笔和绝妙的比喻，对荷叶的形神、荷花的资质进行一番令人神往的描绘，荷花、荷叶的优美形象似已展现眼前。

这还不是最美的，一缕?微风?让这副极美的荷花图动了起来：?微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色：而叶子却更见风致了。?霎时，荷香如歌，似有若无，花叶颤动，流波溢彩，叶、花、形、色、

味浑然一体。人也在微风中全身心地沉醉在这荷塘美景之中了。

而这似乎还不

　　《荷塘月色》是朱自清一篇很美的抒情散文，借对“荷塘月色”的描绘，委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，下面是小编整理的朱自清荷塘月色散文，欢迎查看。

　　荷塘月色

　　作者: 朱自清

　　这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。

　　沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。

　　路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

　　曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的

酒泉工贸中等专业学校 课 题 ××××教案 课 型 荷塘月色 课 时 新授 2课时 １、把握作者情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活 教学目标 的思想感情。 ２、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。 教学重点 教学难点 教学准备 多媒体课件 揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。 1、由形入神地把握文章内蕴。 2、引导学生用美的心灵去审视世界并进行描写。 教学方法 诵读法、归纳法、探讨法 导 入 教学流程 新 授拓 展 朗读、去感受、去体会 整体感知 理清课文思路 把握文章内蕴 深 入 探 究 揣摩文章典雅、生动、富有韵味的语 学习作者运用语言的技巧 培养学生在逆境中保持良好积极、乐观的心态

酒泉工贸中等专业学校

练 习 ××××教案 知识巩 教师活动及教学内容 学生时活动 间

酒泉工贸中等专业学校

教学过程 ××××教案 一、新课导入: 【教师活动】：本

荷塘月色

朱自清

教案设计： 陈亿兰

一、教材与教学对象分析

《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。学生是容易入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，让学生通过联想产生历史的想象，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。 二、教学目标

1、 领悟作者的思想感情；

2、 学习作者运用语言的技巧 （炼字、修辞、对比阅读） 三、教学重点 1、 结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果； 2、 感悟景语和情语浑然一体的妙处。 二、四、教学程序：

三、请看画面，我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。面对此等美景，杨万里赞叹道：

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

──《晓出净慈寺送林子方》

写出了荷花的艳丽的色彩。

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立

荷塘月色

教学目标：

1、学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言，体会比喻、拟人、同感等修辞手法的运用。

2、掌握《荷塘月色》写景物及情景交融的写法。

3、了解作者在作品中所流露出的彷徨苦闷的心境和洁身自好，向往美好生活的情怀。 教学重点：

1、学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言，体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。

2、掌握《荷塘月色》写景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 教学难点：

1、学习《荷塘月色》移觉修辞手法的运用。

2、掌握《荷塘月色》写景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 教学方法：

采用“朗读、欣赏、讨论、质疑”的方法帮助学生把握课文。 教学安排： 2课时

教学准备：搜集朱自清资料写作背景资料，多媒体课件。 教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。今天我们来学习一篇写荷的散文名篇――《荷塘月色》板书课题。 二、作者简介：

朱自清（1

荷塘月色 朱自清

一、教学目标

1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨

2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。 3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言 二、教学重点 1、 结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果； 2、 感悟景语和情语浑然一体的妙处。 三、教学过程

第一课时

（一）导语：

我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？

是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？

教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的代表作品《荷塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然，教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。 （二）板书课题：

作者、写作时间地点，荷塘月色 朱自清 1927年7月，作于北京清华园 （三）作品结构分析

教师启发指导：从作者行踪变化看，让学生提挈每段内容，进行归纳。 第1段 独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静