小学数学如何做到高效课堂教学

教师在化学课堂教学中如何做到随机应变

化学课堂教学方案的设计为化学课堂教学提出了理想化的教学模型和优化的教学“蓝图”，但是，由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性，物质性质，学习的阶段性和理论理解的有限性等因素，大大增加了化学课堂教学的随机性和偶然性。在这种情况下，必须要求教师在具备其它各种能力和技能的同时，还必须具有较好的教学机智。那么，怎样才能具有较好的教学机智，以及在化学课堂教学中如何随机应变呢？

一、应用信息反馈原理调整教学。化学教学系统与其它任何系统一样，只有通过反馈信息才能实现调控。在教学过程中，教师要从学生反馈的信息（如课堂提问、实验操作、课堂练习以及学生的脸部表情变化等）改变和调节教学，对教学进行有效控制。因此，教师必须采取多种方式方法，让学生尽快提供反馈信息创设条件，引导学生注意提供正确的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课堂教学过程的信息流处于最佳传输状态，获得最优教学效果。

二、设计好化学教学系统。化学教学系统的设计是化学教学工作中最基本环节，根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，

以及教学条件和环境，对不同层次的化学教学系统，规划出自己的教学行为和学生的

浅谈课堂中如何做到有效组织教学

韦艺

在一节成功的有效的课堂教学中，有效的组织教学是不可或缺的重要环节。现针对课堂的有效组织浅谈一下本人的一些看法。 （一）组织语言要简明扼要。 1、不故意作秀

不要为学生创设轻松、民主的学习课堂，过分地运用亲切、自然、柔和做作的语调，一味地“糖衣炮弹”来吸引学生，语言做作长时间没进入正题，甚至在其中久久绕不出来 ，不仅使学生疲倦、厌恶。同时也耗费了上课的时间。 2、达意不含糊

在课堂中教师的组织语言含糊，做好课前的准备，把自己要说的内容做一个整理，尽量使之简明扼要。要在组织前绝对不能学生临时提出的问题课前又没有准备等，不能用模糊的语言搪塞过关，要有备无患明确的解决课堂中的问题，才能使学生对教师有信心，言听计从，从而达到有效组织教学。 3、流畅并起伏

一节课下从头到尾讲课的语调平淡，表情严肃，淡如死水，没有一点激情，这样的课学生是感到厌烦，是不愿意去听的，这种执这种语言上课的课堂难免会有学生睡觉的现象，课堂效果肯定不会好到哪里去。只有流畅并起伏的课堂语言才能激发学生学习的主动性。 4、不拖泥带水

如果课

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如何构建高效课堂教学模式呢？

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标做出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。构建高效课堂必须抓好以下几个方面： 第一，抓好教师教学观念的转

　　根据自己教学体会和专家建议，让我我对课堂有了全新的认识。深刻体会到要上好一堂高效的课，就需要在课堂教学过程中最重要的备课和讲课两个环节特别重视。特别是在这两个环节应做到以下几个方面：

　　一、有效备课。

　　备课是上好课的关键和前提不备课就不能走进课堂。什么是备课?顾名思义，备课就是教师在讲课前准备讲课内容。但是，怎么备，备什么，却是大有讲究的。有效的备课应该做到：三标、三点、二实际、一联系。

　　(一)三标：

　　1.新课程标准：课程标准根据“知识和能力”、“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度来设计展开的。

　　2.备各单元或各章节的目标

　　各科教材都是按若干单元或章节编排的，各单元或章节又包含一定的知识范围。某一单元或某一篇章只是体现一定单元或章节的一个方面。因此备课时，更重要的是吃透这些知识的内在联系，全面地、整体地去把握知识。

　　3.备课时的目标一课时是45分钟，要设计好每一节课所要达成的目标。

　　(二)三点

　　突破重点、讲好难点、说明疑点。在任何一篇教材里，都有一些在同类知识中分量大，重要的或主要的内容，这就构成了课堂教学的重点;学生难懂

篇一：小学语文高效课堂教学反思

小学语文高效课堂教学反思

周雄英 不做时代的落伍者，在高效课堂教学尝试中，我对高效课堂有了初步认识，现反思如下：

要想打造高效的语文课堂，就要对什么是有效的语文课堂有一定的了解，教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。我们由此得出结论，只有学生学到了，学好了才是有效的教学，课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。

因此，为了有效的组织学生自主合作探究学习，我首先是让学生做好课前预习要打造高效课堂，提高学生课堂学习效率的一个关键问题是学生的课前预习。我在备课上不只是准备课上讲什么，怎么讲，还要考虑如何指导学生的课前预习。这个前提是你自己必须明确本课的学习目标，学习任务，学习指导。在学生自学、合作探究的问题要根据具体情况降低难度，减小难度，增加梯度、密度，这样有利于学生完成学习任务。要求学生要在充分的自主学习的基础上参与合作学习,不能只做旁观者式。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发

小学科学教学如何做到板书升华

岔路口小学 郭永英 一、于学生前概念之时，引入板书

在小学科学教学中，了解学生的前概念非常重要，它是学生先入为主的日常生活经验，有其不完整性。在这时，教师把课前所了解到的——学生的不完整知识，及时板书在黑板上，非常重要，这可以为学生纠正自己科学知识的不足或错误奠定扎实的基础。如一次市级公开课上，毛老师的一堂《水的蒸发》中，教师课前了解学生对水蒸气的相关信息时，先向学生提出一系列的问题：衣服晾在阳台上会干，水都到哪儿去了？你们知道水蒸气是怎么样的吗？这时学生的信息马上爆棚，而且收集到模糊、错误的信息，水蒸气是（白气）。这时，毛老师就及时抓住机遇，板书他们的信息。最后，一堂课下来，学生去掉错误的前观念，形成新的科学认知。这符合儿童认知发展的阶段性特点，也是小学科学课程本身的需求。

二、于共同疑问之间，切入板书

科学上伟大的结论，都来源于质疑。《小学科学课程标准》也指出，小学科学教学要创设一种愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣。因此，在小学科学教学中，我们要积极激发学生的欲望，积极引导学生来产生疑问，那么，这时正是切入板书的好时机。如

小学科学教学如何做到板书升华

岔路口小学 郭永英 一、于学生前概念之时，引入板书

在小学科学教学中，了解学生的前概念非常重要，它是学生先入为主的日常生活经验，有其不完整性。在这时，教师把课前所了解到的——学生的不完整知识，及时板书在黑板上，非常重要，这可以为学生纠正自己科学知识的不足或错误奠定扎实的基础。如一次市级公开课上，毛老师的一堂《水的蒸发》中，教师课前了解学生对水蒸气的相关信息时，先向学生提出一系列的问题：衣服晾在阳台上会干，水都到哪儿去了？你们知道水蒸气是怎么样的吗？这时学生的信息马上爆棚，而且收集到模糊、错误的信息，水蒸气是（白气）。这时，毛老师就及时抓住机遇，板书他们的信息。最后，一堂课下来，学生去掉错误的前观念，形成新的科学认知。这符合儿童认知发展的阶段性特点，也是小学科学课程本身的需求。

二、于共同疑问之间，切入板书

科学上伟大的结论，都来源于质疑。《小学科学课程标准》也指出，小学科学教学要创设一种愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣。因此，在小学科学教学中，我们要积极激发学生的欲望，积极引导学生来产生疑问，那么，这时正是切入板书的好时机。如

小学数学高效课堂教学心得体会

篇一：学习小学数学高效课堂心得体会 小学数学高效课堂心得体会

“高效课堂”充分体现了新课改教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐。教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积极的、有效的学习。那么，究竟什么是高效课堂呢？

回顾创建高效课堂的学习，结合我校的课堂教学，我简单谈一下自己的体会和感悟：

一、教师以人为本，充分相信学生

学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。 “把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学

习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我

构建小学数学高效课堂教学初探

现代的课堂应该是开放的课堂，是动态生成的课堂，是可持续发展的课堂。现代的教师不再只是知识的灌输者，应当是知识的引导者。众多教师想方设法去改变陈旧的课堂：如何使数学课堂变得更加有活力，更加生动，更加精彩？如何让学生在数学课堂中快乐地学习？如何使我们的课堂更高效？一节40分钟的课如何实现高效呢？有了高效的课堂，既减轻学生的负担，同时也减轻教师的工作压力。因此，在课堂中我在努力寻找答案。 一、实现高效课堂要做到理解学生，因材而教

我国教育家陶行知说：“每个人的学习能力有大有小，理解每个学生的学习差异性，尊重每个学生的接受能力，必须要因材而教。”

（一）做到因人而教，尊重学生个体

学生希望得到教师的表扬，受到教师的赏识。因此，教师要经常开展活动激发学生学习兴趣，比如，口算抢答，学生积极举手，回答正确的，教师马上颁发奖品，这样可以激发学生的学习兴趣。

（二）尊重学生原有的认识水平

每个人的进步多是在原来的基础上发展起来的。小学生学习新知识，课堂教学是个重要阵地。为了消除课堂上的无效空间，我在讲解新的数学知识时，会从实际中引出问题，让学生理解这

些数学问题来源于生活，同时又应用于生活实际，

如何构建“乐学、高效”课堂教学反思

兵营镇中心学校 谈玲玲

教育家杜威先生说过，给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。都说，“教育是一群不完美的人带着另一群不完美的人一起走向完美的过程”，作为一名教师就应该跟学生一起成长。”

而一个语文教师更应该极富激情，登山则情满于山，观海则情溢于海，教师应该赋于学生更多的“情”给学生一个交流的课堂，让学生去展示自我。这就告诉我们要关注学生，坚持以阳光教育为核心，展开“绿色、生态的乐学高效课堂”让学生在学习中产生积极的心理品质及学习兴趣。生态的课堂是以人为本的课堂,它关注人性,突出发展。它是教师,学生,文本之间多维对话的过程。生态课堂教学中要求建立一个自由和谐,富有个性的,独立自主的学习生态环境。俗话说：给孩子多大的舞台，孩子就能跳出多美的舞蹈。

一 、尊重个体，以赏识的教育，给予信任的课堂是绿色的课堂。 （一）培养习惯、激发兴趣，让学生不断进步－－有情

1、学习习惯：作为学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真的听讲，是非常重要的，因此培养良好的学习习惯是我教学工作的重点，要让学生有好的学习习惯，必须要坚持让学生“乐学”，就是在课堂中培养学生积极的心理品质，有学习信心，学