杜甫江畔独步寻花其一

江畔独步寻花

唐 杜甫

黄四娘家花满蹊，

千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，

自在娇莺恰恰啼。

[注释]

江畔：江边。

独步：一个人散步或走路。

蹊(xī)：小路。

压枝低：因为花开得很多，把枝条压得低垂下来。

戏蝶：蝴蝶飞舞，好像在游戏。

时时：常常。

自在：自由安适，不受拘束。

娇莺：娇美的黄莺。娇：可爱的。

恰恰：恰巧碰上。这里形容黄莺啼叫悦耳和谐的声音。

留连：即留恋，舍不得离去。本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。“留连”是个“联绵词”。构成联绵词的两个字仅仅是这个词读音的记录，而与词义无关，所以一个联绵词可能有几种不同的书写形式，如“留连”也写作“流连”，词的意义仍然一样。

[译诗]

　　黄四娘家百花盛开遮蔽了园中的小蹊，

　　千朵万朵沉甸甸的已把枝头压得很低。

　　留连在花丛中的蝴蝶不时地翩翩起舞，

　　自由自在的黄莺歌喉宛转正在啼鸣。

[赏析]

　　上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在饱经离乱之后，开始有了安身的处所，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，他独自沿江畔散步，情随景生，一连成诗七首。此为组诗之六。

　　首句点明寻花的地点，是在“黄四娘家”的小路上。此句以人名入诗，生活情趣较浓，颇有民歌味。次句“千朵万朵

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江畔独步寻花-江畔独步寻花古诗

他独自在锦江江畔散步赏花。此诗写的是赏景，而其中各首都抓绘着赏花，想象其花之盛与人之乐。

其五

黄师塔前江水东。“压枝低”，因而很讲协律，每首都紧扣着寻花题意来写，百花高楼更可怜。

第六首写寻花到了黄四娘家。诗人也并非不重视诗歌的音乐美，也传出它给作者心理上的愉快轻松的感觉，最有名的流传最广的是第六首。把“留连”，真如常山蛇，暗示出花的芬芳鲜妍，因为风光无限。

其中，暂时有了安身的处所，舍不-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------

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《江畔独步寻花》教学设计

陕西师范大学金泰假日花城小学 高楠

教材分析：

本课是第3单元的第一课。教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗。《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首， 记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的所见。全诗围绕着花景来写，前两句从满蹊（分布）、干朵万朵(数量)、压枝低（繁茂）等不同角度写花之状态。后两句细致刻画了蝴蝶和黄莺流连花间的景象，由写静态转为写动态，动静相应，有声有色，意境优美，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。

学生状况分析：

本班学生经过一年级到四年级的语文学习，接触过不少的唐诗，已经基本能够通过诵读，结合插图等理解古诗大意的方法对古诗含义有初步的感悟，但受年龄限制，对诗句中一些字词的准确把握和理解感觉较为困难，对于诗人所要表达的意境和情感，需要在教师的引导下进行深入理解。另外学生生活在市区，对繁花似锦的景象印象不深，在课堂上教师需要利用好图画，唤起学生对美好自然的回忆和向往。

教学目标：

1、通过反复朗读古诗等方法了解古诗的意思，体会诗歌的意境。培养学生学习古诗的能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。

3、体会春景的美

精品文档

《江畔独步寻花》教案（详案）

教学目标：

1、知识与能力目标：能够有感情的朗诵古诗，理解诗的大意。

2、过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、展示交流等方法读中悟情。 3、情感与价值观目标：体会诗人内心愉悦、向往之情，感受古诗的美。 教学重点：理解诗的大意、有感情地朗诵这首诗。 教学难点：体会诗人表达的思想感情。 教学过程： 一、情境导入。

1、同学们，在上新课之前，咱们先回忆两首小诗。

师：《绝句》（生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。） 师：《春夜喜雨》（生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。）

师：细心的同学一定发现了，这些句子都是哪位诗人的诗？（生：杜甫） 2、（PPT出示）介绍作者和写作背景。

师：我们以前也学习过杜甫的诗，哪位同学能为我们介绍一下作者？

（生：杜甫（712－770），字子美，唐代河南人，被后人称为“诗圣”，与李白合称“李杜”。 他的诗被人称为“诗史”。）

师：杜甫生活于唐朝由盛转衰的历史时期。761年诗人在饱经离乱之后，定居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自

江畔独步寻花 说课稿

《江畔独步寻花》是北师大版四年级下册第三单元《古诗二首》中的第一首诗。下面我从三个方面进行说课。 一、 分析教材，明确教学目标。

本单元课文从不同角度表现了自然的“美”。我把“享受美好的事物带给我们的乐趣，学习作者从不同的角度描写景物的方法”作为本单元教学的重点。

761年，诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。

今天学习的是其中的第六首，这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的花香，听到了清脆的啼鸣。诗人用“时时”、“恰恰”这种极富韵律的字眼，使得这幅明丽纷繁的画面充满了动感，也使得诗歌有着更明快、更流利的节奏。全诗语言充满了口语化色彩，读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。

本课的教学目标：

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.理解诗句的意思，学习作者从不同的角度描写景物的方法。

3.体会作者表达的思想感情。

诗歌“只有入境，才能悟神”。因此，我把学习写

漂 泊 中 的 社 稷 情 怀

杜甫：字子美，诗 中尝自称少陵野老。 自幼好学，知识渊 博，颇有政治抱负。开 元后期，举进士不第， 漫游各地。天宝三载在 洛阳与李白相识。 后寓居长安将近十 年，未能有所施展，生 活贫困，逐渐接近人民， 对当时的黑暗政治有较 深的认识。

靠献赋始得官。 及安禄山军陷长安，乃 逃至凤翔，谒见肃宗，官左 拾遗。长安收复后，随肃宗 还京，寻出为华州司功参军。 不久弃官往秦州、同谷。 又移家成都，筑草堂于浣花 溪上，世称浣花草堂。一度 在剑南节度使严武幕中任参 谋，武表为检校工部员外郎， 故世称杜工部。晚年携家出 蜀，病死湘江途中。

其诗大胆揭露当时社会矛 盾，对统治者的罪恶作了较深 的批判，对穷苦人民寄以深切 同情。 善于选择具有普遍意义的 社会题材，反映出当时政治的 腐败，在一定程度上表达了人 民的愿望。 许多优秀作品，显示出唐 代由开元、天宝盛世转向分裂 衰微的历史过程，故被称为 “诗史”。

在艺术上，善于运用各种诗歌形式， 风格多样，而以沉郁顿挫为主；语言精练， 具有高度的表达能力。 继承和发展《诗经》以来的优良文学 传统，成为我国古代诗歌的现实主义高峰， 起着继往开来的重要作用,被称为“诗 圣”。 代表作：《兵车行》

归园田居·其一

魏晋：陶渊明

少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。(误落 一作：误入)

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

译文及注释

译文

年轻时就没有适应世俗的性格，生来就喜爱大自然的风物。

错误的陷落到仕途罗网，转眼间远离田园已十余年。

笼子里的鸟儿怀念以前生活的森林，池子里的鱼儿思念原来嬉戏的深潭。

我愿到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。

绕房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。

榆树柳树成荫遮盖了后屋檐，桃树李树整齐的栽种在屋前。

远处的邻村屋舍依稀可见，村落上方飘荡着袅袅炊烟。

深深的街巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。

庭院内没有没有世俗琐杂的事情烦扰，静室里有的是安适悠闲。

久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返林山。

注释

少：指少年时代。适俗：适应世俗。韵：本性、气质。一作“愿”。

尘网：指尘世，官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。这里指仕途。

三十年：有人认为是“十三年”之误（陶渊明做官十三年）。一说，此处是三又十年之意（习惯说法是十又三年），诗人意感“一去十三年”音

《秋兴八首其一 》《登高》

——比较阅读

学习目标

1、赏析情景交融的艺术特点。 2、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 一、导入

致君尧舜上，再使风俗淳 韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”李白与杜甫一生都在燃烧，李白是天上的陨石，杜甫是人间的火种。

李白是仙，超凡脱俗；杜甫是圣，超凡入俗。李白以天才写诗，“落笔摇五岳，笑傲凌沧州”，在浪漫的想象中飞行；杜甫一生以学养写诗，“吟安一个字，拈断数茎须”，在现实的荆棘与泥泞中艰难跋涉。李白是盛唐精神的写照，杜甫是苦难人间的歌者。 二、知识回顾：

接触过的杜甫作品： 初中：《望岳》《春望》 《石壕吏》

《春夜喜雨》《江南逢李龟年》 《闻官军收河南河北》 《茅屋为秋风所破歌》

高中：《蜀相》《旅夜书怀》《阁夜》 《登岳阳楼》

《小寒食舟中作》 《送韩十四江东觐省》 《恨别》《月夜忆舍弟》《夔州歌十绝句》 《村夜》 《野望》 杜甫诗歌中最感动你的是什么？ （一）忧国忧民，渴望兼济天下； （二）仰慕英雄、壮志难酬； （三）漂泊无依、老病孤愁 ； （四）眷恋亲情、友

《咏怀八十二首（其一）》 导学案

主 备：付 勇 审 核：闻 冲 使用时间：2013年1月16日

咏怀八十二首（其一）①

阮籍

夜中不能寐， 起坐弹鸣琴②。

薄帷鉴明月③，清风吹我襟。

孤鸿号④外野，翔鸟⑤鸣北林⑥。

徘徊将何见？ 忧思独伤心。

【注释】①《咏怀诗》是阮籍生平诗作的总题，不是一时所作。大多写生活的感慨，不外说人生祸福无常，年寿有限，要求超脱利禄的圈子，放怀远大。也有对当时政治的刺讥，但写得很隐晦。②夜中不能寐， 起坐弹鸣琴：此二句化用王粲《七哀诗》诗句：“独夜不能寐，摄衣起抚琴。”意思是因为忧伤，到了半夜还不能入睡，就起来弹琴。夜中，中夜、半夜。③薄帷鉴明月：明亮的月光透过薄薄的帐幔照了进来。鉴，照。薄帷，薄薄的帐幔。④翔鸟：飞翔盘旋着的鸟。鸟在夜里飞翔正因为月明。⑤号：鸣叫、哀号。⑥北林：《诗经·秦风·晨风》：“鴥（yù）彼晨风，郁彼北林。未见君子，忧心钦钦。如何如何，忘我实多！”后人往往用“北林”一词表示忧伤。

【教学目标】

1、了解阮籍的生平与时代背景。

2、用“以意逆志、知人论世”的观点分析诗歌，理解诗人情感。

3、学习通过多种途径表现诗人“忧思”的方法。

【教学重难点】

动静结合的手法；意象的选用；意

问题探究：1、“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息？题眼是哪个字？归2、熟读全诗，摘录诗中词句回答下列问题：??（1）从何而归？尘网、樊笼（官场）（2）为何而归？性本爱丘山守拙归园田摈弃世俗回归本性?方宅十余亩……鸡鸣桑树颠（3）归向何处？（4）归去如何？无尘杂、反自然田园美景村居之乐?本性复苏心旷神怡分析鉴赏1.这首诗可以分为哪几层？??明确：本诗可分为三层：第一层（1—6句），写作者的个性和思想，表达对官场的厌恶和对农村生活的喜爱之情；?返朴归真第二层（7—18句），绘声绘色地描写了田园生活的喜人情趣；第三层（19—20句），回答人们的疑问，收束全文。2.“尘网”“羁鸟”“池鱼”等词语各比喻什么？作者运用这些比喻，表达怎样的思想感情？?明确：①“尘网”比喻使人受拘束的尘世。用这种比喻，表示诗人已经看透了官场的污秽黑暗，表达了对官场的极大嫌弃之情。“羁鸟”“池鱼”是陶渊明自比，意在说明误入官场，深受束缚，迫切要求摆脱束缚，回归田园的心志。?②这里一方面表现了陶渊明对误入官场的痛心，对黑暗官场的嫌弃，一方面表现了他渴望摆脱官场束缚，回归田园，获得自由的迫切心情。3.“方宅十余亩”到“鸡鸣桑树颠”八句，按什么顺序来写田园生活？?明确：这八句话