九年级上册诵读欣赏

诵读欣赏 古诗二首

教学目标： １、掌握诗歌的内容并背诵全诗。 ２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 教学难重点：

1、品味语言，体味诗歌的内涵。

2、领悟诗词中作者流露出的思想感情。

课时安排 1课时

教学过程

一、 导入新课

二、简介作者

李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。

三、解题。

《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。

四、分析课文

1、讲解字词。

①黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。

②城：雁门郡城关，在今山西省西北部。

③易水：古来被称为易水的不止——处，诗人借用，不一定实指，使人联想到荆轲的《易水歌》。

2、朗读课文，感知课文

《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军全体将

目 录

01十二月十五夜 ........... 错误！未定义书签。 02过故人庄 ................................ 2 03竹里馆 .................................. 3 04望岳 .................................... 4 05天净沙 ................................. 21 06长歌行 .................................. 9 07墨梅 ................................... 12 08菊花 ................... 错误！未定义书签。 09雪梅 ................... 错误！未定义书签。 10野望 ................... 错误！未定义书签。 11垓下歌 ................. 错误！未定义书签。 12送友人 ................................. 19 13过零丁洋 ............................... 20

I经典诵读 ──

《题临安邸》

【设计理念】

因南宋朝代离现在久远，对当时的情况孩子们都不理解，所以，我在设计时紧紧围绕“诵读和情感”两条线索展开，期间穿插时代背景，最终为“感自诵读来，情自心中发”奠定基础。 【教学目标】

1．通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。

2．体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。

3．在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。 【教学过程】 一、播放《示儿》

1．同学们，我们先来听一首曾经学过的诗。

2．谁能告诉我，这首诗是谁在什么时候写的？他最盼望的是什么？ （陆游在临终的时候写的，他最盼望的是收复中原失地） 3．有谁知道，中原失地是被谁占领了吗？（金国）

师述：是啊，北宋时期的半壁江山已被金兵占领，包括宋朝的都城汴州，在陆游临死的时候，中原已被金兵占领了整整83年，而且北宋的两个皇帝徽宗、钦宗也被金兵抓起走了。下面我们来看一看北宋和南宁的对照图。 二、出示地图

师述：这就是被金兵占领的土地，占去了宋朝的一半，可想而知，那里的老百姓在金国的统治之下过着怎样的悲惨的生活，他们痛失亲人，他们家破人亡，他们流离失所。同学们，你们说这

目 录

01十二月十五夜 ........... 错误！未定义书签。 02过故人庄 ................................ 2 03竹里馆 .................................. 3 04望岳 .................................... 4 05天净沙 ................................. 21 06长歌行 .................................. 9 07墨梅 ................................... 12 08菊花 ................... 错误！未定义书签。 09雪梅 ................... 错误！未定义书签。 10野望 ................... 错误！未定义书签。 11垓下歌 ................. 错误！未定义书签。 12送友人 ................................. 19 13过零丁洋 ............................... 20

I经典诵读 ──

诵 读 欣 赏

古代诗词三首

学习目标

1.体会诗词的诗情画意。

2.体会诗中蕴含的情和理。

3.培养诗歌鉴赏的能力,感受我国文化的博大精深。

●重点:理解诗歌内涵,准确把握诗中情感。

预习导学

2.给加点字注音。

天街小雨润如酥(sū) 我言秋日胜春朝(zhāo) ．．

3.用“∕”划分朗读节奏。

七 八 个 星∕天 外,两 三 点 雨∕山 前。

自 古∕逢 秋∕悲 寂 寥, 我 言∕秋 日∕胜 春 朝。

4.《西江月·夜行黄沙道中》,“西江月”是 词牌名 ,“夜行黄沙道中”是词的 题目 。

5.填空。

(1)晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄 。

(2)最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都 。

(3)《西江月》中“ 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉 ”描绘了江南村庄盛夏月夜图,而“ 稻花香里说丰年,听取蛙声一片 ”则从侧面烘托了丰收在望的喜悦心情。

6.《早春呈水部张十八员外》的诗题中“早春”揭示了这首诗描写的主要内容。诗中写了哪些景物?

天街 、小雨、草色

合作探究

问题一:赏析《早春呈水部张十八员外》这首诗。

《早春呈水部张十八员外》中写景用了什么手法?所描写的景物有什么特点?

这首诗咏早春运用了对比的手法,抓住了早春的景色特点,将初春草色与满城“烟柳”作对比,表达了诗

人对早

最新人教版音乐九年级上册第5单元欣赏《场景》教案教学目标

1、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》,感受其音乐魅力。

2、通过欣赏乐曲,感受乐曲所描绘的情景,培养学生对音乐的想象力。

教学重点

欣赏乐曲,培养学生对音乐的想象力与创造力。

教学难点

准确理解音乐内涵,懂得音乐要素与乐曲情感的关系。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、听音乐进教室,导入课题。

1、听《四小天鹅舞曲》进教室。

问：刚才这首乐曲叫什么名字？（《四小天鹅舞曲》）

想一想这四只小天鹅的心情怎样？（开心,高兴）

2、听《场景》音乐比较乐曲情感的不同。

问：我们再来听一听另外一首乐曲,看一看它与《四小天鹅舞曲》相比,在感情上有什么不同？

3、揭示课题：“今天,我们就来欣赏柴可夫斯基《天鹅湖》中的另外一首舞曲《场景》”。

二、感知乐曲。

1、看课件,配合舞剧画面欣赏乐曲《场景》,感受乐曲情绪。

2、介绍乐曲的相关故事情节。

柴可夫斯基的《天鹅湖》取材于德国作家姆宙斯的童话《天鹅湖)和俄国民间故事《天鹅公主》,讲述了一位美丽善良的公主奥杰塔被施魔法变成了天鹅,只有在夜晚,天鹅才能恢复人形。一天晚上,一位王子在湖边发现了公主,并决心搭救它。《场景》便是该剧第一幕的终场音乐,给我们描绘出纯洁、温柔、忧愁、悲伤的天鹅奥杰塔形象。

3、通

古 诗 阅 读

一、阅读《送杜少府之任蜀州》，回答问题。

1．从内容、语言两个角度赏析“城阙辅三秦，风烟望五津”。

答：上句写送别之处，“辅”字写出了雄伟气势；下句写友人将宦游之地，“望”字

写出路途虽遥远，却能在风烟迷蒙中望见。景中含有一丝离别的伤感，也暗示了分别无须悲伤之意，为全诗定下了昂扬豁达的基调。两句对仗十分工整，写得十

分壮阔。

2．从修辞、情怀两个角度简析“海内存知己，天涯若比邻”这一名句。

答：运用比喻，生动形象地表现了诗人和友人亲密无间，情意深厚。这两句诗是惜别

之意，也是宽慰之话，表达了诗人对友情的豁达态度。

3．全诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简析。

答：全诗抒发了诗人对友情的豁达态度。“同是宦游人”道出彼此宦游是寻常之事，

今次分别实属自然，宽慰和劝勉之意尽在其中；“海内存知己，天涯若比邻”喻意彼此亲密无间，情意深厚，表达了一种豁达的态度。

4．从表达方式、格调两个角度简要赏析这首送别诗。

答：表达方式：直接抒情的。该诗从大处落笔，写得气势雄浑，对将要离别的友人是

宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达出对友情的豁达态度。格调：比较昂扬。

二、阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，回答问题。

1．“

致同学们

这是一条经典文化的长河。从这里，你将进入文学、历史、哲学，进入祖国传统文化的圣殿；你将从中细细品味社会和人生，获得成长的自信和快乐，获得人生的智慧和力量！

我校开展的小学生经典诵读教育，其目的就是要让我们这些孩子在最关键的少年时段，通过诵读古今中外的经典篇章，使其天赋与潜能在轻松愉悦中得到最大限度的发展，同时又能达到学习语言、培养情趣以及提升素质、奠定人文底蕴的综合目的，使我们日益变得知书达理、善良聪慧和乐观坚定。记忆一些永恒的经典作品，将会对我们的一生产生极其重大的作用。因此，诵读国学经典确实是一种适合我们小学生的最简洁最有效的教育方式！

同学们，在金秋时节，让我们继续学习传统启蒙读物。 相传，南北朝时期，梁武帝命人从王羲之的书法中，拓出一千个不重复的字，对大臣周兴嗣说：“你替我把这些字编成一篇韵文吧，不许多一个字，也不许少一个字。”周兴嗣接到命令后，苦苦思索，费尽心思，用一夜的时间编出了一篇合辙押韵的文章----《千字文》。第二天，他的头发和胡须全白了。

本册主体课文就是《千字文》。它内容丰富，包罗万象，涉及

1

天文地理、地理、农业、气象、物产、历史以及个人修养等多方面的知识，堪称一部微型的“百科全书”。同时，它脉络清晰，文采飞

三年级上册经典诵读篇目(二)

宿建德江 独坐敬亭山

唐 孟浩然 唐 李白

移舟泊烟渚(zhǔ)，日暮客愁新。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 野旷(kuàng)天低树，江清月近人。 相看两不厌，只有敬亭山。 观猎

唐 王维

风劲角弓鸣，将军猎渭(wâi)城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还(huán)归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

湖口望庐山瀑布泉(水)

唐 张九龄

万丈红泉落，迢迢(tiáo)半紫氛。

奔流下杂树，洒落出重云。

日照虹霓似，天清风雨闻。

灵山多秀色，空水共氤(yīn)氲(yūn)。[

从军行七首(其五)

唐 王昌龄

大漠风尘日色昏， 红旗半卷出辕(yuán)门。 前军夜战洮（táo）河北， 已报生擒吐(

城区五初中课改教学案（2012年春）

年级 七年级 学科 语文 执笔人 李铁军 审核人 毛秀敏 雷静 课题 五单元诵读欣赏《七子之歌》 课型 新授 课时 第一课时 总第 53 节 学习目标

1．了解朗诵的基本技巧：句调 重读 停顿 感情

2、着重引导学生体会儿女离开母亲“太久”，渴望回归的情感。

3、能说出浸渍在字里行间的作者的深深的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

学习重难点

能说出浸渍在字里行间的作者的深深的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

学习过程

一、 自主学习

1、 由于作者写作时的背景与现在你们的生活有很大的距离，阅读查找相应的背景资料，在理解的基础上诵读。

2、不懂不会的字词通过工具书解决。

邶（ ）艾（ ）愍（ ）襁褓（ ）掳（ ）寐（ ）阙（ ）骸（ ）硇（ ）髁（ ）蹴蹋（ ） 3、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。

二、合作交流

1、再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？

2、为什么这些东西会给你震撼？

3、从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么？表达了