中小学英语衔接研讨活动

学段衔接研究

中小学英语衔接问题及策略

多年来中小学英语教学一直处于封闭状态，各自为战，互不了解。搞好中小学英语教学衔接工作，一直是困扰中小学英语教学的一大难题。其症结在于：在不同的教育阶段之间，英语教学的目标、内容和方法的连续性和衔接存在问题。搞好中小学英语教学衔接工作，有必要找出问题，分析原因，拿出策略，这对于促进中小学英语教学的衔接和提高中小学英语教学的效率有重要的意义。

一、小学英语教学基本情况调查与分析。

1、课程开设及课时安排。

进入新课改，我们选用《Go for it》新课改教材。然而，在中小学英语教学衔接过程中我们遇到了很多问题，例如：学生不能正确认读和书写26个字母，甚至有些学生印刷体和书写体分不清，小学学过并且应该掌握的基本词汇、句型既不会说，也不会读，更谈不上会写。语音知识更是空白，用汉字标音的学生非常普遍。所有这些原因都对初中英语教学埋下了隐患。

为了真正了解小学英语教学现状，我对全镇3所小学的其中五位教师和20名初中学生对小学学习英语的情况进行了交谈式调查。调查结果基本能真实反映我镇目前小学英语教学的现状和存在的问题。2001年1月，教育部在《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的文件中提出了推进小学开设英语课程的基本

学段衔接研究

中小学英语衔接问题及策略

多年来中小学英语教学一直处于封闭状态，各自为战，互不了解。搞好中小学英语教学衔接工作，一直是困扰中小学英语教学的一大难题。其症结在于：在不同的教育阶段之间，英语教学的目标、内容和方法的连续性和衔接存在问题。搞好中小学英语教学衔接工作，有必要找出问题，分析原因，拿出策略，这对于促进中小学英语教学的衔接和提高中小学英语教学的效率有重要的意义。

一、小学英语教学基本情况调查与分析。

1、课程开设及课时安排。

进入新课改，我们选用《Go for it》新课改教材。然而，在中小学英语教学衔接过程中我们遇到了很多问题，例如：学生不能正确认读和书写26个字母，甚至有些学生印刷体和书写体分不清，小学学过并且应该掌握的基本词汇、句型既不会说，也不会读，更谈不上会写。语音知识更是空白，用汉字标音的学生非常普遍。所有这些原因都对初中英语教学埋下了隐患。

为了真正了解小学英语教学现状，我对全镇3所小学的其中五位教师和20名初中学生对小学学习英语的情况进行了交谈式调查。调查结果基本能真实反映我镇目前小学英语教学的现状和存在的问题。2001年1月，教育部在《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的文件中提出了推进小学开设英语课程的基本

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如何做好中小学英语衔接教学

作者：蒋春敏

来源：《校园英语·上旬》2014年第08期

【摘要】小学英语教学是中学英语教学的基础；中学英语教学是在小学英语基础上的延续和提高、深入和扩展，二者彼此独立又相互联接。如何在初中起始阶段做好中小学英语教学的衔接工作，提高学生学习英语的兴趣，缩小英语学习者的两极分化，就成了摆在我们英语老师面前的一大难题，值得我们每一位中小学英语教师认真思索。 【关键词】中小学 英语 衔接 教学 一、做好语音教学的衔接

英语，作为一门语言，初学者应从语音入手。英语中的音标其作用和汉语中的拼音是一样的。我们初学汉语时都是从拼音开始的，汉语中的拼音不认识汉字就不会读；同样不学音标或者不认识音标就无法读英语单词。而小学三年级学生学英语都是从学习字母开始的，学生会写字母只会拼写单词，学会音标才会拼读单词。会拼读单词，背记单词也容易。学习语言的目的是为了交际，所以，音标和字母的学习同等重要。七年级学生虽在小学学了四年英语，但自己从来不会读单词，他们只是跟着老师机械、重复地朗读，读得多了自然也就会了。当然这就不乏

如何做好中小学英语教学的衔接？

如何做好中小学英语教学衔接是当前英语教学中面临的一个重点，也是当前英语教学改革中的一个难点。这个衔接做好了会帮助同学们在英语学习中更顺利，做不好则有可能导致学生失去对英语学习的兴趣，甚至放弃对英语的学习。因此，结合当前我县中小学英语教学现状来分析如何做好两者的衔接。

一、当前我县中小学英语教学现状

我县总体来说中小学都开设了英语课程，但当前的情况是县城中小学以及条件较好的乡镇小学英语课程顺利开展，其余占大部分的小学英语课程未顺利开展，因此就给中小学英语的衔接造成了一定的困难。但心理学家皮亚杰说过：“有关教育和教学问题中，没有一个问题不是和师资培养有联系的，如果没有合格的教师，任何伟大的改革也势必在实践中失败。”这就对我们老师提出了严格的要求，即要求一线英语教师要充分做好中小学英语教学的衔接。那么在英语教学实践中我们该如何做呢？

二、分析中小学学生英语学习的特点

小学生活泼、好动对一切新鲜的事物都充满好奇心，课业负担也相对较轻，因而小学教师也针对其学习特点采用比较活泼生动的教学方法。比如，唱英文歌曲、小组比赛，即通过游戏的方式来让学生掌握知识。而学生接受的方式是以机械记忆、模仿为主，并没有达到自主思考学习的水平。当学生进入

如何做好中小学英语的衔接工作

陕西三原独李中学 惠宏刚

关键词 过度时期 语音知识教学 学习方法 . 教学方法

中学英语和小学英语有很大的顺承性与差异性，小学英语侧重听说能力的培养，学生说的好，但书面，语法知识等较差。中学英语侧重阅读和写作能力，学生开始学习各种时态，语态，要求学生对各种语法有系统的掌握，学习的词汇也更多，词汇也要求掌握的更多。

七年级是小学的听说与中学的阅读写作的过度时期，是中学的基础阶段。只有有了七年级坚实的基础，学生才能有更大的发展潜力。这就要求七年级的老师做好较多方面的工作： 一：重视语音知识教学

刚上七年级的学生，因为小学教材找那个没有语音或者很少，他们对语音知识知之甚少。对于小学四年的单词学习，老师读什么他们就跟着读什么，不懂发音规则与技巧。小学生机械记忆力好，在小学时还感到容易。在中学后，机械记忆力下降，加上科目增多，他们就感到记单词困难。第一学期学不完成绩就可能下降。

对此，我们老师要重视语音知识的教学，并要贯穿整个的第一学期，并且要采取强化措施进行巩固。要求会读，会写。还要记忆哪些字母发哪些音。有的教师可能认为影响教学进度，但对以后的教

中小学英语交流研讨会发言材料

通过前一段时间的调研，看到在我们中小学英语教师在各自学段的教学中，还存在着一些问题，而这些问题是可以在我们的能力范围内得到解决的。我想谈三点注意事项。

1. 给小学教师：小学应尽快改变英语教学发展极不均衡的状况，（11年五年级毕业考试成绩，学情相近的顾乡片最高和最低的平均分相差26分，）全体教师都应该提高责任意识，而不仅仅是一部分学校和一部分教师，全体教师都要学习地段小学的做法，克服困难，研究教学方法，特别是要帮助中差生培养英语学习的兴趣，解决英语学习的困难。在小学阶段，帮助中差生比成绩优秀的学生更为重要。争取让所有的小学生带着对英语学生的热爱和自信，以及格以上的成绩升入初中。郊区争取三年内达到这个目标。

2. 给中学教师：中学教师应该更全面地更深入地了解小学的教学情况，包括熟悉小学的全部的教学内容，在此基础上才能有的放矢地高效地教学。 11年9月，全区初一的摸底成绩平均分是65分，学生应该从65分的基础上学习，而不是从零起点学起。目前只有部分学校、教师做了此项工作，他们认真研究学生现状，提高学生整体成绩，减少两级分化。还有的中学教师参加小学的教研活动，例如，57中这学期选派了业务非常出色的

中小学英语交流研讨会发言材料

通过前一段时间的调研，看到在我们中小学英语教师在各自学段的教学中，还存在着一些问题，而这些问题是可以在我们的能力范围内得到解决的。我想谈三点注意事项。

1. 给小学教师：小学应尽快改变英语教学发展极不均衡的状况，（11年五年级毕业考试成绩，学情相近的顾乡片最高和最低的平均分相差26分，）全体教师都应该提高责任意识，而不仅仅是一部分学校和一部分教师，全体教师都要学习地段小学的做法，克服困难，研究教学方法，特别是要帮助中差生培养英语学习的兴趣，解决英语学习的困难。在小学阶段，帮助中差生比成绩优秀的学生更为重要。争取让所有的小学生带着对英语学生的热爱和自信，以及格以上的成绩升入初中。郊区争取三年内达到这个目标。

2. 给中学教师：中学教师应该更全面地更深入地了解小学的教学情况，包括熟悉小学的全部的教学内容，在此基础上才能有的放矢地高效地教学。 11年9月，全区初一的摸底成绩平均分是65分，学生应该从65分的基础上学习，而不是从零起点学起。目前只有部分学校、教师做了此项工作，他们认真研究学生现状，提高学生整体成绩，减少两级分化。还有的中学教师参加小学的教研活动，例如，57中这学期选派了业务非常出色的

·小学教学·

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谈做好中小学英语教学衔接的教学体会

河北省大城县里坦镇第二初级中学 邢亚丽

【摘要】良好的开端是成功的一半。做好中小学英语教学衔接是学好中学英语的关键。学生从小学到中学各方面都发生了重大变化，英语教学要适应这种变化，教师要让学生树立起正确的英语学习观，培养良好的学习兴趣，全面加强基础知识教学，强化表达能力训练，让学生在循序渐进中适应中学英语学习。 【关键词】英语教学 中小学衔接 教学体会

英语学习由小学进入初中无论从知识还是教学方法都有很大的变化，现在小学三年级以上都开始了英语课程，重点是培养学生对英语学习的兴趣，但进入中学以后，不但要培养兴趣，还要注重知识及综合能力的培养，当学生对英语这种语言的好奇感消退之后，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，部分学生产生厌学情绪。因此，作为英语教师，必须采取有效的教学措施，解决好中小学英语教学衔接问题，提高英语教学质量。下面谈自己的几点粗浅的认识。

一、明确学习目的，树立正确的学习观

明确的学习目的才能激发学生学习英语的内在动力。心理学研究表明，人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。英语这门课对刚跨入中学的学生来

136408579.doc

中小学衔接语文模拟训练（三）

基础知识部分

一、下面加点字词，注音全部正确的一组是（ ）。（3分） A、募．捐（mù） 恐惧．（jǜ） 槐．树（huái） B、倔强．（jiàng） 皮袄．．（pí ǎo） 肆虐．（nüa） C、埋．怨（mán） 地．窖（jiào） 女佣．（yōng） 二、字词积累

1、下面词语无错别字的一组是（ ）（4分） A、诡计多端 是非不分 神机秒算 栩栩如生 B、波澜壮阔 川流不息 狂风呼啸 饱经风霜 C、成千上百 千里迢迢 摩天大楼 完壁归赵 2、改正下列招牌、广告、商品名称中的错别字。（3分）

甜斗浆（ ） 小店专让（ ） 大光明水电按装公司（ ）三、填字把词语补充完整。（4分）

张（ ）李（ ） 应（ ）不（ ） 良（ ）诤（四、修改病句。（6分）

1、造纸是我国古代的四大发明。

2、张海迪虽然身体瘫痪，而且意志坚强。

3、在施工中，要防止不发生事故。

4、李老师光荣地被评为全国教育系统“劳动模范”的

第一单元 《外出活动保安全》

教学目标：

1、让学生了解生活中的一些外出活动的安全常识，知道每个人都应该珍惜生命，懂得安全的重要性，增强学生的自我保护意识，提高自我保护的能力。

2、掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在突发事件中正确应对的习惯，提高学生的安全防范意识和应急避险能力，保障学生健康成长。 3、培养学生的搜集整理信息的能力，做一个生活的有心人。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入

当外出考察、游玩或参加社会实践活动时，大家一定非常高兴。但外出活动，稍不留意也可能造成人身伤害。怎么样远离这些危险呢？让我们一起来研究吧！ 二、准备研究的问题

1、针对各种外出活动，同学们准备研究哪些方面的安全问题？把自己的想法和同学们一起交流。 2、小组交流想法。

3、开阔思路——外出活动保安全 4、确定主题

我们小组确定的主题是：

三、开展实践活动：了解外出活动的安全问题 1、调查

①同学们在外出活动时，遇到过哪些安全问题？大家的安全意识如何？让我们进行一次调查吧。

②可以在教师的帮助下，把需要调查的问题编制成问卷，这样便于对调查结果进行统计。

我想了解的问题

1、你在外出活动时遇到过哪些安全问题？ 2、这些安全问题发生的原因是什么？ 3、你觉得